九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《短詩(shī)五首》同步課件 新人教版.pptx

詩(shī)詞五首 1 體會(huì)詩(shī)歌意境 2 理解并分析詩(shī)歌的主旨 3 詩(shī)中所表達(dá)的情感 目標(biāo)展示 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌意境 教法學(xué)法 活動(dòng)法 引導(dǎo)學(xué)生想像 析讀法 我國(guó)古代詩(shī)論中有所謂 詩(shī)無(wú)達(dá)詁 論 達(dá)詁 的意思是確切的解釋或理解 認(rèn)為不同和讀者對(duì)于同一作品往往有不同的理解 西方也有所謂 一千個(gè)讀者 就有一個(gè)千個(gè)哈姆雷特 的說(shuō)法 因此在文學(xué)閱讀過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)讀者參與 這些說(shuō)法都說(shuō)明了在文藝鑒賞中存在著理解和審美的差異性 即不同的鑒賞者對(duì)同一作品可以仁者見仁 智者見智 新課導(dǎo)入 1 沈尹默 原名君默 浙江吳興人 詩(shī)人 書法家 主要作品有 秋明室雜詩(shī) 秋明長(zhǎng)短句 等 2 戴望舒 1905 1950 現(xiàn)代著名詩(shī)人 筆名有戴夢(mèng)鷗 江恩 艾昂甫等 生于浙江杭州 3 卞之琳 1910 2000 祖籍江蘇溧水 生于江蘇海門 詩(shī)人 學(xué)者 4 蘆荻 1912年生 現(xiàn)代詩(shī)人 原名陳培迪 生于廣東南海 5 巴勃羅 聶魯達(dá) 智利當(dāng)代著名詩(shī)人 13歲開始發(fā)表詩(shī)作 1923年發(fā)表第一部詩(shī)集 黃昏 1924年發(fā)表成名作 二十首情詩(shī)和一支絕望的歌 自此登上智利詩(shī)壇 作者簡(jiǎn)介 漫漫 裝飾 舵手 謊言 m nm n zhu ngsh du sh u hu ng 字音 霜風(fēng) 漫漫 裝飾 舵手 謊言 既指刺骨寒風(fēng)又指嚴(yán)明的風(fēng)紀(jì) 在這里指刺骨寒風(fēng) 時(shí)間長(zhǎng)久或空間廣遠(yuǎn)的樣子 起修飾美化作用的物品 操舵駕駛船的人 謊話 假話 詞義 有感情地反復(fù)朗讀 讀出節(jié)奏 讀出感情 在讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味 朗讀指導(dǎo) 1 月夜 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么感情 2 蕭紅墓畔口占 表達(dá)了詩(shī)人什么感情 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人 也即是五四前后的一代知識(shí)分子 獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神 交流點(diǎn)撥 這首傷逝之作 包含著對(duì)好友盛年而逝的惋惜和悲痛 對(duì)亡友真摯的情感與懷念 對(duì)生命之旅深沉的感慨與反思 深入理解 3 蕭紅墓畔口占 中詩(shī)人寫 紅山茶 有什么作用 交流點(diǎn)撥 紅山茶 之隱喻比德 表達(dá)了對(duì)蕭紅由衷的贊美 欣賞與緬懷 紅山茶之花性花品 所蘊(yùn)含的意義豈不正是蕭紅一生品性風(fēng)采的寫照 凌寒高潔 冷艷不群 堅(jiān)忍不屈 執(zhí)著奔放 采摘一束鮮艷的紅山茶 這是戴望舒這樣一位情深意篤的詩(shī)人心目中對(duì)亡友最好的緬懷與祭奠 放置一束鮮艷的紅山茶 這是對(duì)蕭紅這樣一位生前愛花寫花的詩(shī)人最好的告慰與祭奠 4 斷章 一詩(shī)有什么樣的哲學(xué)深思 交流點(diǎn)撥 在同一時(shí)空中 作為主體的人或物 有可能變成客體 客體又可能變成主體 5 風(fēng)雨吟 一詩(shī)中的動(dòng)與靜詩(shī)怎樣結(jié)合的 交流點(diǎn)撥 從動(dòng) 靜關(guān)系上看 第一段兩行是動(dòng) 是兩個(gè) 卷 第二段是靜 是兩個(gè) 如 試著賞析 郊原如海 房舍如舟 作者連用了兩個(gè)極富畫面感的比喻 郊原如海 房舍如舟 如海 的 郊原 如舟 的 房舍 不僅寫出了無(wú)邊無(wú)際 沒(méi)有盡頭 洶涌澎湃的茫茫大地中 房舍 的渺小 更寫出了 房舍 在風(fēng)雨中的飄搖不定 至此 這些意象已充分展示了詩(shī)人內(nèi)心的飄搖 波動(dòng) 不定甚至是些許的恐懼 局部突破 優(yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的 就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣 具有多個(gè)層面 不同層面之間又互相交織與折射 從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái) 不同的讀者讀同一首詩(shī) 由于生活環(huán)境 文化傳統(tǒng) 藝術(shù)觀念 鑒賞心境等的不同 會(huì)形成不同的審美期待 產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn) 課堂小結(jié) 補(bǔ)充余光中 連環(huán) 一詩(shī) 讓學(xué)生進(jìn)一步感知詩(shī)無(wú)達(dá)詁 個(gè)性化解讀這種閱讀特點(diǎn) 連環(huán) 仿卞之琳詩(shī)意余光中你站在