小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)方案.doc

小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)方案一、項(xiàng)目背景針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中科學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和發(fā)展需求，“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在了解國(guó)際科學(xué)教育的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，吸收和借鑒國(guó)際科學(xué)教育的先進(jìn)理念和教育方法的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。由教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同倡導(dǎo)和推動(dòng)，旨在讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。此項(xiàng)目首先是在我國(guó)北京、上海、南京和汕頭四個(gè)地區(qū)進(jìn)行了第一批試點(diǎn)，XX年3月江蘇省在蘇州市、無(wú)錫市和常州市擴(kuò)大試點(diǎn)，我市確定為第二批參與“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的地區(qū)，常州市局前街小學(xué)、常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常州市鐘樓區(qū)覓渡橋小學(xué)、常州市天寧區(qū)博愛(ài)小學(xué)成為江蘇省“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。XX年10月，我市擴(kuò)大項(xiàng)目研究范圍，發(fā)展13所小學(xué)成為常州市“做中學(xué)”市級(jí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為了進(jìn)一步推進(jìn)常州地區(qū)小學(xué)的“做中學(xué)”項(xiàng)目研究，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，提升科學(xué)品位和深化實(shí)驗(yàn)研究，探索本土特色創(chuàng)新之策略，豐富和推廣研究成果，特制訂本實(shí)施方案。二、實(shí)施目標(biāo)1變革學(xué)習(xí)方式以教育部科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，領(lǐng)會(huì)“做中學(xué)”科學(xué)教育的精髓，聚焦自主型、實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)探究教學(xué)方式，提升廣大科學(xué)教師的教育理念，提高教育實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的變革。2培育科學(xué)素養(yǎng)通過(guò)有序、系統(tǒng)的專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)、研究以及靈活、有效的創(chuàng)造性教育實(shí)踐，提升區(qū)域性科學(xué)教育的品位，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。3構(gòu)建特色體系綜合利用國(guó)家以及本地區(qū)的各種科學(xué)教育資源，加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校以及地區(qū)之間的合作與交流，創(chuàng)造性地建構(gòu)充分體現(xiàn)常州地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育特色的科學(xué)教育體系。三、現(xiàn)階段推進(jìn)重點(diǎn)（一）深入貫徹“做中學(xué)”所倡導(dǎo)的基本原則1面向每一個(gè)兒童，尊重兒童間的差異；2為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會(huì)生活奠定基礎(chǔ)；3教學(xué)案例應(yīng)來(lái)源于生活，從周圍取材；4引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究、親歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程；5教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者；6采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)；7科技工作者和教育工作者共同進(jìn)行科學(xué)教育；8充分動(dòng)員社區(qū)、家庭和大學(xué)生志愿者的力量，支持科學(xué)教育；9通過(guò)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)國(guó)內(nèi)和國(guó)際間的交流與合作。（二）構(gòu)建案例體系通過(guò)行之有效的系統(tǒng)實(shí)施，力求在三年內(nèi)初步構(gòu)建“做中學(xué)”案例體系。“做中學(xué)”案例的來(lái)源：模仿法國(guó)經(jīng)典做中學(xué)案例；對(duì)現(xiàn)有科學(xué)教材價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)生。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組將側(cè)重前兩種案例來(lái)源方式，并鼓勵(lì)有能力的學(xué)校進(jìn)行適度的案例創(chuàng)生。（三）展開(kāi)專題研究“做中學(xué)”作為明確而又深刻的項(xiàng)目研究主題，需要以專題研究的方式深入領(lǐng)會(huì)其精髓。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組將以子課題系列的方式，組織實(shí)驗(yàn)教師有序、有效地展開(kāi)深入研究。四、現(xiàn)階段推進(jìn)策略（一）加強(qiáng)校本研究著眼于“做中學(xué)”項(xiàng)目的有效展開(kāi)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本研究，落實(shí)常規(guī)制度，注重研究?jī)?nèi)涵，講求實(shí)踐效能。注重“做中學(xué)”價(jià)值案例的有序開(kāi)發(fā)以及各子課題的有效研究。（二）倡導(dǎo)校際聯(lián)動(dòng)以校際聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行“做中學(xué)”系列案例的共同開(kāi)發(fā)，并共同對(duì)各子課題展開(kāi)深入的研究和探討，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享以及特色互補(bǔ)。（三）納入教研體系各轄市、區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員應(yīng)將“做中學(xué)”項(xiàng)目研究活動(dòng)納入?yún)^(qū)域性常規(guī)教研體系，營(yíng)造民主性、研究型、開(kāi)放性的研究氛圍，注重研究過(guò)程的系統(tǒng)性、有序性和針對(duì)性。（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源“做中學(xué)”加強(qiáng)常州教研網(wǎng)“做中學(xué)”專題網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，拓寬信息渠道，匯集價(jià)值資源，以學(xué)術(shù)論壇的方式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流（五）倡導(dǎo)城際交流增加與蘇州、無(wú)錫的兄弟城市的“做中學(xué)”項(xiàng)目主題交流，不定期地邀請(qǐng)知名專家來(lái)常指導(dǎo)。附件1：常州地區(qū)“做中學(xué)”項(xiàng)目研究小學(xué)組實(shí)驗(yàn)學(xué)校省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：常州局前街小學(xué)；常州實(shí)驗(yàn)小學(xué)；鐘樓覓渡橋小學(xué)；天寧博愛(ài)小學(xué)。市級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：鐘樓區(qū)懷德苑小學(xué)；鐘樓區(qū)花園小學(xué)；天寧區(qū)中山路小學(xué)；天寧區(qū)北環(huán)路小學(xué)；新北區(qū)羅溪中心小學(xué)；新北區(qū)百丈中心小學(xué)；戚區(qū)潞城中心小學(xué)；武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué)；武進(jìn)區(qū)橫林中心小學(xué)；金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)；金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校；溧陽(yáng)市文化小學(xué)；溧陽(yáng)市東升小學(xué)。附件2：常州地區(qū)“做中學(xué)”項(xiàng)目研究小學(xué)組行動(dòng)路線（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)階段 （XX年3月XX年9月）1確定常州市省級(jí)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)的試點(diǎn)單位，啟動(dòng)研究。2成立常州市“做中學(xué)”項(xiàng)目工作小組和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)目研究小組。3試點(diǎn)單位到南京、上海等地實(shí)地考察“做中學(xué)”項(xiàng)目，采取集中培訓(xùn)、觀摩、案例介紹、研討等形式，了解“做中學(xué)”項(xiàng)目的教育理念和教育模式。常州市省級(jí)開(kāi)始“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校模仿案例研究。（二）嘗試探索階段（XX年9月XX年3月）小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)方案 相關(guān)文章:綜合實(shí)踐活動(dòng)方案認(rèn)識(shí)自我綜合實(shí)踐