平面鏡成像說(shuō)課稿1.doc_第1頁(yè)
平面鏡成像說(shuō)課稿1.doc_第2頁(yè)
平面鏡成像說(shuō)課稿1.doc_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)和龍市七中 晏世軍一、教材分析1平面鏡成像是光現(xiàn)象的重點(diǎn)內(nèi)容之一,本節(jié)課即是對(duì)光的反射規(guī)律的一個(gè)延續(xù),又為凸透鏡成像等知識(shí)埋下了伏筆,起承上啟下的重要作用。2本節(jié)教材主要安排了一個(gè)平面鏡成像探究實(shí)驗(yàn),這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納,親自感知獲得知識(shí)過(guò)程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì),也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外,為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在課程中還安排了用畫圖、動(dòng)畫的方法來(lái)解決成像原理這一教學(xué)難點(diǎn),這樣既降低了難度,又增加了情趣。在課后還安排了自制潛望鏡的小制作活動(dòng),使課堂與生活緊密聯(lián)系,真正體現(xiàn)了從物理走向生活,從生活走向物理這一理念。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解,同時(shí)結(jié)合我所教學(xué)生的實(shí)際情況,我將此課教學(xué)目標(biāo)定為:(1)知識(shí)和技能:了解平面鏡成像的特點(diǎn);通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),鍛煉動(dòng)手操作能力,觀察能力,和思維能力;通過(guò)總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。(2)過(guò)程與方法:我關(guān)注的是,學(xué)生上課是不是真正地參與并了解科學(xué)探究的過(guò)程,是否學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄,并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論;另外通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意;通過(guò)動(dòng)手制作明確成像原理。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗,獲得成功的喜悅,并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)人類生活離不開科學(xué),而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。三.重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):探究平面鏡成像特點(diǎn),感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。難點(diǎn):虛像的概念,平面鏡成像原理四.學(xué)法的指導(dǎo):通過(guò)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是要學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的探究過(guò)程。“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。因此本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺(tái),把課堂交給學(xué)生,最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來(lái)完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己感知知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作,一同體驗(yàn)成功的愉悅。五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:(一)、新課引入只有一個(gè)反光面的鏡子有兩種,反光面為一個(gè)平面的叫平面鏡,即日常生活中的鏡子,反光面為球的內(nèi)表面和外表面的為球面鏡。根據(jù)日常生活中照鏡子的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)一位同學(xué)自己選擇一位同學(xué)假裝為自己鏡中的像,兩個(gè)人共同表演一下照鏡子時(shí)的幾個(gè)動(dòng)作例如走進(jìn)鏡子,擺一下左手,向后走。其他同學(xué)找一下他們的行為是否附合常理,從而體會(huì)一下物與像的大小關(guān)系及物距和像距的大致關(guān)系(在這里給學(xué)生介紹物距和像距的概念)。引出照鏡子,平面鏡成的像有何特點(diǎn)今天我們就來(lái)探究一下:(引出課題)設(shè)計(jì)意圖:大家都知道興趣是最好的老師,具體活動(dòng)比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具吸引力,更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即使是象照鏡子這樣很普通的活動(dòng),而事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。提出問(wèn)題是思維的動(dòng)因,是探究過(guò)程的起點(diǎn),教師從具體現(xiàn)象中提出問(wèn)題可以將學(xué)生的胃口調(diào)動(dòng)起來(lái)(二)、進(jìn)行平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究1.提出問(wèn)題:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出相應(yīng)問(wèn)題,最后將問(wèn)題明確統(tǒng)一。即:平面鏡中成的像與物體比較在大小、位置、虛實(shí)各方面有什么具體的特征呢(在此對(duì)像的虛實(shí)進(jìn)行介紹)?2.猜想與假設(shè):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)大膽的進(jìn)行猜想,說(shuō)出猜想依據(jù)。3.制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論,最后選出小組代表說(shuō)明自己的想法與計(jì)劃安排。要求說(shuō)出所選器材,選擇原因。最后,通過(guò)計(jì)劃的交流,共同確定實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和大體思路是:實(shí)驗(yàn)分兩大部分進(jìn)行,第一部分探究像的大小、倒正及像距與物距的關(guān)系等。在此提示學(xué)生器材的組裝方式,并對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說(shuō)明,如:如何確定像的位置從而測(cè)量物距與像距。當(dāng)然要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),如:1)平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置,兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究2)怎樣判定蠟燭A與它的像B重合:手移動(dòng)B,當(dāng)看見B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭,從不同的角度看,都看到B的芯上有火焰,B正好跟A的像重合.這時(shí),用筆貼近A和B的下端,描出它們與紙的接觸線,得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心,就是A和B的位置.第二部分探究像的虛實(shí)。在探究時(shí),我是采用引導(dǎo)的方法,首先用紙板看能否接收到燭焰的像,并舉例說(shuō)明我們要想看到物體,必須有光線進(jìn)入眼睛,是光線射向平面鏡后,反射到我們的眼睛。而我們可以看到像,就是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生突破虛像的概念這一難點(diǎn)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)教師應(yīng)在巡視中重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱組如何進(jìn)行研究測(cè)量,并提醒紀(jì)錄。5、分析論證,得出結(jié)論由學(xué)生總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn):虛像、等大、等距、像物連線垂直鏡面。從幾何意義上講即:像物關(guān)于鏡面對(duì)稱。左右倒置。6、交流與評(píng)價(jià)教師引導(dǎo):各組之間相互交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難、解決辦法,提供自己的成功經(jīng)驗(yàn),交流得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,彌補(bǔ)不足之處。并組織好語(yǔ)言,力求最為清晰干練的表達(dá)。(三)平面鏡成像原理利用動(dòng)畫以及作圖的方式突破此難點(diǎn)(四).聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用拓展應(yīng)用:通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出成像規(guī)律后,可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)討論一些平面鏡成像的應(yīng)用。如水面倒影(岸邊的樹木和房屋在水中的像看上去是倒的),生活中平面鏡的使用等問(wèn)題。例如:1對(duì)鏡梳妝。2舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢(shì)。3.某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。(五).課堂小結(jié):學(xué)生來(lái)完成(主要起查缺補(bǔ)漏的作用)(六).布置作業(yè)及課后任務(wù):1.探究潛望鏡的構(gòu)造,并嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡。(目的:使學(xué)生加深對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解,并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力)2.自學(xué)科學(xué)世界:“凸面鏡和凹面鏡”。思考:凸面鏡和凹面鏡的成像特點(diǎn),以及它們?cè)谌粘I?

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論