大學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查策劃書 Microsoft Word 文檔.doc

大學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查策劃書一、 調(diào)查背景：大學(xué)生面臨新的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生就是一個(gè)重大的社會(huì)問題。通過調(diào)查現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)面臨的新形勢(shì)有：大學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)與大學(xué)生總體就業(yè)率偏低的矛盾，面臨與失業(yè)人口的競(jìng)爭(zhēng)壓力，金融危機(jī)帶來的競(jìng)爭(zhēng)，海外學(xué)子回國(guó)給中國(guó)大學(xué)生帶來的就業(yè)壓力，不同學(xué)歷的畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)起薪與學(xué)校層次的壓力。主要原因：大學(xué)畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)，企業(yè)用人觀的落后，高等教育的缺失，金融海嘯引起的企業(yè)倒閉從而導(dǎo)致用人單位的縮招。就業(yè)難問題已成當(dāng)代大學(xué)生沉重的精神壓力，也必將成為高校思想政治工作新的重要課題。高校思政工作者應(yīng)從分析“就業(yè)難”造成當(dāng)代大學(xué)生精神負(fù)擔(dān)的深層原因入手，充分認(rèn)識(shí)化解其“心病”的重大作用，有的放矢地采取切實(shí)可行的辦法與措施，幫助大學(xué)生們較好地排解心理壓力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立起成功就業(yè)的信心。二、調(diào)查目的： 了解我校在校生面臨當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下的心態(tài)和對(duì)就業(yè)關(guān)注程度等一系列問題，并為之尋求解決辦法，切實(shí)為我院在校生提供相關(guān)就業(yè)服務(wù)。三、調(diào)查對(duì)象： 常熟在校生四、調(diào)查內(nèi)容： 我校學(xué)生在就業(yè)難的心態(tài)，對(duì)就業(yè)信息和就業(yè)政策的關(guān)注，職業(yè)目標(biāo)的制定以及為以后就業(yè)所做的準(zhǔn)備等方面展開調(diào)查。五、調(diào)查活動(dòng)地點(diǎn): 大理學(xué)院六、調(diào)查方法: 問卷調(diào)查 七、調(diào)查活動(dòng)安排：1、 時(shí)間發(fā)放。2、 時(shí)間回收。3、分析結(jié)果作相應(yīng)報(bào)告。八、活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)： 大學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果分析和個(gè)人總結(jié)1. 您認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)如何？（）A. 十分嚴(yán)峻 B.較嚴(yán)峻 C.一般 D.較好 E.非常好2. 您現(xiàn)在有主動(dòng)關(guān)注過大學(xué)生就業(yè)方面的相關(guān)信息和國(guó)家政策嗎？A. 有 B.沒有 C.從不關(guān)注 3. 您有過自己的職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？（ ）A. 有 B.沒有4. 您畢業(yè)后是否打算創(chuàng)業(yè)？（）、A.有 B.不打算 5. 畢業(yè)后您最想進(jìn)入下列哪一類型工作單位（）A.國(guó)營(yíng)單位 B.民營(yíng)單位 C.私立單位6. 畢業(yè)后最理想的工作地區(qū)是哪一個(gè)（）A.東南沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) B.南部沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) C.中部大城市 D.西部大城市 E.國(guó)外 F.常熟本地 G.只要有工作就行哪里都可以7. 進(jìn)入某個(gè)單位您最想得到什么（）A.良好的技術(shù) B.廣泛的人際 C.良好的薪酬福利 D.其他 8. 您認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)的因素是什么（）多選A.所學(xué)專業(yè)及專業(yè)成績(jī) B.成績(jī)的好壞 C.證書的多少 D.政治面貌 E.人際交往能力 F.創(chuàng)新能力 G.實(shí)踐能力 H.學(xué)校名氣 I.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) J.是否具有團(tuán)隊(duì)精神9. 您認(rèn)為當(dāng)前那類專業(yè)跟容易找到工作（）多選A.文史科 B.經(jīng)濟(jì)類 C.醫(yī)學(xué)類 D.農(nóng)業(yè)類 E.管理類 F.理工類 G.師范類 H.其他 10. 您如何看待專業(yè)與工作的不對(duì)口現(xiàn)象（ ）A.普遍現(xiàn)象根本無所謂 B.給就業(yè)造成一定困難，但可以克服 C.會(huì)阻礙工作，很難在其他崗位上待很久 D.從未關(guān)注過這一現(xiàn)象 11. 您如何看待某些人為了就業(yè)千方百計(jì)考證（ ）A.這對(duì)求職添加了砝碼 B.這對(duì)求職無幫助 C.對(duì)求職只有幫助，自己也想考12. 您如何看待考研熱現(xiàn)象（ ）A. 繼續(xù)深造可以躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)B. 研究生越來越多，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 C. 自己也想考研 13. 若求職狀況不盡如人意，您是否會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)（ ）A.會(huì) B.不會(huì)，我會(huì)再找找 C.我會(huì)到其他的地區(qū)找處14. 您是否會(huì)接受待業(yè)期（ ）A.不會(huì) B.可以接受 C.無所謂 15. 您可以承受待業(yè)期為多久( )A.三個(gè)月 B.半年內(nèi) C. 一年內(nèi) D.一年以上 E.浪費(fèi)青春一天也不接受 16.您認(rèn)為現(xiàn)在做什么有利于未來的工作（ ）多選A.搞好人際關(guān)系 B.學(xué)好專業(yè)知識(shí) C.培養(yǎng)動(dòng)手能力 D.多參加活動(dòng)高個(gè)人素質(zhì) E.關(guān)心時(shí)局變化，了解就業(yè)形式 17.您覺得高校的就業(yè)指導(dǎo)怎么樣（ ） A.非常實(shí)用 B.一般 C.沒太大作用 D.不了解 18.您最希望高校就業(yè)指導(dǎo)能提供哪些方面信息（ ）多選A.應(yīng)聘技巧 B.職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo) C.求職心理輔導(dǎo) D.專業(yè)出路 F.其他19.請(qǐng)您寫下您對(duì)我們就業(yè)部寶貴的意見，（例如：開辦什么樣的活動(dòng)了、怎樣為你們的就業(yè)服務(wù)了等等。）大學(xué)生面臨新的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生就是一個(gè)重大的社會(huì)問題。通過調(diào)查現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)面臨的新形勢(shì)有：大學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)與大學(xué)生總體就業(yè)率偏低的矛盾，面臨與失業(yè)人口的競(jìng)爭(zhēng)壓力，金融危機(jī)帶來的競(jìng)爭(zhēng)，海外學(xué)子回國(guó)給中國(guó)大學(xué)生帶來的就業(yè)壓力，不同學(xué)歷的畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)起薪與學(xué)校層次的壓力。主要原因：大學(xué)畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)，企業(yè)用人觀的落后，高等教育的缺失，金融海嘯引起的企業(yè)倒閉從而導(dǎo)致用人單位的縮招。就業(yè)難問題已成當(dāng)代大學(xué)生沉重的精神壓力，也必將成為高校思想政治工作新的重要課題。高校思政工作者應(yīng)從分析“就業(yè)難”造成當(dāng)代大學(xué)生精神負(fù)擔(dān)的深層原因入手，充分認(rèn)識(shí)化解其“心病”的重大作用，有的放矢地采取切實(shí)可行的辦法與措施，幫助大學(xué)生們較好地排解心理壓力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立起成功就業(yè)的信心。了解我校在校生面臨當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下的心態(tài)和對(duì)就業(yè)關(guān)注程度等一系列問題。做了以下總結(jié)和分析。專業(yè) 調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)的就業(yè)率排在前三位，分別為78.38%，58.02%和55.44%。主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專業(yè)對(duì)口等方面。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯改觀。方式 調(diào)查結(jié)果顯示，長(zhǎng)期以來人們一直諱言人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于用人環(huán)境的影響，但此次調(diào)查顯示，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)仍是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑。有41.61%的學(xué)生認(rèn)為，通過家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。企業(yè) 報(bào)告中顯示，有60的用人單位認(rèn)為大學(xué)生存在期望值過高的情形，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。問題 接受問卷調(diào)查的大學(xué)生普遍認(rèn)為，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)成為就業(yè)最大的門檻。有59.1的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50的用人單位明確提出，當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，制約了大學(xué)生就業(yè)。態(tài)度 調(diào)查結(jié)果顯示，64.09的大學(xué)生認(rèn)為，在大學(xué)期間要更重視自身能力的全面培養(yǎng)和調(diào)整個(gè)人心態(tài)，而27.14的大學(xué)生則以降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為解決就業(yè)問題的方法。即使在經(jīng)歷了求職過程中的一些挫折后，也有高達(dá)76的學(xué)生認(rèn)為“找工作的過程是一次必要的人生歷練，可以豐富人生經(jīng)驗(yàn)并使自己更成熟”。其它 同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，七成企業(yè)看重外語(yǔ)能力，而要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力，這些都在60%左右。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生自我表達(dá)能力和專業(yè)能力的要求，也都在50%左右。第二部分：導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)難的原因分析一、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國(guó)四至五年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的24倍，形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差。四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場(chǎng)需求供給情況反映，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動(dòng)部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級(jí)證書。農(nóng)業(yè)人才需求錯(cuò)位問題是結(jié)構(gòu)性矛盾的最突出問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中只有科技人員 0.023名，每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，而發(fā)達(dá)國(guó)家每百畝耕地平均擁有1名科技人員，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中接受高等教育的達(dá)45%65%。 (2003年底統(tǒng)計(jì))在人才分布上，我國(guó)東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距也很大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。解決這個(gè)矛盾，要從“三教”(教材、教學(xué)、教師)入手，教育要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，要從宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、中觀經(jīng)濟(jì)變化、微觀經(jīng)濟(jì)需求為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校要研究所在區(qū)域的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化，著眼整合師資資源，提升高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，用就業(yè)率、學(xué)生綜合適應(yīng)能力兩把尺子衡量高校的運(yùn)行質(zhì)量。二、知識(shí)沉舊，轉(zhuǎn)化率低被調(diào)查的 60%企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。我國(guó)大學(xué)生一般適應(yīng)周期在11.5年才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在23個(gè)月。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)生產(chǎn)率已逐步替代了勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)與用知識(shí)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)正在悄然改變著人們的就業(yè)方式?！爸R(shí)就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識(shí)才是力量所替代，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短， 50年代大學(xué)生知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生知識(shí)能用10年，2003年統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生所學(xué)知識(shí)能用3年。我國(guó)入世后，這種趨勢(shì)愈加明顯。大學(xué)以基礎(chǔ)設(shè)施和師資為依托，以大學(xué)精神為共同愿景，在識(shí)別和提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對(duì)近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn)；30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)沉舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識(shí)，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進(jìn)圖書館、聽講座來補(bǔ)充新知識(shí)。據(jù)國(guó)內(nèi)一所較為知名大學(xué)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)學(xué)生抽樣調(diào)查反映，部分教師的實(shí)際知識(shí)占有量不如應(yīng)屆的學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生講，摩爾定律9個(gè)月一個(gè)周期，不到社會(huì)上學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)多數(shù)都過時(shí)了。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)多數(shù)精力都應(yīng)付考試，考試結(jié)束后，知識(shí)都忘得差不多了。上大學(xué)學(xué)什么，讀大學(xué)讀什么，多數(shù)大學(xué)生都沒思考過這個(gè)較為深層的問題。 三、準(zhǔn)備不足，生涯模糊大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們?cè)谡{(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時(shí)也在研究市場(chǎng)，把知識(shí)放在實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟(如斯坦福大學(xué))，中國(guó)學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)狀況美國(guó)生涯理論專家薩珀講：“生涯是生活里各種事件的方向，表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)；是人生自青春期到退休所有有酬給或無酬給職位的綜合；生涯發(fā)展是以人為中心的?！敝袊?guó)也有俗語(yǔ)：“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”，一大批學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。這里我們推薦大學(xué)生們?nèi)タ匆恍┞殬I(yè)生涯規(guī)劃方面的文章。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)狀況生涯模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置成功率。據(jù)國(guó)內(nèi)