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武漢市光谷實驗中學(xué)“幫學(xué)課堂”教學(xué)設(shè)計白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計 三維目標(biāo)(呈現(xiàn)目標(biāo))1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并理解詩歌內(nèi)容。2. 通過品讀和想象,感受詩歌獨特的音樂美和畫面美。3. 體會詩人英雄氣概的豪邁之情和對友人的依依惜別之意。幫學(xué)重難點重點:通過品讀和豐富的想象,感受詩歌獨特的音樂美和畫面美。難點:體會詩人英雄氣概的豪邁之情和對友人的依依惜別之意。幫學(xué)環(huán)節(jié)幫學(xué)策略課堂調(diào)整導(dǎo)學(xué)我說你猜。這是李白聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)之后所作的一首詩,表達自己對朋友的不舍與擔(dān)憂。李白問王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。(背名句)這是王勃寫給好友杜少府出任蜀州的贈別詩,以表達自己對朋友的寬慰和鼓舞。王勃送杜少府之任蜀州。(背名句)作為邊塞詩人的岑參又會怎樣表達自己的離愁別緒呢?研學(xué)(踐行目標(biāo))一、美讀,明節(jié)奏。1.自讀,正字音。2.聽讀,注意停頓、重音和語氣的變化。3.個人讀。 4.配樂齊讀。二、賞讀,想畫面。1.線索一:雪景。找出詩中描寫雪景的句子,并小組討論賞析。 重點賞析的詩句:(1)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(2)瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。(3)紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。(4)山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。示例:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。賞析的角度:用詞,抓住關(guān)鍵字;修辭,分析其好處;運用聯(lián)想和想象,想出其畫面??偨Y(jié)雪的特點:雪早、雪美、雪大、雪厚( )雪景圖2.線索二:送別。找出詩中有關(guān)送別的詩句,圈出送別地點的變化。地點的變化(中軍、轅門、輪臺、天山)( )送客圖三、品讀,悟情感?!耙磺芯罢Z皆情語”。找出詩歌中最能表現(xiàn)詩人情感的字眼?!俺睢薄?.換字,感受“愁”。換成“陰”好不好?為什么?不好?!俺钤啤币徽Z雙關(guān),既寫天氣的陰沉,又寫詩人送別的愁思。2.對比,品悟“愁”。本詩的“愁”與李白“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”的“愁”有何異同?3. 知人論世時代背景資料:唐代天寶年間,李唐王朝國力強大,不斷拓展疆域,因而在邊境與西北少數(shù)民族不斷發(fā)生戰(zhàn)爭。許多熱血青年投身塞外,立志報國。岑參就是其中一位。岑參:熱愛國家,心胸開闊,氣概豪邁。兩度出塞,只為報國立功。曾寫道:“功名只向馬上取,真是丈夫一英雄?!笨偨Y(jié):本詩不僅有對朋友的依依惜別之情,還有對自己壯志未酬、歸期未卜的惆悵思緒。應(yīng)用(檢測目標(biāo))作者站在冰天雪地里目送著友人漸漸遠去的身影,心中會想些什么呢?請你展開聯(lián)想和想象,化身為詩人,寫一寫當(dāng)時的場景或心理活動。你也可以用散文化的語言,給遠去的朋友寫幾句話。反思 教學(xué) 后記 (設(shè)計者:武漢市*實驗中學(xué) 劉*)附:白雪歌送武判官歸京 唐岑參北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。中軍
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