蘇教版第九冊.doc

五年級上冊 創(chuàng)意更改欄1、師恩難忘教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：3課時。第一課時教學目標：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學生討論分段，概括段意。教學過程：一、導入揭題1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀全文1、自學生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學生討論分段，概括段意。一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。二（27）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習冊1、2、3。2、認真誦讀課文。 第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：一、復習檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽。指名朗讀。3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機引導。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤第三課時教學目標：1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。教學過程：一、復習檢查辨字組詞：尾（）炊（）歇（）誨（）娓（）吹（）息（）海（）二、總結(jié)全文。1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。三、學習生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2、指讀。3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？4、描紅臨寫。5、評價：學生互評看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學。四、布置作業(yè)1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。3、課后練習4提示：娓娓動聽-每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著水滸傳。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。教后記： 2、陶校長的演講教學要求：一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。二、學會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學過程：第一課時一、導入新課1、理解“演講”。（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。2、導入課文今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）請一學生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。二、感知演講稿1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)2、交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）（3）分別指名讀26自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學問、工作、道德）三、感悟演講內(nèi)容，學習演講（一）學習演講“問健康”部分1、理清層次（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么為什么問-該怎么做提出希望）2、理解“健康第一”的觀點（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。（2）交流討論A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想?！保ū?，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了才有”體會健康的重要性，是一切的根本。C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）3、練習演講(1)各自練習演講這部分。(2)指名演講，學生評議。(3)指導感染性演講A、了解作者（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。B、進一步了解演講特點讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）（二）學習演講“問學問”部分1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。2、交流討論（1）中心話題是“學問”，層次：問什么為什么問-該怎么做（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結(jié)合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。學問是一切前進活力的源泉。求知是我們的主要任務，有了才能。（強調(diào)有學問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要就要專心致志，就要堅韌不拔要認準目標，鉆進去，展開來。（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）3、齊聲演講性讀課文4、指名演講（二）小結(jié)、讓學生說說這堂課的收獲。、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝“陶校長的演講”。四、作業(yè)1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。板書：陶校長的演講健康生命之本四問學問前進活力源泉工作也是學習道德做人的根本卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸第二課時一、復習1、讀詞語生命之本否則鍛煉健康堡壘源泉造福社會專心致志堅韌不拔彼岸2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。二、繼續(xù)感悟課文學習演講1、這堂課我們繼續(xù)學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。板書：講什么讀從哪些方面講邊讀邊想體會見解2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。分工學習課文，14組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；58組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。3、交流讀悟收獲指導演講學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。（1）“問工作”部分A、層次：問什么為什么要問B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！迸e例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。C、指導演講重點句。（2）“問道德”部分A、層次：問什么為什么要問要學做真人B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！薄拔覀兊綄W校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導演講重點句。（3）練習有感情地演講4、5自然段。A、各自準備，看詞語有感情地演講。詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學習做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。4、學習第6自然段。同學們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。三、實踐拓展1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。 有沒有提高有，提高了多少；沒有，是什么原因怎么看待這問題，以后準備怎么做。四、布置作業(yè)1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。教后記3、古詩兩首教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教學重點難點：1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達的思想。2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。教學時間：2課時教學設(shè)計：第一課時課時目標：1、學習體會尋隱者不遇這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。2、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：一、導入1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？2、導入新課。今天我們又要來學習兩首古詩。二、學習尋隱者不遇（一）初讀感知1、出示古詩。2、初讀詩歌，學習生字。指名讀，齊讀，讀準生字。3、簡介作者。4、解題。指名說說題目的意思。（二）細讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？2、指導理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰說的？由此推測詩人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深）（3）指導朗讀。3、感悟詩情。（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談談理由。（2）學生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩。三、作業(yè)1、朗讀、背誦這首古詩。2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文第二課時課時目標：1、學習古詩所見，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教學過程：一、復習導入1、朗讀、背誦尋隱者不遇。2、同學們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學習一首古詩。3、解題?！八姟笔鞘裁匆馑?？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。二、初讀感知1、自讀古詩，讀準生字，讀通詩句。2、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。2、理解一、二行詩句。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風景。（4）多么美的田園風光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、理解三、四行詩句。（1）詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。（3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？4、指導朗讀。四、總結(jié)同學們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。五、作業(yè)1、朗讀、背誦所見。2、填空。所見一詩是（）代詩人（）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動靜結(jié)合、生動有趣的畫面。習作1教學要求1認真閱讀例文我的班主任，領(lǐng)會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。2. 能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。3學會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。教學重點難點教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。課前準備1放大抄錄我的班主任全文。2布置同學們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。教學過程一、復習師恩難忘，明確寫法1指導學生重讀師恩難忘。(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢? (2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢? 2. 學生朗讀思考，教師檢查點撥。3. 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。二、學習例文我的班主任，領(lǐng)悟?qū)懛?. 自讀例文，想一想：(1)作者選擇的事例有什么特點? (2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2分小組討論、交流。(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。(2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”(3)相應地寫出“我”的感受和反應。三、閱讀習作要求，運用寫法1. 指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。2引導選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動? 4. 擬題，完成初稿。5. 組織修改練習一教學要求：1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學習古詩題秋江獨釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。3、寫好鋼筆字。4、練習口語交際，學會請教。5、學寫毛筆字。教學重難點：引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。教學時間：3課時第一課時一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分。（1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那里走過”收尾。（3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。2、教學第二部分。（1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。第二課時一、教學第二題（誦讀與欣賞）1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流，師相機點拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6、練習背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導。（1）認讀要寫的一段話。（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導學生書寫。（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。2、練習。（1）學生練習描紅，教師巡視指導。（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。3、反饋。展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。第三課時一、教學第四題（口語交際）1、審題。（1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。2、指導。（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？體會請教別人的方法的重要性。（3）選擇下面的實例，想想應該怎么說，怎么做。分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。4、去打開大自然綠色的課本教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。教學時間：2課時。第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學過程：一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細讀課文。1、細讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）細讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導朗讀。朗讀第二部分。3、細讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、從本文學習一些寫作方法。教學過程：一、復習檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？反復。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。（熱愛、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導學生逐段練讀，讀出感情。2、引導當堂背誦。四、教學生字字形，指導書寫。注意：馨、襟、瀚、耘學生描紅。五、課堂練習。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風光（）的大海2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。小鳥說：_野花說：_（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書：4、去打開大自然綠色的課本：發(fā)現(xiàn)翠竹、松柏描繪果園、沃野與鳴禽野花聯(lián)歡與青山綠水相聚啟迪：熱愛、探索大自然5、裝滿昆蟲的衣袋一教學目標：知識：學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感：讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。二教學重點、難點：1從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。2了解本文的命題方法和一般命題常識。三教具準備：生字卡片、投影、課文錄音四教學時間：2課時。五教學過程：第一課時一教學目標：1正確、流利地朗讀課文。2學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。二教學過程：（一）導入。1談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。2板書課題。（個別讀、齊讀）（二）初讀課文。1自學課文。（按要求自學）2檢查自學情況。（1）生字詞正音。萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛（2）釋詞。（討論交流）小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒3指名分自然段朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。1各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱?。第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（）自然段對全文進行總結(jié)。（三）指導寫字。1出示生字，指導觀察。2指名交流難寫難記生字的記法和寫法?！跋?，右邊中間不是絞絲旁。3范寫、學生描紅、臨寫。4展示評議。（四）作業(yè)：1抄寫詞語。2朗讀課文。第二課時一教學目標：1有感情地朗讀課文。2學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。3了解本文的命題方法和一般命題常識。二教學過程：（一）精讀第一段。1讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）2聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？3齊讀第一段。（二）精讀第二段。1過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學習第二段。2各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3學習第一層。（）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）（）重點研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個自然段。讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀?！案改竿蝗缙鋪淼呢熈R”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關(guān)語句后朗讀。4復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（）用人物的話語做題目。（）用人名做題目。（五）布置作業(yè)。1有感情朗讀課文。2利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計： 5 裝滿昆蟲的衣袋著迷迷戀濃厚興趣6、變色龍一教學目標：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。4學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。二教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性。三教學難點：學習課文的寫作順序。四教學準備：1變色龍的圖片。2變色龍的資料。五教學安排：2課時第一課時教學目標：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3學習課文的寫作順序。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：學習課文的寫作順序。教學過程：一談話導入1談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二初讀感知1讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。3再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。4通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。三細讀第一部分小組學習：1分角色朗讀課文第一部分。2讀完第一部分，你了解了什么？相機出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。四學習生字1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說寫字時的注意點。4描紅臨寫。五布置作業(yè)1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。第二課時教學目標：1了解變色龍的外形特點及其生活習性等。2學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。教學難點：學會觀察動物的特點。教學過程：一交流資料。交流收集的變色龍的資料。二細讀課文1默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？相機板書：外形特點捕捉食物會變色3小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實”造句。4學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。5老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”6齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三布置作業(yè)1搜集你喜歡的小動物的資料。2小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)外形特點端詳變色龍捕捉食物 放回會變色7、金蟬脫殼教學目標：1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。教學難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學準備：1課文內(nèi)容的投影片。2蟬的資料。教學時間：2課時第一課時教學目標：1學會本課生字，理解由