五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元計(jì)劃及表格式教案.doc

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第一單元）集體備課教案二一三年九月二日第一單元教學(xué)計(jì)劃單元內(nèi)容1、竊書(shū)記 2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話 3、走遍天下書(shū)為侶 4、我的“長(zhǎng)生果” 口語(yǔ)交際習(xí)作 回顧拓展一 教材簡(jiǎn)析本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“常生果”通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。教學(xué)要求1、正確認(rèn)讀生字，能正確書(shū)寫(xiě)本單元的生字。能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)把握主要內(nèi)容，在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，掌握一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白閱讀的重要意義，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，掌握一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。2、激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)措施進(jìn)行本組教學(xué)，要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長(zhǎng)的需要。教學(xué)時(shí)間1、竊書(shū)記 3課時(shí)2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話 2課時(shí)3、走遍天下書(shū)為侶 3課時(shí)4、我的“長(zhǎng)生果” 2課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作 3課時(shí)回顧拓展一 2課時(shí)課 時(shí) 教 案課題：1、竊讀記 第 1 課時(shí) 總序第1 個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間：2013年9月2日 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)本課詞語(yǔ). 2.有感情地朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的感情.3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。.難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”竊書(shū)復(fù)雜的心情； 2. 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)課前準(zhǔn)備 1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言. 2.自學(xué)生字新詞.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)本課詞語(yǔ). 2.有感情地朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的感情. 難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”竊書(shū)復(fù)雜的心情；課前準(zhǔn)備 1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言. 2.自學(xué)生字新詞.教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們跟著竊讀記融入書(shū)的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。（板書(shū)課題）二、品讀書(shū)滋味，豐富閱讀體驗(yàn) 1初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。2.讀通課文。3.想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）三、品讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè)趣 讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書(shū)的書(shū)店，一起來(lái)感受一下竊讀的滋味。 1自由讀課文。讀完后劃出直接說(shuō)明竊讀滋味的句子。 “我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！” 2默讀課文，邊讀邊畫(huà)。 我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫(xiě)得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂(lè)，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。 結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。a“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。” 畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。 感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?這句話把什么比作什么？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。） 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。） 這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。a出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”b從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 四.三品讀書(shū)滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo) 現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來(lái)，讀書(shū)還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書(shū)（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書(shū)中的更多味道。 小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。 五、我的收獲 通過(guò)讀竊讀記，你有哪些收獲？批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：1、竊讀記 第 2 課時(shí) 總序第 1 個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間：2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。.難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1. 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。課前準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程 一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。2.生自由讀文。3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（出示）：a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。2.匯報(bào)交流3.總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”4.誦讀句子。三.回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？2.嘗試分段。四.積累內(nèi)化，課外拓展作者從小就酷愛(ài)讀書(shū)，只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？ 1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方。把他填寫(xiě)在讀記錄卡上。 2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？ 3全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?（1）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。 如：剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。 下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。 我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng) 我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。 激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。 （2）同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。 如：跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系?？偹銛D到里邊來(lái)了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。 4練習(xí)朗讀。 師生共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。五、拓展延伸 1談讀書(shū)經(jīng)歷。 把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。 2如果沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì)是怎樣？3搜集名人讀書(shū)故事，并做好記錄批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：1、竊讀記 第 3課時(shí) 總序第 1 個(gè)教案課型：復(fù)習(xí) 編寫(xiě)時(shí)間： 2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)課堂練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)課堂練習(xí)教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、鞏固練習(xí)（一）布置課堂練習(xí)：1我能區(qū)分這些形近字，而且還會(huì)組詞呢。抄（ ） 炒（ ） 吵（ ） 妙（ ）梭（ ） 峻（ ） 酸（ ） 唆（ ）2我能寫(xiě)出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)來(lái)。隱藏（ ） 暫時(shí)（ ） 擔(dān)憂（ ）懼怕（ ） 光顧（ ） 鼓勵(lì)（ ）3我也能照樣子把句子寫(xiě)得更簡(jiǎn)潔。例：我依依不舍地離開(kāi)了美麗的家鄉(xiāng)。 我離開(kāi)了家鄉(xiāng)。(1) 我舒舒服服地坐在松軟的沙發(fā)上。 ( 2)我的眼睛急切地尋找那本我讀過(guò)的書(shū)。 4 我能選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里。 因?yàn)樗?雖然但是 如果就 1（ ）口袋里有很多錢(qián)，我（ ）能買(mǎi)很多我喜歡的書(shū)。 2（ ）口袋里沒(méi)有多少錢(qián)，（ ）我不能買(mǎi)我喜歡的書(shū)。（二）、巡視、指導(dǎo)導(dǎo)練習(xí)。（三）、指導(dǎo)做自主實(shí)踐題。三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)： 竊讀記 “竊” 林海音 “竊讀”因竊讀被趕出書(shū)店孤獨(dú)無(wú)助詳寫(xiě)兩件事人物描寫(xiě)得到幫助，讀完好書(shū)感動(dòng)、感激略寫(xiě)竊讀方法一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話 第 1 課時(shí) 總序第 2個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間：2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料我的童年，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入1各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。2準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。閱讀我的童年，談一談讀后的感受。3比較一下我的童年和竊讀記的異同。4讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題）二、做采訪準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。（教師做好記錄）討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題）二、讀課文，找到自己的答案1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。三、感悟課文內(nèi)容1季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。3談?wù)勀銓?duì)題目的理解。小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解1在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。2形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。3談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。2兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。3全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。七、辯論對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。?注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話 第 2 課時(shí) 總序第 2 個(gè)教案課型：復(fù)習(xí) 編寫(xiě)時(shí)間： 2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)課堂練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)課堂練習(xí)教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、鞏固練習(xí)（一）布置課堂練習(xí)：一我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。綠林好漢（l l） 水滸傳（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 寶藏（cng zng）二我能快速地在課文里找出與下列詞語(yǔ)意義相近或相反的詞語(yǔ)。反義詞：正課（ ） 短暫（ ） 容易（ ）近義詞：趕緊（ ） 鼓舞（ ） 喜愛(ài)（ ）三我仔細(xì)讀了課文，知道“閑書(shū)”就是 ，“三貫通”是指 ，課題里的“大樹(shù)”實(shí)際是指 。（二）、巡視、指導(dǎo)導(dǎo)練習(xí)。（三）、指導(dǎo)做自主實(shí)踐題。三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：*、小苗與大樹(shù)的對(duì)閑書(shū)多看書(shū)偏科三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：3、走遍天下書(shū)為侶 第 1 課時(shí) 總序第3個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間：2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。課前準(zhǔn)備1、生字詞卡片.2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè)!”c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：3、走遍天下書(shū)為侶第 2 課時(shí) 總序第 3 個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間：2013.9 執(zhí)行時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。教學(xué)過(guò)程一、激趣讀文，深入感悟1.朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先然后最后”說(shuō)一說(shuō).4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.拓展活動(dòng)1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書(shū)，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.布置作業(yè)1.背誦第7自然段.2.抄寫(xiě)生字詞.3.完成課后“小練筆”板書(shū)設(shè)計(jì)：3. 走遍天下書(shū)為侶內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：4我的“長(zhǎng)生果” 第 1 課時(shí) 總序第 4個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間： 2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）二、初讀課文，整體感知1帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4小組交流讀書(shū)情況。三、細(xì)讀課文，深入理解班級(jí)交流（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1生動(dòng)的比喻。有感情地朗讀背誦。2恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。七、積累釋放1抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。3把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：4我的“長(zhǎng)生果” 第 2 課時(shí) 總序第 4 個(gè)教案課型：復(fù)習(xí) 編寫(xiě)時(shí)間：2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)課堂練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)課堂練習(xí)教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、鞏固練習(xí)（一）布置課堂練習(xí)：一 我能在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。喜悅（ ） 凄慘（ ） 千人一面（ ）煩惱（ ） 孤單（ ） 獨(dú)樹(shù)一幟（ ）二 我能把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。流光（ ）彩 （ ）圇吞棗 （ ）然神傷（ ）腸掛肚 浮想聯(lián)（ ） （ ）（ ）有味 三 課文中有許多優(yōu)美的比喻句，我至少能找到四處。（二）、巡視、指導(dǎo)導(dǎo)練習(xí)。（三）、指導(dǎo)做自主實(shí)踐題。三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的長(zhǎng)生果 構(gòu)思、落筆務(wù)求新穎讀書(shū) 作文在創(chuàng)造、動(dòng)真情 批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：口語(yǔ)交際習(xí)作一 第 1 課時(shí) 總序第5個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間： 2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).四、開(kāi)展辯論.啟迪思維1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!批 注教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案課題：口語(yǔ)交際習(xí)作一 第2、3 課時(shí) 總序第 5個(gè)教案課型：新授 編寫(xiě)時(shí)間：2013.9.2 執(zhí)行時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1.把握要求，審清題意。2.回顧活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。3.賞析佳作，再次修改習(xí)作，抄寫(xiě)習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!二、閱讀提示.明確要求 出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書(shū)故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動(dòng).三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再