英語人教版九年級全冊Unit 12 Grammar Focus-4c.doc

英語語法課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) -Unit12 Life is full of the unexpected. 翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生,在一次語法課翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，設(shè)計(jì)課外學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂上完成了知識內(nèi)化。課前準(zhǔn)備小組為單位收集有關(guān)不可預(yù)知事情的句子和短語。前任務(wù)階段通過概念圖復(fù)習(xí)時間狀語從句和過去完成時，并復(fù)習(xí)Mary發(fā)生的不預(yù)知事情的描述方法并進(jìn)行操練。任務(wù)實(shí)施任務(wù)二：Talk about my friends unexpected events.后任務(wù)階段實(shí)戰(zhàn)演習(xí)總結(jié)重點(diǎn)反饋小組互評教師總評作業(yè)興趣作業(yè) 任務(wù)三： listen to the teachers unexpected event and talk about their unexpected events.通過情景對911事件的回顧，引出我國的不可預(yù)知的事情并進(jìn)行操練。練。任務(wù)一:Talk about our countrys unexpected events. 沙場練兵，操練不同的時態(tài)。 任務(wù)四： Write a report about unexpected events. 任務(wù)五： Tell about stories in front of the class. 任務(wù)六： Guessing game.各自下載觀看有關(guān)過去完成時的微課，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤一.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明。針對教材以及學(xué)生情況的分析，教學(xué)活動應(yīng)該建立在學(xué)生相對熟悉的信息基礎(chǔ)上，選用常見的生活場景“不可預(yù)知的事情”為話題，圍繞不可預(yù)知這個主題，在交流和合作學(xué)習(xí)中探究新的話題，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，從而貫徹新目標(biāo)的精神。指導(dǎo)依據(jù)說明：新課標(biāo)要求從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑的教學(xué)理念。能聽懂熟悉話題的語段，獲取主要信息；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動；能從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，解決簡單的問題并能描述結(jié)果；能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見；二、背景描述（一）教學(xué)對象1、沙河鎮(zhèn)九年一貫制九年級（四）班學(xué)生。該班英語學(xué)習(xí)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們基本功較弱但自主合作和探究能力較強(qiáng)，喜歡富有個性的教學(xué)設(shè)計(jì)，不滿足于教師對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)與重現(xiàn)。2、從興趣、生活經(jīng)驗(yàn)上看，九年級的學(xué)生對不可預(yù)知的生活有極大的興趣且樂于發(fā)表自己的看法，有利于課堂任務(wù)的完成。他們能用自己的英語語言表達(dá)自己的感情。但是九年級學(xué)生課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)時間比較緊，適合使用翻轉(zhuǎn)課堂。3、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 時間狀語從句 過去完成時。同時具備綜合運(yùn)用語法和寫作的能力，并能夠識記和看圖說話進(jìn)行交際。（二）教學(xué)內(nèi)容本課是人教版英語九年級下冊第12單元，教材以“不可預(yù)知的生活”為中心話題，主要通過學(xué)習(xí)過去完成時和時間狀語從句句型，討論不可預(yù)知事情的表達(dá)。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際和交流。Grammar Focus的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：as, when, before, by the time,過去完成時。教材安排的活動較少，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了很多的自主合作和探究的活動。（三）教學(xué)方法：學(xué)生通過課前觀看教師錄好的視頻，不再占用課堂的時間來講授信息，做好課前的預(yù)習(xí)工作，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將在引導(dǎo)學(xué)生交流和合作學(xué)習(xí)當(dāng)中探究這一新的話題。其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。課堂上，學(xué)生組成小組，共同探討，協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，小組合作不能解決的問題也可以向老師請教，最后由小組代表與班級同學(xué)講自己小組成果與大家共同分享。（四）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：In this unit students learn to talk about unexpected events. Learn Past perfect tense. Improve students abilities of listening, reading and writing. Improve students ability of communication.2、過程與方法：運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂和任務(wù)型教學(xué)，給學(xué)生六項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生使用時間狀語從句和過去完成時，完成這些任務(wù)。使他們在任務(wù)中學(xué)習(xí)英語。學(xué)會聯(lián)系情境進(jìn)行會話，并利用情境，游戲達(dá)到運(yùn)用的目的,同時借助思維導(dǎo)圖達(dá)到整體感知。3.情感態(tài)度價值觀:A：情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識不可預(yù)知的生活，即富有同情心，樂于助人，且不懼困難，堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)前進(jìn)。B：文化意識目標(biāo)：讓學(xué)生了解當(dāng)代社會人與人之間是密不可分的，學(xué)習(xí)西方國家的公眾意識、志愿者精神。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)： The students are able to master the key vocabularies:“as, when, before, by the time” and the target language“Past perfect tense” of this unit.2.教學(xué)難點(diǎn): Write a report about the unexpected events.（五）教學(xué)模式本節(jié)語法課我采取 “翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，即課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成知識傳授，課內(nèi)師生講解討論作業(yè)、檢測學(xué)習(xí)效果并鞏固知識以完成知識內(nèi)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實(shí)現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后，由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前兩天，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案和微課的語法講解內(nèi)容發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，并將班級分為每組4人共8組，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組合作完成任務(wù)，次日收回以批改學(xué)生作業(yè)并收集問題進(jìn)行反饋。批改后發(fā)現(xiàn)，選擇題學(xué)生基本全對，無須講解。但大部分學(xué)生對語法分析題理解存在偏差，不能綜合運(yùn)用語法。學(xué)生在兩天內(nèi)通過小組合作展開，積極性較高，每個小組都有了自己的故事并排練了兩次以上。基于以上學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的反饋，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：【Step 1】Pre-task1、Watch a video about Past perfect tense.2、Complete the Guiding case.【Step 2】Warm-up and revision. Hello, Im Miss Li. Welcome to my class.Unit12 Life is full of the unexpected. There is a story about Mary. Do you remember Mary? Lets look at pictures. (設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用多媒體，展示熟知圖片，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂。)【Step 3】Presentation.A: Write down the sentences by using “as, before, when”. Then find out the differences among the sentences.You have a good job. But my students from another class have some problems about Past Perfect tense. Lets help them out and tell them why? Lets go together.B: Are you really a careful reader? Lets review together. Do you remember September 11 2001? Maybe Americans will always remember it. Lets look at pictures together. What happened?(設(shè)計(jì)意圖：用舊知識引出新知識，運(yùn)用思維導(dǎo)圖形成科學(xué)體系，使學(xué)生更容易接受。)【Step 4】While-taskTask1 Recalled the days of unexpected events to our country.In our country, we have had many experiences about unexpected events. Lets look at Chen Yings experience. What happened to her?Task2 Talk about what happened to my friends.Everyone has unexpected events. My friends also have many unexpected events but they cant speak out. Lets help them.Task3 Make a survey.Watch a VCR and see what happened to me? What about you? Can you remember your unexpected events? What happened? Please share the special moment with your friends, family or even your favorite teacher. Write them down like these and discuss in your groups. Write a story about the unexpected events to a partner or the class. 【Step 5】Post-task.A: Task6 Guessing game.Write two true statements and one false statement about your day yesterday. Then ask your classmates to guess the false statement. B： Sum up.C: Consolidation. Fill in the blanks. Play a game and express the main phrases. Then fill in the blanks.D: Homework四、反思。 反思學(xué)生為主體，先學(xué)后教、以學(xué)定教的原則，突出了學(xué)生,作為翻轉(zhuǎn)課堂的首次嘗試，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了以學(xué)的自主學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課