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語(yǔ)文園地五一、 我的發(fā)現(xiàn)1、 自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;2、 比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?3、 這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。4、再讀詞語(yǔ)。二、 日積月累讀讀背背1、 觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)2、 這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了?!钡搅藞?bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎?它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕E€(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來。三、 讀讀認(rèn)認(rèn)1、 自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字2、 小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。3、 教師檢查第二課時(shí)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)一、 交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。二、 口語(yǔ)交流1、 各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;2、 各組交流3、 小組商量,用什么方式集中展示小組成果。4、 小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。5、 想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改(略)21古詩(shī)兩首教學(xué)目的:1、對(duì)照注釋,理解詩(shī)句的意思。 2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。 3、會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī),會(huì)默寫望天門山。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。1. 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩(shī),背給大家聽一聽,好嗎?2. 指名由學(xué)生自由背誦古詩(shī)。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)望天門山。板書課題。二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)。1、對(duì)李白進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。2、第一步:1).談?wù)勀銓?duì)李白的了解。 2).說說你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步:1. 小組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞:天門、楚江、中斷、天(通)、至此回(在這里打轉(zhuǎn))2. 通過自學(xué),你明白了什么?全班交流。3. 還有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q(集體解決)4. 抽學(xué)生說說本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。5. 再讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流;抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。第三步:1. 再用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。(學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)2. 交流。第四步:1. 體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。2. 背誦這首詩(shī)。三、 學(xué)寫生字。1、學(xué)生自由準(zhǔn)備,為要求會(huì)寫的4個(gè)生字組詞,想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。2、觀察這些字在田字格的位置。3、老師指導(dǎo)書寫并示范。 4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫,教師巡回指導(dǎo)。四、作業(yè)。1. 背誦本古詩(shī)。2. 搜集、背誦李白的詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),大家還記得嗎?請(qǐng)大家一起背一背。2、這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。板書課題。3、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字。1、請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī),在讀的同時(shí)用鉛筆勾出生字,多讀幾遍。2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)3、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。4、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)5、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。1、 對(duì)蘇軾進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。2、第一步:1).談?wù)勀銓?duì)蘇軾的了解。 2).說說你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步:1、 組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞:瀲滟、空蒙、奇、西子2、 過自學(xué),你明白了什么?全班交流。3、 有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q(集體解決)4、 學(xué)生說說本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。5、 讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流;抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。第三步:1、 用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。(學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)2、交流。第四步:1、體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。2、背誦這首詩(shī)。四、完成課后練習(xí)。22富饒的西沙群島教學(xué)目標(biāo):1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。 2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3、 能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。4、 學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)目的:1、 認(rèn)識(shí)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、 知道西沙群島的地理位置,了解西沙群島的特點(diǎn):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。教學(xué)重難點(diǎn): 初步感知課文,對(duì)課文有個(gè)總體印象。課前準(zhǔn)備:1、生字卡 2、掛圖 3、地圖 4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程:一、 談話導(dǎo)入:1、 同學(xué)們一定還記得日月潭吧,她在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。(出示地圖)在祖國(guó)的南海上,有一群島嶼,叫西沙群島。(板書課題,解釋“島”。)2、 同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí),對(duì)西沙群島有了哪些了解?交流一下,好嗎?(隨機(jī)對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。)你們還很想知道什么?3、 今天我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣描寫富饒的西沙群島的。二、 學(xué)生自學(xué):1、 讀課文;2、 圈畫、自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音;3、 思考問題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?三、 檢查自學(xué)情況:1、出示生字卡 指名認(rèn)讀生字 糾正讀音2、讀生詞3、 全文共7個(gè)自然段,主要講的是西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。四、 學(xué)習(xí)課文1、 齊讀第1自然段:畫出重點(diǎn)句子,認(rèn)識(shí)總述句(風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富),此段在全文起總述的作用。2、 怎樣風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富?(1) 自瀆26自然段,弄清每段講的什么。(2) 小組討論每段內(nèi)容;(3) 說說每段的內(nèi)容,方法:逐段朗讀、討論,同時(shí)板書;(4) 結(jié)合板書小結(jié)。板書設(shè)計(jì): 風(fēng)景優(yōu)美 海水:五光十色 瑰麗無(wú)比 海底:珊瑚 海參 大龍蝦 魚 有的像有的像有的像 物產(chǎn)豐富 海灘:貝殼 海龜 鳥第 二 課 時(shí)教學(xué)目的:1、 感情朗讀課文。2、 學(xué)習(xí)27自然段,了解內(nèi)容。3、 讀句子,理解意思,說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。4、 鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn):1、 感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容;2、 課后第2題,說說課文是怎樣圍繞寫具體的。課前準(zhǔn)備:1、掛圖 2、小黑板 (課后第2題) 3、布置學(xué)生查找圖片、有關(guān)資料教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(見上節(jié)課板書)二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求:學(xué)習(xí)后幾個(gè)自然段,感情朗讀課文,知道每段寫的什么,理解句意,說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。三、學(xué)生自讀36自然段1、 自瀆 自了解;2、 小組交流:說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富?四、討論回答:西沙群島怎樣豐富?(同時(shí)板書)五、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文1、 重點(diǎn)指導(dǎo)3、4段 (出示掛圖,指指海底有些什么)(1)指4人分句分段朗讀 評(píng)議指導(dǎo)(2)齊讀(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)a、 說說對(duì)句子的理解(是說西沙群島海底的魚很多);b、 說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的,在文中將“有的有的”打點(diǎn),再讀一讀、說一說。(形狀各異)2、 感情朗讀5、6段(1)指導(dǎo)感情朗讀 (2)出示句3 西沙群島也是鳥的天下。說說句子的意思 (西沙群島的鳥多)課文是怎樣寫具體的?(用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。)3、 齊讀第7段(1) 說主要內(nèi)容,把與第1段相似的句子找出畫“”(2) 知道最后一段在文中起什么作用。(總結(jié)的作用)4、 小結(jié):(見板書) 全文用總述分述總結(jié)的方法寫了西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富。齊讀課題:富饒的西沙群島六、 資料、圖片交流1、 方法:課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片;2、 課上鼓勵(lì)介紹資料、圖片;3、 小組交流;4、 學(xué)生結(jié)合課文質(zhì)疑,集體討論解疑。七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達(dá)你的喜愛之情?板書設(shè)計(jì): 22. 富饒的西沙群島小黑板 掛圖總述: 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 海水:五光十色 瑰麗無(wú)比分述: 海底:珊瑚 海參 大龍蝦 魚(非常多) 海灘:貝殼 海龜 鳥(多)總述: 更加美麗 更加富饒 第 三 課 時(shí)教學(xué)目的:1、 在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。2、 初步認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗富饒,教育學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)寶島。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。教具準(zhǔn)備:生字卡 掛圖教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自瀆課文 說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的?(總述分述總述)二、學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑重點(diǎn):海水為什么會(huì)五光十色?引導(dǎo)朗讀第2段的第3句原因。知道因果關(guān)系的句子。三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、 你最喜歡西沙群島的什么,請(qǐng)你選擇讀一讀,能讀出喜愛的感情嗎?2、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3段: 有的像有的像有的像 驚奇贊美的語(yǔ)氣 海參. 語(yǔ)氣要低粗、稍慢 大龍蝦 要讀出威武的語(yǔ)氣四、背誦自己喜歡的段落。1、 自背2、 指名背3、 說說你是怎樣背出你喜歡的段落?4、 互背五、學(xué)習(xí)生字1、 出示生字卡,邊讀邊看偏旁;2、 自記字 小組討論易錯(cuò)字;3、 質(zhì)疑 指導(dǎo)書寫難字:威:“戈”字旁,“女”上一橫不能少。武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。插:右邊的筆順4、 學(xué)生練習(xí)書寫 師巡視指導(dǎo)5、 評(píng)議 表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真的學(xué)生。 23 美麗的小興安嶺一、 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語(yǔ)。、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、 了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。、 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。二、課時(shí)安排第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞,理清層次,學(xué)習(xí)第一、 二自然段。第二課時(shí):學(xué)習(xí)第三至第五自然段第三課時(shí):學(xué)習(xí)第六自然段,總結(jié)全文,學(xué)寫生字。 第一課時(shí)一、 資料展示交流學(xué)生出示課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,互相交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字、 自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。、 出示生字,抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“漲”是翹舌音,“蔥”是平舌音,“融、漲、蔥、擋”是后鼻音,“浸、劍、舔”是前鼻音。、 用多種方法識(shí)字字形。三、 學(xué)習(xí)課文、自然段、 齊讀自然段。這段主要講了什么?、 自讀自然段,邊讀邊想:作者是怎樣來描寫春天的景色的?樹木積雪春水小鹿、 出示句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。“春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”“抽出”是長(zhǎng)出的意思,但用“抽出”,就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫出來了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”,非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來理解,使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確,更形象?!澳劬G”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過實(shí)物展示來理解。“有的側(cè)著腦袋,欣賞自己映在水里的影子。”“側(cè)著腦袋”,寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。“欣賞”是講小鹿一邊喝水,一邊看著溪里流水的樣子,好像在欣賞自己的影子。可引導(dǎo)學(xué)生想像小鹿的可愛神態(tài)。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們用“讀懂一段寫景文章”的方法,學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分,讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天??墒?,我們還沒有看夠春天的美景,夏天又來了,讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光,再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。二、 學(xué)習(xí)第三自然段1. 看錄像2. 小組學(xué)習(xí)第三自然段,用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文,自學(xué)后,同位可交換意見,解決疑難問題。學(xué)習(xí)方法:邊讀邊想,主要寫了什么景物。找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語(yǔ)。感情朗讀課文。3. 據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物?(板書:樹木、濃霧、陽(yáng)光、野花)夏天的樹木是怎樣,讀有關(guān)句子教師出示句子,讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點(diǎn)的詞,理解“蔥蔥蘢蘢”。用換詞方式,體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),你從哪兒可以具體看出來?(“擋”、“遮”)教師范讀,再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。過渡:剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子,你又喜歡哪句?(3)第二句:“濃霧”出示這句子,讓學(xué)生自己找出不理解的詞看圖,幫助學(xué)生理解“浸”想象情境,指導(dǎo)朗讀霧在山谷里飄起,由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,霧不易散去,整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中,你感覺怎樣?能讀出你的感覺嗎?(4)第三句:“太陽(yáng)”出示句子,讓學(xué)生質(zhì)疑看圖理解“縷”、“像利劍”朗讀這個(gè)句子(5)第四句:“野花”出示句子,說說這句好在哪兒?齊讀句子(6)小結(jié): 這一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫起,寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美,再寫太陽(yáng)漸漸升高,陽(yáng)光驅(qū)散濃霧,出現(xiàn)了利箭一樣的金光,大花壇似的草地。從這段描寫中,我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。三、 默讀課文,自學(xué)第四、第五自然段 我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎樣呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在,老師讓你們自己去走一走,看一看。(學(xué)生繼續(xù)用上述方法,默讀課文,自學(xué)四、五自然段,看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法)1. 檢查自學(xué)情況第四、第五自然段各寫了什么景物?在“秋天”、“冬天”一段,哪個(gè)句子寫得好?出示句子:a.落葉在林間飛舞b.西北風(fēng)呼呼地刮著(詞語(yǔ)替換法,讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑;“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈)2. 小結(jié):秋天果實(shí)累累,遍地是名貴藥材,無(wú)邊的森林盡是寶藏,這多么令人驚喜!冬天,小興安嶺雪花紛飛,動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。這兩段,作者也是抓住景物的特點(diǎn),用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。四、 總結(jié) 作者通過細(xì)致的觀察,抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述,向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。 只短短的幾分鐘,我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬,那里景色誘人,你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方?(大花園、寶庫(kù))齊讀最后一段五、 師生配合朗讀課文板書設(shè)計(jì)13 美麗的小興安嶺綠色的海洋春 抽出新枝 長(zhǎng)出嫩葉 原木夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層秋 落葉飛舞 果實(shí)累累冬 樹上積雪 動(dòng)物過冬大花園 寶庫(kù)第三課時(shí)一、 生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節(jié)。二、 齊讀最后一自然段。出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富,說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢,流水潺潺,野花盛開,即使是冬天,雪花飛舞,銀花滿地,也無(wú)比的美麗;說是巨大的寶庫(kù),是由于它盛產(chǎn)木材,還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。三、 學(xué)生字。、 給生字歸類。左右結(jié)構(gòu):11個(gè)同偏旁:匯和浸,欣和軟,刮和舌(舌做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫法不同)。比較生字的比例:如“擋”和“刮”一個(gè)是左窄右寬,一個(gè)是左寬右窄?!百p”師范寫。四、生摘抄文中的好詞佳句。24“東方之珠”教學(xué)目標(biāo):1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。2. 理解詞語(yǔ)“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫幾句話。3. 了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、釋題。1. 板書:齊讀課題一遍:東方之珠。2. 讀了課題你想知道什么?二、初讀課文。1. 小聲讀課文一遍,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么?不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。2. 檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。香港(gng) 貿(mào)(mo)易 琳浪(lng)滿目 物美價(jià)廉(lin) 粵(yu)菜 佳肴(yo) 一應(yīng)(yng)俱全 海豚(tn) 清澈(ch) 閃耀(yo) 霓(n)紅燈 璀璨(cn) 應(yīng)(yng)該應(yīng) 答應(yīng)(yng)3. 理解不懂的詞語(yǔ)。(1) 提出不懂的詞。(2) 指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。(3) 師歸納方法:聯(lián)系上下文理解。查詞典。問父母。上網(wǎng)。4. 了解各段主要內(nèi)容。(1) 讓學(xué)生自由的讀課文。(2) 保說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪段5. 了解本文主要內(nèi)容。6. 再讀課文了解香港的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)感知。1. 師生共同寫課題“東方之珠”通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里?美嗎?2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說一句話。 (“東方之珠”是我同的香港?!皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。)二、細(xì)讀課文。1. 看錄相,看后說說你的感受。2. 課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。先默讀第一片自然段。讀了這段你知道了些什么?(我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端)3. 細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。4. 認(rèn)真再讀25自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么?5. 細(xì)讀第二自然段。(1)第一段寫的什么?用一個(gè)來形容。(繁華:師板書)哪些同時(shí)寫出了香港的繁華? (琳瑯滿目應(yīng)有盡有)(2)認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(看錄相)(3)多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣?(高興、激動(dòng))請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。6. 細(xì)讀第3自然段。師:香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?。?) 看錄相,看了后侈想怎么樣?(2) 齊讀課文第3自然段。(3) 人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”?讀后交流。7. 細(xì)讀第4自然段。(1) 喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說說你為什么喜歡它?(2) 師生引讀。(3) 你覺得香港的海洋公園好玩嗎?為什么?(因?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒有時(shí)有時(shí))(4) 既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎?8. 細(xì)讀第5自然段。(1) 每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。(2) 自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。(燈的海洋)a.用“”勾出中心句。用“”勾出中心詞 b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。c.你得香港怎么樣?(用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書:美麗。)(3) 結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。9. 香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。齊讀最后一個(gè)自然段。10. 師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國(guó)母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。三、作業(yè)。仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。(注意帶點(diǎn)的詞)課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。媽媽事非常細(xì)致。小明很愛學(xué)習(xí)。語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)一字多義 2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力 3.會(huì)照樣子寫詞語(yǔ) 4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒 5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,并能較好地將其寫下來教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)1.5.教學(xué)設(shè)計(jì):二課時(shí)教學(xué)過程:一課時(shí)一、 口語(yǔ)交際1. 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)(根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方)那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。2. 按景點(diǎn)數(shù)分組,組成“旅游團(tuán)”,選一個(gè)“導(dǎo)游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?,?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。3. 生展示,評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。二、 習(xí)作1. 剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎?2. 選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng),改一改。二課時(shí)一、 我的發(fā)現(xiàn)1. 自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?2. 你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)?二、 日積月累1. 古詩(shī)中有很多關(guān)于寫景的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。2. 自己讀讀三組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說出其他的詞語(yǔ)嗎?25矛和盾的故事學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí) 認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。能力 1正確、流利地朗讀課文。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀懂本課內(nèi)容。 3初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。情感 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。教學(xué)難點(diǎn):能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語(yǔ)。理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。課前準(zhǔn)備:1搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。(師生)2收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。(師生)3準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語(yǔ)卡片。(師)4. 查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。(生)教學(xué)過程:第一課時(shí)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),了解單元主題。瀏覽本組內(nèi)容,了解課文梗概。故事引入,揭示課題。 1、講成語(yǔ)故事自相矛盾。(可由學(xué)生講) 2、談話:在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時(shí),更有聰明人想到了別的,是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)25課,矛和盾的集合。 3、板書課題,齊讀課題。四、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字。 1、(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問:認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音) 2、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?說說你記字的方法。(引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),自主識(shí)字。) 3、談話:現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記。 4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣,同時(shí)思考:這篇課文講了一件什么事? 5、交流:課文講了一件什么事?小組討論,評(píng)評(píng)誰(shuí)說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。 6、自由交流:通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)五、指導(dǎo)生字書寫。 1、出示要寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。 2、鞏固識(shí)記:分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。 3、重點(diǎn)指導(dǎo):“矛、兵”的筆順。 4、擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。 5、指導(dǎo)生字書寫。 6、小結(jié)寫字情況。六、課后作業(yè)。 1、聽寫本課詞語(yǔ)。(見詞語(yǔ)表) 2、進(jìn)一步讀熟課文,爭(zhēng)取解答課后問題。 3、用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。 1、出示生字卡片,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)(字卡背后) 2、聽寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。小黑板出示詞語(yǔ),學(xué)生訂正,改錯(cuò)。 3、提問:聽寫的詞語(yǔ)中有不懂的嗎?(學(xué)生互問互答) 4、板書“大顯神威”,這是什么意思?(初步理解)圍繞這個(gè)詞,你能提出哪些問題?(引導(dǎo),如:誰(shuí)“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)二、圍繞“大顯神威”,感悟課文內(nèi)容。 1、從書中找到“大顯神威”。提問:是誰(shuí)“大顯神威”?生答后,引讀5自然段。2、小結(jié),過渡:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。那么,坦克是怎么來的呢?學(xué)生自由回答。你從哪里找到了答案?引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。 3、默讀1-4自然段,嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。獨(dú)立讀書思考。分組交流改進(jìn)。指名發(fā)言說明。小結(jié):發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。 4、指導(dǎo)朗讀1-4自然段。引導(dǎo):小聲讀這部分課文,把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來,待會(huì)兒與同學(xué)交流。交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。朗讀課文。 5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,以及坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的“神威”,你明白了什么道理?引讀6自然段。出示句子“誰(shuí)善于勝利者?!闭?qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。你是怎么明白這個(gè)道理的?小結(jié):通過具體事例明白了這個(gè)道理。說明:用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法,不能空講道理,舉例最有說服力。三、拓展思維,深化明理。 1、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問:你能舉例說明這句話嗎?先分組討論,再在全班交流。 2、談話:矛和盾很早就有,為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢?(生自由回答)小結(jié)歸納:我們應(yīng)做生活的有心人,處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),解決更多生活中的問題。四、布置綜合性學(xué)習(xí)“做生活的有心人”。 1、觀察生活,發(fā)現(xiàn)不便之處,作記錄。 2、思考改進(jìn)和解決問題的辦法,記錄。 3、嘗試把其中一項(xiàng)做成看得見的作品,在展示臺(tái)上展示。(可根據(jù)學(xué)生建議增減活動(dòng)。)26科利亞的木匣教學(xué)目標(biāo)1 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中獲得啟示,培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋,勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題,解決問題的方法。2 會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋,斧頭,手鋸,玩意,免得,搶走,難過,算術(shù),當(dāng)初,隨便,仍然,敵人,臺(tái)階,所以,懂得”等詞語(yǔ)。3 正確流利地朗讀課文。4 學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會(huì)生字、新詞,理解意思。(二)初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)(一)識(shí)記生字, 三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1 從課文的題目看,科利亞的木匣,這篇課文主要是圍繞著什么寫的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?(二)初讀課文,自學(xué)生字、詞。1初讀課文,劃出生字詞。2學(xué)生自學(xué)生字、新詞,查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(三)檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。1 指名按自然段讀課文(每人讀一自然段),注意學(xué)生生字詞的讀音。2 指名讀生字詞。3 正音4 讀準(zhǔn)多音字的字音。本課有兩個(gè)多音字?!傲俊北菊n讀liang(2聲),還有個(gè)讀音是liang(4聲);另一個(gè)多音字是“數(shù)”,它可以讀“shu”和“shu)”,本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn),“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”,第一個(gè)數(shù)讀“sh(”,第二個(gè)數(shù)讀“sh)”。5分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,理解字義。在學(xué)生識(shí)記的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生,你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn),記字形,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。區(qū)別“匣”和“箱”的字義,“匣”比較小,“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn),都是盛東西用的。(4):區(qū)分字形斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價(jià)。(四)初讀課文,了解主要內(nèi)容。1帶著問題讀課文。?本文寫了一件什么事?(1)學(xué)生自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并思考老師提出的問題。(2)小組討論,這課寫了一件什么事?(3)指名匯報(bào):本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。2再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出自己不懂的問題。(五)作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2熟讀課文。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中得到啟示,明白事物總是在發(fā)展變化的,無(wú)論什么事物,都不能用一成不變的眼光對(duì)待它,而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。(二)按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。(三)朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過學(xué)習(xí),讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并且使我們得到一些啟示。(二)講讀課文 小聲讀課文,邊讀,邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容,想:本文是按什么順序,(即什么線索)寫的?本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?學(xué)習(xí)課文第1部分 (1)出示思考題:科利亞是怎么埋木匣的?科利亞為什么埋木匣?(2)學(xué)生帶著問題默讀課文(3)指名讀第2自然段:找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞:放、蓋、踩、撒,從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中,你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子? (4)指名讀第3自然段:說一說科利亞為什么把木匣埋起來?一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng),東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋,善于觀察思考,他見媽媽把家里的箱子埋起來,受到啟發(fā),所以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來。出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解:“科利亞只會(huì)數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣。”“科利亞數(shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣。”讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子,體會(huì)“只就”的用處。在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小,只會(huì)數(shù)到十,因此就量十步。這句話在全文中的作用很大,就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步,年齡小,才造成后邊挖木匣時(shí),挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。2學(xué)習(xí)課文第二段:(1)出示思考題:媽媽是在什么情況下,什么時(shí)間,挖埋在地下的箱子的?媽媽是怎么挖的?你怎樣理解媽媽說得話?(2)學(xué)生帶著問題默讀課文的47自然段。(3)個(gè)人讀之后,小組學(xué)習(xí)討論。(4)畫出媽媽說的話,讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。媽媽的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用,第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子,而是隨便挖坑埋箱子,那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí),這里也滲透著,科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。(5)學(xué)習(xí)課文812自然段:讀第8自然段,用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?出示句子:他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒有找到??评麃啺芽油诘煤苌睿笸?、朝右挖,說明挖得面積比較大,還是沒挖著。學(xué)習(xí)9和10自然段:讓學(xué)生小聲讀課文,想:當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候,他是怎么做的?理解“也許”,是可能的意思。讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱睦斫?。科利亞心想:自己的方法沒有錯(cuò)呀,既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中,暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程,所以想來想去,認(rèn)為“這里面一定有原因?!弊x課文第11自然段:通過讀課文,你讀懂了什么?從“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想。”看出科利亞遇事開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思:一是經(jīng)過思考,他知道是怎么回事了,當(dāng)時(shí)很激動(dòng),會(huì)很大聲地告訴大家,用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。學(xué)習(xí)課文第12自然段。齊讀這段,理解果然的意思。3學(xué)習(xí)課文最后一自然段:科利亞學(xué)著媽媽的樣子,照媽媽的方法,自己量了十步埋下了木匣。后來,又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來,經(jīng)過科利亞動(dòng)了一番腦筋,知道了自己沒有挖到木匣的原因是,四年前埋的木匣,那時(shí)自己年齡小,步子也小,現(xiàn)在九歲了,步子大了一倍,那時(shí)量十步,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,果然量五步挖到了木匣,從這件事中,科利亞受到了很大的啟示。 (1)默讀課文,劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀,你是怎么理解的?(2)出示科利亞說的話,一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。科利亞善于動(dòng)腦筋,勤于思考,他從自己埋木匣,挖木匣的過程中,悟出了一個(gè)深刻的道理,那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化,面對(duì)著發(fā)展變化的事物,不能采用固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。1自己默讀,按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序,說一說科利亞是怎樣埋木匣的,怎樣挖木匣的,他從中得了什么啟示。2小組內(nèi)互相說一說。3指名說一說,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(三)總結(jié)全文:師生共同完成。1用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說本課寫的是一件什么事?本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。2學(xué)了本課你有什么收獲?懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中,看問題不能用固定不變的態(tài)度,要用發(fā)展的眼光看問題。【板書設(shè)計(jì)】 的木科利亞匣 埋木匣:四年前 5歲 步小 十步挖木匣:四年后 9歲 步大 五步受到啟發(fā):勤動(dòng)腦,用發(fā)展的眼光看問題27陶罐和鐵罐1、 通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字,會(huì)寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。2、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。2、 正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。重點(diǎn):讀懂課文課文主要內(nèi)容。難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。一、導(dǎo)入新課1、 揭示課題: 2、出示課文插圖,這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)4、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。出示生字開火車讀生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n3、讀下列詞語(yǔ):奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無(wú)影無(wú)蹤4交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?(國(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)1鞏固詞語(yǔ)奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無(wú)影無(wú)蹤2用上以上詞語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容。二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)1、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,用畫出鐵罐奚落陶罐的話,并對(duì)不理解的地方提出問題。2、 學(xué)生自讀,教師巡視3、 學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。4、 從找出的語(yǔ)句中可以看出,鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無(wú)人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)、從鐵罐對(duì)陶罐所說的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?板書:謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀,深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢輕蔑惱怒”陶罐是:“謙虛自尊”)、同桌輪換分角色朗讀。、教師巡視、指導(dǎo)。、抽一、兩組在班上讀,大家評(píng)議。四、揭示寓意,總結(jié)全文、 許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?學(xué)生交流,教師完成板書:光潔、樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?、學(xué)生交流。、教師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。板

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