合理運(yùn)用多媒體使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)妙筆生花.doc

合理運(yùn)用多媒體，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)妙筆生花多媒體的電化教學(xué)是圖象、文字、動(dòng)作、聲樂(lè)為一體的教學(xué)工具。它能把一些抽象的問(wèn)題形象化，把一些枯燥的問(wèn)題趣味化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，傳授知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。它是當(dāng)前教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志。我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中作了一些探索：一、運(yùn)用媒體，在游戲中學(xué)習(xí)從小學(xué)生的生理、心理特征來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)缺乏興趣。而多媒體課件色彩鮮艷，形式多樣，很能吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端。在以往的識(shí)字教學(xué)中，認(rèn)讀生字是由老師拿字卡，學(xué)生讀，而利用電腦課件，可設(shè)計(jì)多種有趣的游戲，激發(fā)識(shí)字興趣。如在教學(xué)吹泡泡一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了“螃蟹吹泡泡”等生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲，一只可愛(ài)的螃蟹在吹泡泡，吹出一串串五顏六色的泡泡，泡泡又變成了一個(gè)個(gè)字寶寶。動(dòng)態(tài)的卡通形象，絢麗的色彩，一下子就吸引住了學(xué)生的目光。學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，達(dá)到了鞏固生字的目的。因此，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，增加了識(shí)字的趣味性。二、運(yùn)用媒體，在情境中學(xué)習(xí)對(duì)于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，或?qū)W生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)又深?yuàn)W的內(nèi)容；對(duì)于用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或雖能講清但占用時(shí)間多、教學(xué)效率低，而發(fā)揮電教手段之所長(zhǎng)能提高教學(xué)質(zhì)量和效率的內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)盡可能地采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。如，學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉一課，教學(xué)的重點(diǎn)是烏鴉在狐貍動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言誘使下一步一步放松了警惕最終丟掉了嘴里的肉，并通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)理解寓意。對(duì)于缺乏生活積累的二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)上的難點(diǎn)。上課時(shí)，我演示了有著烏鴉和狐貍神態(tài)變化的多媒體，再配上生動(dòng)的對(duì)話，學(xué)生再結(jié)合課文內(nèi)容揣摩狐貍的動(dòng)機(jī)和烏鴉一步步上當(dāng)?shù)男睦?，輕松地領(lǐng)會(huì)了課文的寓意：動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。如果按傳統(tǒng)的閱讀分析也可以達(dá)到理解寓意的目的，但耗時(shí)低效，而通過(guò)直觀形象的多媒體，學(xué)生理解人物的心理得出寓意比單純的分析要事半功倍。如在學(xué)習(xí)秋天到這篇兒歌時(shí)，內(nèi)容有“棉花朵朵白，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰”一句，對(duì)于生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，田里的莊稼他們是分辨不清的，因此在教學(xué)中，把棉花、高粱等莊稼的樣子直觀地呈現(xiàn)出來(lái)要比教師費(fèi)舌解釋省時(shí)高效。三、運(yùn)用媒體，在比較中學(xué)習(xí)利用媒體的優(yōu)勢(shì)，喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，在比較學(xué)習(xí)中，喚起求知欲。學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：教學(xué)比尾巴一課，在練習(xí)一問(wèn)一答中，放課文錄音，聽(tīng)清疑問(wèn)的語(yǔ)氣和陳述的語(yǔ)氣不同的讀法：“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？”“猴子的尾巴長(zhǎng)。”“誰(shuí)的尾巴短？”“兔子的尾巴短?！蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)，在模擬、逼真的意境中直觀地幫助學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。為了認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，媒體出示各種動(dòng)物，突出各種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。同學(xué)們的興趣馬上被吸引到學(xué)習(xí)上，特別是平時(shí)難得一見(jiàn)的孔雀它上下抖動(dòng)著美麗的羽毛，尾巴慢慢地翹起，又慢慢地展開(kāi)了。學(xué)生大飽眼福，從孔雀尾巴開(kāi)放的動(dòng)態(tài)、形狀、顏色、花紋知道了“孔雀的尾巴最好看”。學(xué)生們分角色邊問(wèn)邊答邊模仿，興趣可高了。看著銀屏上的動(dòng)物，再說(shuō)一說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，進(jìn)行比較長(zhǎng)與短，比較大與小，比較誰(shuí)美。然后自己動(dòng)手做尾巴，給動(dòng)物們貼上各自的尾巴，出示在投影上，大家一致評(píng)比，看誰(shuí)的尾巴貼對(duì)了。這樣根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從聽(tīng)到說(shuō)，從說(shuō)到看，達(dá)到認(rèn)識(shí)，使枯燥的教學(xué)趣味化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、運(yùn)用媒體，在美的熏陶中學(xué)習(xí)近代著名教育家蔡元培先生在世紀(jì)之初就提出不同凡響的美育完美人格的主張。語(yǔ)文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力。審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過(guò)程的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛(ài)的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，通過(guò)多媒體適切地把文本、語(yǔ)言、音樂(lè)、圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)抽象的文字，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象，產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。如我在教低年級(jí)小朋友學(xué)詠鵝時(shí)，媒體出示動(dòng)畫(huà)：鵝在碧綠的池水中游來(lái)游去，還發(fā)出“鵝、鵝、鵝”的叫聲。學(xué)生邊看媒體，邊聽(tīng)著舒緩的樂(lè)曲，展開(kāi)想象，試著用自己的話把媒體上的內(nèi)容具體地說(shuō)出來(lái)。在美的氛圍中，學(xué)生啟動(dòng)了各種感官，描繪了這樣優(yōu)美的意境：美麗的湖邊長(zhǎng)著嫩綠的草，開(kāi)著鮮艷的花。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇?dòng)著。湖面上泛著微微的波紋，在陽(yáng)光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金光。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂(lè)的歌美的情懷、美的形象躍然而出，學(xué)生在訓(xùn)練說(shuō)話的同時(shí)，受到美的陶冶，提高對(duì)美的感受能力。五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在拓展中學(xué)習(xí)21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展。新課標(biāo)中也給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！蔽以诮虒W(xué)中嘗試著圍繞課內(nèi)教材進(jìn)行搜集信息，整合信息，深入理解課文，收到了不錯(cuò)的效果。例如：丁丁的研究報(bào)告一文中，為了讓學(xué)生了解藍(lán)鯨，我在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生們搜集有關(guān)藍(lán)鯨的資料、圖片等。讓學(xué)生們從多角度認(rèn)識(shí)了藍(lán)鯨，了解了藍(lán)鯨的樣子、生活習(xí)性等等。在教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生交流，用自己找到的資料來(lái)介紹藍(lán)鯨。為孩子們暢所欲言搭建平臺(tái)，學(xué)生有了一定的知識(shí)、信息，說(shuō)起來(lái)如魚(yú)得水，瑯瑯上口。課后我又要求學(xué)生，收集其他動(dòng)物的資料，學(xué)學(xué)小作者，自己也來(lái)動(dòng)手做一份研究報(bào)告，學(xué)生興趣盎然。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)既豐富了語(yǔ)文課程資