淺談語文教學中道德人格的教育.doc

淺談語文教學中“道德人格”的教育白水縣田家炳中學 馮曉琪摘要：我們的語文教材，文章文質兼?zhèn)洌紊窦鎮(zhèn)?，蘊含著極其豐富的德育內容，閃耀著人倫、道德情操的光華，完美地體現(xiàn)了思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。關鍵詞：真、善、美的心靈，良好的道德修養(yǎng)，健全的道德人格語文課標強調：“在教學過程中,要滿足不同學生的需要,發(fā)展健康個性,形成健全人格。”這就是說，我們作為一名教育工作者不應單純地把知識的傳授當作教育的最終目的。而應把培養(yǎng)學生真、善、美的心靈，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)作為教育教學的重要方面。語文教學在道德人格塑造方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。古人云：“文以載道 ”，作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學生進行道德教育的最佳材料?！傲羧〉ば恼蘸骨唷钡奈奶煜?，“怒發(fā)沖冠憑欄望”的岳飛，無不使學生感受到堅貞的民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，”的陸游，無不激起學生深深的憂國憂民之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好品質和偉大人格滲透到學生的潛意識中，成為他們自覺不自覺效仿的楷模。同樣，課文中許許多多的文學形象其優(yōu)秀品質，會給學生以真、善、美的啟迪與熏陶。呂蒙軍中多務卻能堅持學習，居里夫人不斷探索，追究真理，廉頗知過改過，坦率真誠；信陵君仁而下士，救人之困；海倫凱勒堅強樂觀，積極進取 在教學中，倘能讓這些光輝的形象栩栩如生地站在學生面前，學生自會肅然起敬，從而培養(yǎng)其良好的道德人格。此外，通過課文中理論文章的學習，也能使學生受到道德教育。談骨氣教育學生保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節(jié)；應有格物致知的精神告訴學生要不斷探索實踐、追求真理。課堂通過這些文章的學習，將有助于學生區(qū)別崇高與卑劣，認識美與丑，善與惡，自覺地加強道德品質修養(yǎng)，這也是推動社會主義精神文明建設的寶貴財富。同時我們還要讓學生從這些杰出人物的身上吸取思想營養(yǎng)，受到高尚高德的熏陶和鑄造。在具體的教學教改實踐中，我們還應從以下幾方面來做：1、培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、自強不息的人格道德觀念?，F(xiàn)代的學生多屬獨生子女，受寵多于嚴教，享受多于磨難。他們長期生活在順境里，很容易養(yǎng)成慵懶怠惰的生活作風，往往不思進取，怯于競爭，情感脆弱，意志軟弱。因此，教師在語文課堂上可以用“天行健，君子以自強不息，”“天生我才必有用，”等名言教育。學習生于憂患 死于安樂時，注重強化挫折教育，激發(fā)學生自強意識。利用生活中大學生打工助學，某學生背著父親上學，殘疾人身殘志不殘頑強自學成才的事例，可為學生樹起自強自立的人生楷模。2、培養(yǎng)學生的愛國主義精神和榮辱觀。我結合木蘭詩、十一月四日風雨大作、最后一課、等愛國主義教材的教學，培養(yǎng)學生愛國，愛家，愛周圍的人的真摯感情，明確人生的職責和道德觀，讓健康而理性的光輝映射情感的天空。此外，舉了孫中山、毛澤東、楊靖宇，董存瑞、邱少云、鄧稼先等中華民族無數(shù)革命先烈，在國家危難、民族興亡的關鍵時刻，都把國家、民族、集體的利益置于個人利益之上，為了追求人類自由進步，不惜拋頭顱、灑熱血的事例，教育學生應珍視這份精神遺產，造就一代無私無畏，有愛國精神，有高尚道德情操的人。3、培養(yǎng)學生具有博大的愛心和社會責任感。愛心是人一切善行的基石，愛心是做人的基本素質。如讓世界充滿愛的綜合性學習教學中，我利用關于“愛”的音樂、故事，讓學生明確自己生活在一個充滿愛的溫暖的環(huán)境中，引導他們熱愛生活、熱愛人生，成為一個有愛心的人。在相關的寫作中，讓學生有意識描寫鄰里的互助，同學的情誼，教師的關愛，懂得珍惜他人給予自己的一份愛心，進而引導學生尊重、熱愛我們這個時代的一切好人，如見義勇為的英雄、默默奉獻的普通勞動者，引導學生向他們學習處事為人的準則；還要引導學生關心、同情并幫助困難、弱小的人，如失學的兒童、受災的民眾，讓學生把自己的愛心回報于他人，回報于社會，成為真正有社會責任感的人。4、提倡創(chuàng)新精神。創(chuàng)新與進取是健全道德人格的主要特點。中華人民在人類文明史上有著偉大的“四大發(fā)明”等許多創(chuàng)造成果，他們?yōu)橥七M人類文明與進步做出了重大貢獻。我們在語文教學中要不斷啟發(fā)學生繼承祖先的創(chuàng)新精神，不斷進取，在未來做出更多更好的發(fā)明，使中華文化再顯輝煌。青少年時期正是培養(yǎng)健全的道德人格的黃金時期，在語文教學中我們以道德教育為主線，采用靈活生動的教學方式，如講故事。唱歌、課堂討論、辯論、觀看電影等，以增強教學的感染力和吸引力，使學生在知識積累的同時不斷糾正自身道德方面的偏差，在眾多文學人物的感召下，不斷完善自我道德人格，把學生培養(yǎng)成身體心理健康、有創(chuàng)造能力、有服務精神、有合作態(tài)度并有中國現(xiàn)代化