落花生教學(xué)設(shè)計(jì)含課后作業(yè).doc

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 肅州區(qū)果園學(xué)校小學(xué)部 陳建萍一、教材分析： 落花生是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇借物喻人的散文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，通過“種花生收花生吃花生議花生”等一系列活動(dòng)，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。二、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，了解許地山筆名的含義。2.體會(huì)父親所說的話，懂得人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格. 4.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的寫法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。四、教學(xué)難點(diǎn)：把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出做人的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)需要制作多媒體課件。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課1. (出示謎語(yǔ)) 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡猜謎語(yǔ)，現(xiàn)在老師就出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓虏滤悄姆N植物？ “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。” 2出示花生的圖片：你認(rèn)識(shí)它嗎？教師解題：我們平時(shí)常見常吃的花生又叫落花生，你知道是為什么嗎？原來呀是因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。 3簡(jiǎn)介作者：話說這落花生不僅僅是農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。一邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國(guó)現(xiàn)代著名作家學(xué)者許地山有這么一個(gè)筆名，你對(duì)這個(gè)筆名有什么問題嗎？4、今天，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇落花生。（板書：落花生）（學(xué)生齊讀課題）我想這節(jié)課后，同學(xué)們剛才的問題就自然而然地解答了。5、請(qǐng)大家把書打開，在小組中每人讀一段文章，推選出代表在全班展示。（二）展示朗讀請(qǐng)各小組推選的代表朗讀課文。其他同學(xué)想一想，課文圍繞落花生都寫了什么內(nèi)容？（三）整體感知，理清思路。 1、文章圍繞落花生都寫了那些內(nèi)容，用比較簡(jiǎn)練的話概括出來？ （小組合作，交流討論） 2.交流匯報(bào)：用小標(biāo)題的形式把這篇文章各段的內(nèi)容概括出來。（板書：種花生收花生、議花生）3.討論：課文哪里寫的是種花生和收花生？議花生呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.師小結(jié)：種花生、收花生要幾個(gè)月，可作者在這里只用了兩小段話，卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起議花生，那么課文哪部分是詳寫，哪一部分是略寫嗎？ 5.同學(xué)們真是火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了。這篇課文主次分明，將議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘了。我們要學(xué)習(xí)作者的這種主次分明，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ⒃谧约旱淖魑闹袘?yīng)用。那就讓我們回到一家人議花生的那個(gè)夜晚，咱們就是家庭成員了，想象當(dāng)時(shí)的情景，自己讀一讀這段話，一會(huì)我們分角色朗讀，好嗎？ （四）品讀研析“議花生”。 1、一家人是怎樣議論花生的好處的？現(xiàn)在，老師就是父親，妹妹在哪，哥哥在哪，我又在哪？咱們來分角色朗讀這段話。2、兄妹們說的花生的好處都是顯而易見的，而父親卻說花生的好處很多，有一樣最可貴。父親認(rèn)為花生的可貴之處是什么？（學(xué)生默讀后回答）3、花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？請(qǐng)學(xué)生用不同的符號(hào)畫出蘋果、石榴、桃子與花生各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)。4、出示蘋果、石榴、桃子與花生的圖片，他們的生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來概括是什么？5、咱們能把這些不同讀出來嗎？（男女生分開讀）6、蘋果、石榴、桃子鮮紅、嫩綠，惹人喜愛，而花生卻把成熟的果實(shí)埋在地下，等待人們來挖它，利用它。由此，你覺得花生有怎樣的可貴品質(zhì)？生：我覺得花生的品格最可貴，它樸實(shí)無(wú)華、不圖虛名、默默無(wú)聞、不炫耀自己。7、父親其實(shí)是在拿花生跟和它的生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的蘋果、石榴、桃子作比較。對(duì)比的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然不好看，可是它不圖虛名、默默奉獻(xiàn)。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處，真的是更可貴，更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。(齊讀) 8、父親希望我們做什么樣的人？“我”對(duì)父親的話，聽懂了沒有？ 9、在我們身邊有沒有像落花生這樣的人或物？結(jié)合實(shí)例來說說。（如清潔工、老師、蠟燭、春蠶等） 10、父親的這次談話對(duì)“我“的影響非常大，教師引讀最后一自然段。 11、許地山確實(shí)把父親的話印在了心上，他給自己取了個(gè)筆名叫落華生，時(shí)刻激勵(lì)自己做一個(gè)有用的人。他曾經(jīng)說過：（課件出示：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）學(xué)生朗讀。 12、是的，許地山是這樣說的，也是這樣做的。我們來看許地山的資料，讓學(xué)生朗讀體會(huì)許地山的成就。 (五) 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法。 1、作者重點(diǎn)寫議花生，僅僅是為了向我們介紹花生的好處嗎？他是借花生告訴我們一個(gè)做人的道理，這種表面寫物實(shí)際上贊美人的寫法叫“借物喻人”。如可以用蜜蜂來比喻那些辛勤勞動(dòng)的人，這種學(xué)法同學(xué)們?cè)趯懽髦锌梢試L試用一用。 2、同學(xué)們，許地山在這個(gè)收獲節(jié)上可以說收獲頗豐，品嘗到了花生的香甜，體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂，還在父親的引導(dǎo)下受到了深刻的教育，懂得了一個(gè)做人的道理，這不僅僅是議花生了，而是談做人了。（六）小練筆。 1.在我們周圍也有許多像落花生一樣的人和事，你能舉出例子來說一