加強養(yǎng)成教育 促進全面發(fā)展：--市蓼江中心完小學生養(yǎng)成教育總結[范本]

加強養(yǎng)成教育 促進全面發(fā)展：*市蓼江中心完小學生養(yǎng)成教育總結近年來,我校在市教育局等部門的正確領導和全校師生的共同努力下,各項工作取得了一些成績。特別是在養(yǎng)成教育方面，得到了各級領導的一致好評和學生家長的廣泛贊許。下面，就我校如何加強學生養(yǎng)成教育方面，談一些淺顯的體會。一、思想疏導是基礎長期以來，由于受各種因素的影響，農(nóng)村學校學生的養(yǎng)成教育實在令人擔憂。在*完小，其具體表現(xiàn)在三個方面：一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話，可以毫不顧忌地說，上到父母，旁及姐妹，他們腦里想得有多臟，嘴里就說得有多臭。二是生活習慣差。由于現(xiàn)在的學生80%是獨生子女，學生離開家長后自理能力較差，學校的大部分學生（特別是男同學）是典型的“三無”學生無牙刷，無臉巾，無桶子。三是適應能力差。小學階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環(huán)境、生活環(huán)境有諸多不適應以外，思想上的不適應更顯突出。這三個方面嚴重制約著學生的身心健康成長。面對現(xiàn)狀，我們曾經(jīng)努力過，嘗試過，試圖想抓幾個典型，處分幾個“王牌”，以為可以懲一儆百。然而，這種治標不治標本的做法，效果不盡人意。經(jīng)過反復調查研究，我們認為，在養(yǎng)成教育過程中加強思想疏導是關鍵。特別是在當今獨生子女眾多的情況下，學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學期，學校都會開展“行為規(guī)范教育月”活動。并利用班會時間認真組織學生學習中小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育；對中年級學生按規(guī)范要求進行“自我約束”的行為教育；對高年級學生進行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。特別是學校組織的規(guī)范大家談主題班會，得到了廣大學生的高度贊賞。班會活動中我們讓學生面對面發(fā)言，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起到至關重要作用的道理。二、注重引導是保障小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強，不注意正確引導，學生良好的行為品質就難以形成。為此，我們一是針對學生言語粗魯?shù)默F(xiàn)象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農(nóng)村特點的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話，那些粗魯?shù)耐猎捄推υ捑秃茈y開口了。二是利用偶發(fā)事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節(jié)問題。比如,有些學生對人不誠實，男同學愛打架等等。針對這些問題，我們及時對學生進行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前，部分家長對市場競爭和就業(yè)與下崗等問題產(chǎn)生的思想波動和行為上的不良表現(xiàn)給學生帶來了不健康影響，導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規(guī)”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以為恥，反以為榮。針對這些情況，我們號召學生在全校范圍內(nèi)開展大討論，討論怎樣正確處理同學之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后，充分認識到在思想上、行為上沒有養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。而后，我們又在家長會上加大表揚優(yōu)秀學生和先進班級、文明宿舍的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路，學生找到了建立文明、團結、互助、進取的同學關系的新路子。三、創(chuàng)新管理是關鍵去年下期，根據(jù)全市學校布局調整規(guī)劃，*學區(qū)將*、*等學生人數(shù)少、辦學條件差的7所村小全部合并到了中心完小。中低年級學生全部由7所村小撤并來的，剛開始他們相互間了解甚少，溝通也還不多，給學校管理增加了很大的難度。我們在困難面前沒有畏懼，沒有退縮，而是借這個機會創(chuàng)新地實行“一校兩制”的管理模式。具體做法：一是分域管理。我們將學校分成中低年級和高年級兩個區(qū)域，學習和生活完全分離。高年級學生原來由于受社會風氣，特別是一屆傳一屆的傳統(tǒng)陋習的影響，學習、生活習慣普遍較差。對此我們沒有急于求成，而是調整了工作重心，把重點放在了中低年級，并選派骨干教師擔任其班主任和科任教師。這種暫時的“抓小放大”的做法，目的是要達到“由點帶面”的效果。二是教師示范。我們把每年的三月和九月份定為“行為規(guī)范教育月”。在教育月活動中，廣泛宣傳貫徹中小學生守則和小學生日常行為規(guī)范?，F(xiàn)在，從教師到后勤人員，從一年級到六年級學生，全校師生員工人人都能背誦中小學生守則。此外，在中低年級區(qū)域，班主任在入學適應期跟學生同吃同住，深入學生，了解學生，拉近師生距離，用教師的言行舉止來影響學生，感染學生。三是強化內(nèi)務管理。學校對中低年級寢室實行準軍式化管理。寢室內(nèi)務管理要求做到“八條線”，即口杯一條線，牙刷一條線，臉巾一條線，熱水瓶一條線，桶子一條線，鞋子一條線，被子一條線，梳子一條線，并且天天檢查，周周評比，使之制度化。經(jīng)過近半個學期的努力，中低年級良好的學習生活習慣漸漸養(yǎng)成了，許多學生已把養(yǎng)成習慣變成了一種自覺的行為。良好的行為習慣養(yǎng)成了，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習品質，學生的學習成績也隨之迅速提高了。榜樣的力量是無窮的，中低年級的養(yǎng)成教育抓好了，很大程度上刺激了高年級學生。這種“抓小放大”“以新帶老”的反常規(guī)做法還真收到了一定的效果。高年級學生通過到低年級學習區(qū)、生活區(qū)去體驗，去感受，許多學生感觸很深。他們在不斷的學習、反省中也提高了自己。另外，我們還廣泛動員社會和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。過去學校門口住著一家農(nóng)戶，經(jīng)營學生零食，為了引誘學生，還常常播放一些暴力錄相。前些年學校曾經(jīng)多次下決心要實行封閉管理，但大門一直鎖不下去。去年下期，我們同該農(nóng)戶做了大量的思想工作，跟他講學校的安全管理，講學生的養(yǎng)成教育，該農(nóng)戶最終心悅誠服，同意支持配合學校實行全封閉式管理。此外，我們還定期進行家訪，與家長協(xié)調溝通，及時了解學生在家的思想動態(tài)，不斷鞏固已有的養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設中