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精 師 易 得，人 師 難 求一個班主任的天職 如東縣雙甸高級中學 周愛紅班主任是班級的組織者、管理者和教育者，班主任工作績效高低直接關系到教育質量，那么，作為班主任，他的職責到底是什么呢？這個問題其實就是班主任的學生觀問題。怎樣看待學生，怎樣對待學生？這是一個古老的話題，也是一個新鮮、充滿時代的話題。一天到晚死盯緊守，那是警察；只會給學生算分數(shù)，那是會計；事無具細地關心學生生活，那僅是保姆。那么班主任主要地應充當什么角色呢？我認為應做學生的精神關懷者。一、 尊重學生的人格。美國教育心理學家古諾特博士說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人?！苯逃系腻e誤比別的錯誤更難刷新。就像配錯了藥，再想去洗刷，是很難的。在一次金帆杯活動中，周德蕃曾說過這樣一句話：“我們要從事有道德的教育”。我們現(xiàn)在的教育，可以說是“無道德”的，在處理學生過程中，唯恐找不到讓學生難過的詞語，對學生生理、心理、人格傷害。學生需要老師的嚴加管教，但在教育教學中，我們必須以心育心，以德育德，以人格育人格，以精神關懷培養(yǎng)精神關懷，以人為本是最基本的理念。精師易得，人師難求。你尊重學生學生就會接納你。蘇霍姆林斯基曾經說：“教育其實也是一種藝術化的改造。”教育手段的采用直接影響著教育成效的大小。諾貝爾獎獲得者、英國著名解剖學家麥克勞德，每當談到他的成功時，總是念念不忘小學時校長給他的一次懲罰。原來麥克勞德小時候興趣廣泛，好奇心強，他想看看狗的內臟是什么樣子的。于是就偷來一只狗殺了，可麥克勞德那里知道這只狗是校長的寵物。校長得知后決定給麥克勞德以懲罰。罰什么呢？罰他畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖，并說明，只要他畫得好，就不再追究“殺狗事件”。麥克勞德知道責任難逃，深感內疚，只好用了半天時間畫好兩幅圖，交給校長?，F(xiàn)在英國皮亞丹博物館還收藏著這兩幅作品。當時這位校長正是為了保護麥克勞德的好奇心，采用了積極性懲罰，鍛煉了他的意志和人格，從此發(fā)憤學習，終于發(fā)明了治療當時不治之癥糖尿病的新方法，獲得了巨大成功。如果校長不用這種懲罰手段，或者給麥克勞德幾個耳括，或者開除他的學藉，恐怕就不會有后來的諾貝爾獎獲得者麥克勞德。二、關注學生的精神需求。一次我坐公共汽車，在車上，看到一位男子懷里抱著小孩，手上拿著一罐子糖，腋下夾著玩具，小孩手上拿著兩只空雪碧壺，當時車上人很多很擠，這時售票員走過來，“把雪碧壺扔掉，將糖拿在手上，否則，我要把它吃掉”，她對小孩邊開玩笑邊從其手上拿下雪碧壺扔掉，將糖罐硬塞進小孩手里。誰知小孩不領情，拿著糖罐哭起來了，他爸爸說：“他拿兩個空雪碧壺，覺得敲打著好玩”售票員無奈，將兩只空雪碧壺撿起來給了他。當時，我看到這一幕，很有感觸，我們對待學生不也常常如此嗎？我們應知道學生需要什么，忽視學生需求對學生而言是一種心靈的傷害。教育者要關注每一顆渴望關愛的心，任何人不是可有可無的，都希望得到關愛，得到老師的重視。我班一位同學在期中小結中寫了這樣一段話：“我要加倍努力，爭取考得比現(xiàn)在更好，同時，我希望老師對我重視一些，我的英語特別差，希望老師讓英語老師抓緊我一些，我自己也會努力的。”學生對自己是否被人看重十分在意，為了表現(xiàn)自己，他們往往全力以赴，有時為了引起別人注意，不惜以：“犯錯誤”為代價，而班主任的看法則更是“重于泰山”，鑒于此，班主任更要適度滿足學生的這種正常心理需要。三、尊重學生的差異。哲學上經常講“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，世上沒有兩個相同的人。人各有特性，各有優(yōu)點。經常在電視上看到一些娛樂：讓足球明星投藍，藍球明星打排球結果搞笑不已。在我國，教育評價機制嚴重地受到社會選才機制的影響，社會以什么樣的方式選才，教育中就會存在什么樣的評價方式。在當前的種選拔性考試中，獲勝者往往是考試中得分較高者，而在同一類型的選拔性考試中，考試內容與范圍基本相同。所有這種考試實際上是用同一把尺子來度量所有應試者。對于那些對考試以外的科目或學習領域更有優(yōu)勢的學生而言，這種統(tǒng)一的考試是極為不公平的。清華大學美術學院博士生導師、著名畫家陳丹青20多年前考中央美院第一屆油畫研究生時，以“外語零分、專業(yè)高分被錄取”，而他今天卻成了知名畫家。如果用我們現(xiàn)在的選拔標準，恐怕陳丹青最多也只能成為業(yè)余畫家。我們再來看看陳丹青現(xiàn)在的遭遇：2000年他招收第一屆博士時，24名考生中，5名入圍，外語全部不過關，第一爐“博士生”就這樣“作廢”了；碩士招生也一樣，由于政治、外語關卡，陳丹青長達4年招不進一名碩士生。由于他不適應這種選才制度，他最終選擇了離開清華。這個故事告訴教育者，每個人都有他的長處，都有他存在的價值，適合的就是最好的。適者生存。在教育中，應珍視學生的優(yōu)勢發(fā)展領域。學生的長處是學生引以自豪的地方，可我們的教學總是盯住學生的短處，并對之進行補救。這種做法實際上消磨了學生的自信心，總是拿學生的短處與別人的長處進行比較，將學生的注意力引向自己的短處，結果只能導致學生的自卑情結，覺得自己總是比不上別人。我們常說“失敗是成功之母”，其實成功也是成功之母。學生常常小有成功，才會有信心，才有動力。所以在教學中，“教師要善于面對差異，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，更多地應該是針對閃光點進行“揚長”，而不是針對學生的弱勢領域進行“補短”。有個哲人說得好：“在種種排列中，任何人都想得第一。其實得第一并不難，只要愿意，另起一行，每個人都是第一?！薄耙嘈琶總€孩子都有才，每個孩子都能成才?！边@也是我們教育的本質和真諦。四、寬容學生的過錯。這是一個大家都很熟悉的故事：一個小偷到寺廟偷東西，剛好老和尚回來了，老和尚對他說：“謝謝你跑這么遠來看我，天涼了，把這件衣服披上吧第二天，老和尚發(fā)現(xiàn)他的衣服整齊的疊放在門口，老和尚笑了，知道他的教育成功了。寬容既是一種良藥，也是一種手段，蘇霍姆林斯基說：“寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！彼自捳f：“人無完人”，成人尚且如此，更何況學生呢？只要是學生總會犯錯誤，關鍵是我們如何對待犯錯誤的學生，學生一犯錯誤，班主任不要草木皆兵，大聲訓斥，而要變“理直氣壯”為“理直氣和”。有這樣一則故事：“小姐！你過來！你過來！”顧客高聲喊，“看看！你們的牛奶是壞的，把我的紅茶都糟蹋了！”“真對不起！”服務小姐一邊陪著不是， 一邊笑著說，“我立刻給您換一杯?！毙录t茶很快準備好了，碟邊放著新鮮的檸檬和牛乳。小姐輕聲說：“我是不是能建議您，紅茶如果放檸檬，就不要加牛奶，因為有時候檸檬酸會造成牛奶結塊。”顧客的臉一下子紅了，匆匆喝完茶走了。有人笑著問服務小姐：“明明是他的錯，你為什么不直說呢？他那么粗魯?shù)亟心?，你為什么不還以顏色？”“正因為他粗魯，所以要用婉轉的方式對待；正因為道理一說就明白，所以用不著大聲?！毙〗阏f，“理不直的人常用氣壯來壓人，理直的人，則用氣和來交朋友?！眴柕娜它c頭笑了，無形中對這家餐館增加了許多好感。班主任也同樣需要“理直氣和”的氣度。我們的學生是有血有肉的人，其身體、心理正處于生長發(fā)育的旺盛階段，他們渴望心靈的交流，渴望理解和尊重。五、公正地對待每一個學生。曾經有一個調查，一個好的班主任必須具備哪些必備要素，并將各個要素排名，結果公正無私排在首位。小張、小李試卷被風吹掉在地上，小張學習好，老師喜歡，幫他撿起來小李，成績不好，老師沒撿，還從上面踩上一腳，走過去，其實他不知道這一腳不是踩在試卷上，而是踩在學生的心靈上，抹不去。教育的使命就是心靈的喚醒，喚醒他們埋在心底的良知，喚醒他們對生命價值的深切感悟。所以我們要公正地對待每一個學生。最后，我們以一個故事來結尾。在美國一個小學里，湯姆森老師教五年級各種課的，在開學的時候她就對所有的同學說，“我是你們的老師，我愛你們每一個人?！敝?，她就有點心虛，因為她不喜歡其中一個小孩子，又臟又亂，上課從來都不認真聽講，這個小孩叫泰迪。那天講了話之后，她想自己是他的老師，應該多關心學生，于是把那個小孩的資料拿出來看。 一年級老師寫著：這是一個多么天真可愛的孩子，很喜歡他；二年級的老師也說：他是個出色的學生，功課干凈整齊而且學習能力很強；三年級的老師說他的情況卻是：媽媽重病，爸爸不關心他，他的功課在退步；到四年級老師說他根本就不念書了，因為媽媽去世，爸爸也酗酒暴力，除非要采取什么措施否則這個孩子就被毀了。湯姆森老師看了以后開始關心泰迪，常常找他談話鼓勵他。 在那年的圣誕節(jié)，每位學生都為老師準備了圣誕禮物包裝得漂漂亮亮的。等輪到泰迪的禮物時，全班同學都哄笑起來，那是用牛皮紙袋包起來的，老師讓大家安靜然后打開，里面是一串石頭的項鏈，有地方缺了好幾顆，還有半瓶香水。湯姆森老師拿起香水噴了兩下說，“我好喜歡這瓶香水?！毕抡n后泰迪沒有走，他留下來對湯姆森老師說，“看著老師戴著這條項鏈我想起我的母親，這香水是我母親最喜歡的，聞到它的味道我覺得好高興。”小孩子走掉以后，老師就趴在桌子上哭了一個鐘頭。 一年后，孩子要畢業(yè)了，湯姆森老師一天看到門縫里塞進來一個信封，一看是泰迪寫給她的，他說“你是我最好的老師?！庇诌^了四年，泰迪已經醫(yī)學院畢業(yè)了，做了醫(yī)生。信里除了再次說“你是我最好的老師”之外，還加了一句“我認識了一個女孩子，我要和她結婚了。你可不可來參加我的婚禮，并且坐在我家長的位置?！睖飞蠋煯斎缓茉敢馊ィ诨槎Y儀式結束后，她走上去和新郎擁抱并祝福他，泰迪輕聲說“謝謝你對我有信心，沒有你就沒有我的今天，你改變了我的一生”只講了幾句，老師再也忍不住哭出來了，她說“泰迪，你錯了。是你改變了我的一生。如果沒有你的話，我還是會把改作業(yè)、批考卷等等這些作為最重要的事情。而最重要的是我能夠去關心別人，有熱忱，讓孩子們感到被尊重，成為一個自信的人。”今天，泰迪已經成為美國愛荷華州一個地方的基督醫(yī)院的院長，有一整幢樓是以他的名字命名的。由此可見，教師要成為好的班主任，他不一定要有很高的學歷，不一定要獲得很多的榮譽，上課不一定要像演員那樣出色，也不一定要有諸葛亮那樣的智慧與學生斗智斗勇雖然，這些都