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文檔簡介

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計【教材分析】水鄉(xiāng)歌是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。在本課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重以讀為本,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美,領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.學(xué)會本課10個生字 ,兩條綠色線內(nèi)的2個字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情?!窘虒W(xué)重難點】1. 掌握本課生字,背誦課文。2. 理解課文內(nèi)容,感受水鄉(xiāng)的美景。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入課題 同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)21課水鄉(xiāng)歌,一起讀課題(學(xué)生讀:水鄉(xiāng)歌),師:再讀一遍!生讀?!驹O(shè)計意圖:導(dǎo)入新課,簡潔明了,直接交代今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生一個明確的目標(biāo)。直接導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生閱讀的愿望?!慷?、檢查預(yù)習(xí)、探究本課學(xué)習(xí)重點1課前我們預(yù)習(xí)了課文,能把這些生字讀準(zhǔn)嗎? 指名讀2. 同學(xué)們,讀詞語的時候我們可以讀出詞語的意思,還可以讀出自己的感情。誰能做到?生讀3. 詞語讀的很美,相信你們會把課文讀的更美。誰來讀課文第一節(jié)?指名分節(jié)朗讀。通過預(yù)習(xí),你知道課文圍繞課題寫了什 么?指名說(板書:水多、船多、歌多)4. 在預(yù)習(xí)中,我們還有那些問題沒有解決呢?生交流。這些問題相信我們會在學(xué)習(xí)的過程中一一解決。【設(shè)計意圖:凡事預(yù)則立,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師沒有放手,而是通過對詞語、課文的預(yù)習(xí)檢查,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解課文內(nèi)容,明白課文寫了什么?再形成自己的問題。這樣本課探究的重點就顯現(xiàn)廬山真面目。教師還對生字的檢查到位,對學(xué)生提出層次性的朗讀要求。每一步的處理都體現(xiàn)學(xué)生層次的提升。】三 學(xué)習(xí) 第一段(一)教學(xué)第一小節(jié) 1那么課文怎么寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多呢?今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。誰來讀,作者提了一個小小的問題,你能讀出來嗎? 指名讀,誰還想讀?【設(shè)計意圖:朗讀是語文教學(xué)的重點,如何給學(xué)生讀出文本的內(nèi)涵,讀出語言文字所表達(dá)的含義,這就要教師運(yùn)用不同的評價語言來導(dǎo)讀?!?2交流: 你從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水真多呀?。?)指名說:千條渠,萬條河, 這里的“千萬”就是在告訴我們-(渠多、河多、水就多)誰來讀出。(2)你還從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水多?請你讀。生讀。池塘一個連一個。是呀!池塘也多,一個連一個,水真多呀! 誰再來讀?生讀(河渠多,池塘也多。)第一節(jié)還有一個地方可以看出水鄉(xiāng)的水多,你找到了嗎?出示:處處綠水蕩清波。誰來讀。說說你的感受。把你的感受讀出來。(3)是呀!同學(xué)們,你們瞧,這就是千條-渠,它是人工挖出來的,這是咱們經(jīng)??吹降?小河,這是-池塘,數(shù)不勝數(shù)的水渠、小河和池塘遍布了水鄉(xiāng)的每一個角落,清清的河水從房屋中間緩緩的流過,水鄉(xiāng)人撐著小船就可以在水鄉(xiāng)的大街小巷四處游走,這里的水可真-(生:多啊!)水鄉(xiāng)什么多?一起讀。咱們看著圖夸夸水鄉(xiāng)的水多吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦)(4)出示:渠、河、池塘的畫面,定格在處處綠水蕩清波的畫面。小結(jié):這一節(jié)我們通過“千、萬、一個連一個、處處”這些詞,讓我們感受到了水鄉(xiāng)的水多,現(xiàn)在用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二節(jié),看看課文怎么寫出水鄉(xiāng)的船多的。 【通過讀、問、說、看,學(xué)生對水鄉(xiāng)的水多的情感完全被激發(fā)出來。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,借助畫面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,讀出美感,讀出水鄉(xiāng)水多的美景。同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。利用多媒體展示相應(yīng)的課文內(nèi)容(文字、圖片并配以優(yōu)美的音樂)。用白板筆在頁面上相機(jī)點紅需要的詞語“千萬”、“一個連一個”等詞。從資源庫中拖出水鄉(xiāng)美景和生活的場景圖片和視頻。音樂、圖片的合理應(yīng)用,使課文內(nèi)容更顯形象、直觀,調(diào)動了學(xué)生的多種感官,把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合,對學(xué)生更具感染力和吸引力,并將學(xué)生們帶入水鄉(xiāng)美景中,讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)水多這特有的景色。白板資源庫中有關(guān)水鄉(xiāng)的圖片和視頻,拓展了課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)美景的向往。白板筆點紅重點詞語,能引起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生理解課文,有感情誦讀課文,提高課堂教學(xué)效率?!浚ǘ┙虒W(xué)第二小節(jié) 出示第二節(jié),指名讀,你從哪里體會到水鄉(xiāng)船多呢?指名。學(xué)生交流:(1)千-,萬-(2)片片(3)誰來讀,這些詞語都是寫出了船-多。誰再來讀。水鄉(xiāng)的船多,船帆也多,還很美呢!所以作者說白帆像-云朵!真美呀!誰來讀。你們看!好看嗎?誰來讀。2. 誰來說說?白帆( ),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像白云( ),可真美呀!喜歡嗎?能記在心里嗎?(三)教學(xué)第三小節(jié)水鄉(xiāng)的水多、船多、還有 -指板書?學(xué)生齊說歌多。從哪些詞句體會到歌多?指名說,(千、萬、滿、一籮又一籮),孩子們,快來讀讀吧!能說出你讀懂了什么嗎?哦,水鄉(xiāng)人魚蝦大豐收了,裝滿一籮又一籮,這是快樂的歌!女生讀!你還讀懂了什么?是呀!水鄉(xiāng)人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。男生讀!孩子們,你們看,水鄉(xiāng)人住上新樓房、用上電腦、開著汽車,真是幸福的歌兒唱也唱不完。一起讀!看圖引背。誰來背。1師:水鄉(xiāng)的水靜靜地流,水鄉(xiāng)的船輕輕地飄,水鄉(xiāng)的歌甜甜地唱,同學(xué)們,讓我們來夸夸水鄉(xiāng),記記水鄉(xiāng)吧。老師為你們配上音樂,一起讀。記住的同學(xué)也可以不看書背誦。同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們走進(jìn)水鄉(xiāng),看到了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多?,F(xiàn)在這些問題明白了嗎?(逐一指名回答)我們還發(fā)現(xiàn)像“千、萬、片片、一個連一個、到處、滿、”等等這些詞語都是表達(dá)多的意思。在平時的寫作中,我們也可以這樣用不同的詞語表達(dá)相同的意思。你還發(fā)現(xiàn)了什么?對呀,這一問一答寫出了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,寫得生動有趣!1其實水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多,還有很多特色,你們看!(放圖片)2現(xiàn)在老師就請你們當(dāng)當(dāng)小詩人,選擇自己喜歡的景物說一說,同桌先相互交流。 【采用先扶后放的教學(xué)方法,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)后,讓學(xué)生嘗試自學(xué)第二、三節(jié),注意學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)換,且“扶”“放”結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。運(yùn)用剛讀懂的內(nèi)容,練習(xí)說話寫話,讓學(xué)生先感受,后表達(dá),再加上圖片的作用,此時處于“情動而辭發(fā)”的狀態(tài),對水鄉(xiāng)的美的感受也更強(qiáng)烈。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生愛說,能寫,對這篇課文的理解就更深刻了】四、教學(xué)生字我們要離開了,好客的水鄉(xiāng)人們還給我們送來了禮物。請同學(xué)們看!渠 咱 清1.在預(yù)習(xí)中你們發(fā)現(xiàn)有什么好辦法記住這些生字?2.請同學(xué)們看清它們在田字格中的位置。3.學(xué)生聽寫。4.個別演示,再板演?!厩Ы倘f教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,生字教學(xué)能充分利用教材資源,利用白板回放功能,看清字的書寫過程,運(yùn)用已有的識字方法自學(xué)生字、記憶生字。在記憶過程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,在書寫漢字的過程中感受漢字的形體美?!堪鍟O(shè)計: 水鄉(xiāng)歌 水 船 多 歌教學(xué)反思:一、方法引領(lǐng),授之以漁新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識?;谶@樣的認(rèn)識,我這節(jié)課的主旨就是要讓學(xué)生在與文本、與教師對話的過程中,習(xí)得學(xué)習(xí)方法,提高語文能力,提升語文素養(yǎng)。在這節(jié)課上著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容,這對于他們今后的語文學(xué)習(xí)提供了方法的引領(lǐng),為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、問題引探,自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識的能力。本節(jié)課一開始,我讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中沒有解決的問題,然后梳理出這樣三個主要問題:水鄉(xiāng)的水多是什么樣的?船多又是什么樣的?水鄉(xiāng)人唱的什么歌?以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走近編者,探究編寫意圖。整個教學(xué)活動始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,在“自問”和“自探”中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、以讀為本,讀中悟情。閱讀教學(xué)以讀為本。在讀中品,品中悟,悟中讀,體會文章思想感情。在讀書過程中,我力求借助動畫的展示,音樂的渲染,語言的描繪, 通過形式豐富的閱讀,讓學(xué)生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中,品詞品句,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活

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