1　電和我們的生活.docx

電和我們的生活生活中的靜電現(xiàn)象教材分析：本課主要目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的電，從而為后面對(duì)電的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好本節(jié)課，對(duì)于后面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)將起到積極的引入作用，如果這節(jié)課沒有學(xué)習(xí)好，那么后面電流、電的產(chǎn)生等學(xué)習(xí)都會(huì)很吃力。 學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生正處在好知好學(xué)階段，對(duì)于生活中的“觸電”現(xiàn)象以深有體會(huì)，但是為什么會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象他們還知之甚少，所以教學(xué)中可以利用學(xué)生這種求知欲讓學(xué)生融入課堂，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生激發(fā)探究電的興趣，知道安全用電的重要性。本節(jié)課的主要內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都從日常生活中見到過，因此總的來說學(xué)習(xí)起來不是非常困難，但是主要還是要學(xué)生自己動(dòng)手才能感知到位、認(rèn)識(shí)到位，但是個(gè)別學(xué)生對(duì)正、負(fù)電荷理解上有困難。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生激發(fā)探究電的興趣，知道安全用電的重要性。 知識(shí)與技能： 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法：根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷 教學(xué)準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 教學(xué)過程： 一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 1、引入 生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？-頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么？-摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？-塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 3、生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二、認(rèn)識(shí)電荷 1、不一樣的電荷 1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷 2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象-小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換） 小結(jié)：1、兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。 2、讓電荷流動(dòng)起來 摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。 板書設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來教學(xué)反思：本節(jié)課主要以學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來體會(huì)正、負(fù)電荷，從而初步認(rèn)識(shí)電是怎么一回事，為后面電流的產(chǎn)生等打下基礎(chǔ)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)上考慮到位，但在教學(xué)中出現(xiàn)了意外的情況：摩擦并不產(chǎn)生靜電。盡管同學(xué)們的熱情很高，使勁用塑料棒摩擦頭發(fā)，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳頭發(fā)，均不能吸起細(xì)碎的紙屑或頭發(fā)，我也感到意外，按照常規(guī)，用摩擦過的塑料棒或梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子去接近頭發(fā)，它們是會(huì)相互吸引。這到底是為什么？同學(xué)們都感到茫然，發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣也是科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)這意外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，該如何解釋，也是引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討的大好契機(jī)。我決定根據(jù)同學(xué)們已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，引導(dǎo)