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淺談“三環(huán)六步”流程在語文課堂的有效運(yùn)用馬安鎮(zhèn)石塔河中心小學(xué) 陳榮明“三環(huán)六步”課堂教學(xué)流程是鄖西縣教育局打造“自主教育內(nèi)涵發(fā)展模式”中對自主課堂流程做出的要求。 為了深化教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變過去以應(yīng)試為目的，以傳播知識為手段的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。面對新的形勢，想想這幾年鄖西對高效課堂的嘗試，馬安鎮(zhèn)中心學(xué)校以鎮(zhèn)中學(xué)為龍頭，根據(jù)葉圣陶先生的“三段式”以及于永正老師的“三個階段六個環(huán)節(jié)”教學(xué)法，到杜郎口取經(jīng)，結(jié)合小學(xué)結(jié)合教學(xué)課堂實際，總結(jié)出一套“高效、自主、互助”小學(xué)語文課堂教學(xué)模式“三環(huán)節(jié)六步”教學(xué)流程。這套流程有效運(yùn)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)。一、落實“三環(huán)節(jié)”，銜接“六步驟”自馬安全鎮(zhèn)推行課堂教學(xué)改革以來，堅持“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、三環(huán)六步、分步推進(jìn)”的課堂教學(xué)模式，徹底改變了過去“填鴨式”等老套教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。這種自主式課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、課堂上的展示解決問題、練習(xí)反饋鞏固新知，提高學(xué)習(xí)效益。然而在實際操作中發(fā)現(xiàn)，在展示課上要想學(xué)生有精彩的展示.環(huán)節(jié)一：指導(dǎo)自學(xué)（約10分鐘）第一步：出示教學(xué)目標(biāo).教師首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，確立并出示教學(xué)目標(biāo)（如用投影儀，小黑板，也可以直接口述）.第二步：檢查預(yù)習(xí)作業(yè).為了節(jié)約課內(nèi)時間，小預(yù)備時科代表或小組長提示要求各位同學(xué)出示“預(yù)習(xí)作業(yè)”并展開到該查的內(nèi)容待查.一般采取小組輪流交換檢查（1234561），小組長下位交換檢查，其余學(xué)生不動，檢查只查是否完成，不做按要求扣分，同時檢查書寫是否工整，不查對錯，最后由小組長匯總，說明扣分原因并將小組所得分?jǐn)?shù)填入課堂教學(xué)評價表.教師根據(jù)小組得分情況，落實扣分原因，督促管理到位.教師在小組互查互評（或自查自評）時應(yīng)走入學(xué)生中，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為展示交流作好鋪墊.環(huán)節(jié)二：展示交流（約20分鐘）第三步：展示預(yù)習(xí)成果.學(xué)生用15分鐘左右時間展示預(yù)習(xí)成果（要充分利用黑板）.展示內(nèi)容為預(yù)習(xí)作業(yè).可不同組同號同學(xué)展示相同內(nèi)容，或不同組同號同學(xué)展示不同內(nèi)容，也可以整個小組為單位，不同小組展示相同的內(nèi)容，或不同小組展示不同內(nèi)容；展示的形式有：板演、講解、點(diǎn)評、質(zhì)疑、辯論、競賽、搶答等.如果用板演的形式展示預(yù)習(xí)內(nèi)容，小組中沒有上黑板板演的同學(xué)應(yīng)對預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行互批互助、合作學(xué)習(xí)、達(dá)成共識.板演的問題，一般由板演學(xué)生先講解自己的解題思路，組內(nèi)其他同學(xué)應(yīng)關(guān)注并可幫助本組展示的同學(xué)，若本組內(nèi)解決不了問題，其他小組同學(xué)再作補(bǔ)充點(diǎn)評，與此同時，老師適時點(diǎn)撥、歸納，最后教師對小組的整體展示情況再予以評價，并及時將得分記入評價表.板演的問題，也可直接批改.字寫得不好扣0.5分1分，錯誤適當(dāng)扣分.教師要走下講臺，巡視到每個學(xué)生，對學(xué)有困難的學(xué)生給予幫助，對出現(xiàn)的錯誤要引導(dǎo)學(xué)生自己更正.第四步：變式訓(xùn)練鞏固.變式訓(xùn)練一般為15分鐘左右.一般先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后同組內(nèi)對調(diào)批改，針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)交流討論，互幫互學(xué)，可輪流發(fā)言，可一個人主講，可結(jié)對互幫，（如1組6人，可1號與6號，2號與5號，3號與4號互幫學(xué)習(xí)）.學(xué)科組長要管理組織好本組的合作學(xué)習(xí)，要整合全組不同意見，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行第二次展示交流，也可安排組內(nèi)其他同學(xué)在全班內(nèi)交流.教師同樣要對學(xué)生展示情況作出評價，并及時將得分記入評價表.環(huán)節(jié)三：總結(jié)反饋（約10分鐘）第五步：教學(xué)目標(biāo)檢測.對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行隨堂檢測時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住核心知識，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計檢測題.由學(xué)生在課堂上獨(dú)立快速完成后，教師抽批、公布答案或?qū)W生回答，組內(nèi)交換互批或自批，達(dá)成共識.若發(fā)現(xiàn)有共誤，應(yīng)及時糾錯，簡要講評，并及時統(tǒng)計各組得分，將得分記入評價表.第六步：歸納總結(jié)反饋.教師或?qū)W生對本節(jié)課要作總結(jié).一般可就如下問題進(jìn)行小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？還有什么疑問？有無不同觀點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？.盡可能地讓學(xué)生回答，教師可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對回答較好的同學(xué)給予加分，并統(tǒng)計各組總分，對得分較高的小組給予表揚(yáng)和獎勵，最后由教師布置作業(yè)并作預(yù)習(xí)指導(dǎo)（預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要求、方法、時間）。二、重視“三落實”，細(xì)化“九環(huán)節(jié)”1.落實“課前預(yù)習(xí)”。以前，我們的課前預(yù)習(xí)很大程度停留在讓學(xué)生看看書的層次上，沒有具體的問題和要求；課堂上，好的老師稍微檢查一下，不在意的老師干脆從零起步。這造成預(yù)習(xí)的表面化、虛化，以致很多學(xué)生不把預(yù)習(xí)當(dāng)作正式的作業(yè)來對待。教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生知識狀況確定預(yù)習(xí)方案，打印導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并從兩個方面予以落實。設(shè)計預(yù)習(xí)：課前，各教研組都精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，或者是具體的問題和表格，或者是具體的練習(xí)，學(xué)生按照設(shè)計一步一步地進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣的設(shè)計讓預(yù)習(xí)具體化、明確化，學(xué)生有章可循，有事可做，并且做得非常認(rèn)真，為課堂學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。運(yùn)用預(yù)習(xí)：課堂上，教師的整個教學(xué)過程都和預(yù)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起。課堂開始，以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生展示嘗試做的習(xí)題、思考的問題。新授環(huán)節(jié)，不斷涉及、聯(lián)系預(yù)習(xí)，循著預(yù)習(xí)的思路進(jìn)行新課教學(xué)，真正把課前學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生真切感受到預(yù)習(xí)的重要性和預(yù)習(xí)的作用。2.落實“生生合作”。針對班級情況，教師組織好兩種形式的合作。同桌合作。每提出一個問題，不急于找優(yōu)秀學(xué)生回答，很多時候先讓學(xué)生都想一想、畫一畫、寫一寫，都進(jìn)行思考、嘗試。有了一部分舉手的以后，先讓同桌間交流一下或者互相教一教、查一查、說一說，再找有代表性的學(xué)生回答。這個過程很好的讓學(xué)生互相激勵、幫助，促進(jìn)全體學(xué)生都動起來，而不是優(yōu)等生動起來。大組合作。教學(xué)時，組織四六人小組的學(xué)習(xí)過于零散、復(fù)雜，不易于操作和面向全體，因此我們在用好小組合作的同時（小組探究），把班級分成四個或六個大組，上課時經(jīng)常組織大組的捆綁式比賽、展示。捆綁的內(nèi)容方面，確定了四個方面：上課秩序、習(xí)慣情況；思考問題、回答問題情況；作業(yè)、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)效果情況；當(dāng)堂檢測情況。在捆綁式競爭運(yùn)用過程中，注意了四方面問題：一是公平公正：經(jīng)常把平等競爭的機(jī)會給四個組，在評價時做到公平公正。二是及時評價：每次比賽結(jié)束，老師都及時公布比賽結(jié)果，不斷刺激學(xué)生、激勵學(xué)生。三是注重鼓勵：捆綁式競爭以加分鼓勵為主。誰給小組增光添彩，讓學(xué)生有明確的認(rèn)識，感受到自豪。四是及時總結(jié)：一節(jié)課結(jié)束，教師都總結(jié)這堂課的結(jié)果，以具體可感的展示形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生表揚(yáng)自己。實踐證明，這種機(jī)制順應(yīng)了學(xué)生的心理特點(diǎn)，很好的發(fā)揮了班級骨干力量督促、引領(lǐng)的作用，解決了部分學(xué)生懶散、參與課堂不積極的狀況，更好地激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的展示欲望。3.落實“當(dāng)堂檢測”。“三個標(biāo)準(zhǔn)”確定檢測題目。教師在備課時，認(rèn)真研讀教材，依據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)精心研究確定課堂檢測題目，確保當(dāng)堂檢測題目的質(zhì)量。主要標(biāo)準(zhǔn)有三個。一是精。檢測一般從練習(xí)冊或長江作業(yè)中選取有代表性的少量題目，時間控制在3-5分鐘之間。二是準(zhǔn)。題目緊密切合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實施有針對性的測試，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的當(dāng)堂完成。三是適中。試題難易掌握適度，既貼近當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又實現(xiàn)適度擴(kuò)展。“三個意識”確保檢測時間。針對以往教學(xué)拖堂或者經(jīng)常完不成教學(xué)任務(wù)的問題，在教學(xué)時，教師要樹立三個“意識”。一是目標(biāo)意識。教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)目標(biāo)做到清晰準(zhǔn)確、切合學(xué)生實際，有操作性和可測性。教學(xué)過程中，教學(xué)行為圍繞教學(xué)目標(biāo)，減少橫生枝節(jié)的過程，盡量做到不枝不蔓。二是精講意識。教師徹底摒棄滿堂講、滿堂問、滿堂灌的現(xiàn)象，做到該講的講該問的問，不該講不該問的一律不講不問。三是主體意識。教學(xué)進(jìn)程講求快節(jié)奏、大容量、高效率，必須有全體學(xué)生的積極參與。教師要運(yùn)用多種策略充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂的積極性主動性，落實學(xué)生的課堂主體地位?！叭齻€細(xì)節(jié)”落實檢測效果。一是實現(xiàn)當(dāng)堂批閱。教師改革以往“學(xué)生課上做-教師課后批”的模式，吸收學(xué)生做批閱的主體。采用教師批閱與學(xué)生自我批閱、同桌互閱、小組長批閱有機(jī)結(jié)合的批閱辦法，充分利用學(xué)生，爭取批閱時間最小化。另外，利用學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同的特點(diǎn)，實行走動批閱。學(xué)生做題時，教師走在學(xué)生中間，隨時批閱先完成檢測的學(xué)生。二是注重當(dāng)堂總結(jié)。批閱結(jié)束，教師及時總結(jié)檢測情況，及時表揚(yáng)優(yōu)等生、鼓勵后進(jìn)生。并趁熱打鐵，針對存在的典型問題，進(jìn)行集中點(diǎn)撥指導(dǎo)。三是跟進(jìn)后進(jìn)輔導(dǎo)。當(dāng)堂檢測，對于接受速度較慢學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生是一種考驗和挑戰(zhàn)。課堂