淺談核心素養(yǎng)在初中生物七年級下冊教學中的滲透與實施.doc

精品文檔淺談核心素養(yǎng)在初中生物七年級下冊教學中的滲透與實施【七下第三單元第一到第四章】生物學科核心素養(yǎng)主要包括生命觀念，理性思維，科學探究，社會責任四個方面。七年級下冊課本前四章的內(nèi)容，針對生物學核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、生命觀念1. 合理膳食，可以通過對食物中營養(yǎng)成分和消化吸收的學習，讓學生依據(jù)平衡膳食寶塔，做到合理膳食，可以維護自己和家人身體健康，保證營養(yǎng)需求。2. 通過對人工呼吸與心肺復蘇的學習，可以解決由于溺水，煤氣中毒等引發(fā)的呼吸暫停等問題。除了培養(yǎng)學生的急救常識之外，還讓學生體會生命來之不易，從而更加珍惜自己與他人的生命。3. 結構與功能相適應的生物學觀點，主要體現(xiàn)在小腸的結構與功能相適應，肺泡和毛細血管的結構與功能相適應等方面。4. 在人體內(nèi)能量的利用這一節(jié)課，通過探究不同食物的熱價結合呼吸作用來更加深入的理解物質(zhì)與能量的關系。從而能夠指導人類適當調(diào)整每天攝取的食物數(shù)量，以維持能量的攝取與消耗之間的平衡。5. 結合人類相關疾病比如由于營養(yǎng)缺乏缺乏引發(fā)的疾病，由于抽煙，酗酒引發(fā)的相關呼吸系統(tǒng)和心血管疾病，腎小球腎炎等，使學生能夠做到珍愛生命。二、理性思維1. 呼吸運動的模擬實驗中，可以通過學生自己構建物理模型，更加深刻的理解呼吸運動過程中相關肌肉的收縮與舒張，以及壓強與體積的關系，同時還可以有效的提高學習效率。2. 在學習尿液的形成和排出時，可以通過對比血漿原料和尿液成分及含量的差異，歸納與概括出尿液的形成過程。三、科學探究可以通過探究唾液對淀粉的消化以及探究不同食物的熱價等幾個探究性實驗學習，進一步訓練學生進行探究性實驗的能力，形成科學探究的生物學觀點，并會運用探究的方法，解決現(xiàn)實生活中的問題。四、社會責任1. 關注食品安全，通過對第一章對不同食物營養(yǎng)素，以及消化與吸收的學習，更加關注食品安全，做到合理膳食，維護身體健康。2. 環(huán)保問題，通過對第二章的學習，明確空氣質(zhì)量對呼吸系統(tǒng)健康至關重要。養(yǎng)成環(huán)保意識，可以引導學生自愿做環(huán)保志愿者，宣傳環(huán)保知識。讓更多的人做到保護環(huán)境，人人有責。3. 關注心血管健康，近年來心血管，疾病越來越多，并且趨向于年輕化。例如冠心病，高血壓，高血脂等。通過該章節(jié)的學習讓學生們關注心血管疾病的危害，認同健康的生活方式。生物學科素養(yǎng)在七年級下冊的每一個章節(jié)當中都有所體現(xiàn)，這就要求老師在平日的教學中，將學科核心素養(yǎng)通過有效的引導，落實到學生平日的學習中去。從而將單純的學科教學引向學科教育?！酒呦碌谌龁卧谖逭?】育人的不僅是知識。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一篇吉諾特校長（美國）給每一位老師的信，給我很大的震撼，他說：親愛的老師，我是一名二戰(zhàn)時集中營的幸存者，我親眼看到人類所不應該見到的悲劇：毒氣室由學有專長的工程師建造；婦女由學識淵博的醫(yī)生毒死；兒童由訓練有素的護士殺死。所以我懷疑教育的意義。我對你們唯一的請求是：請回到教育的根本，幫助學生成為具有人性的人。我始終相信，只有孩子具有人性的情況下，讀書寫字算數(shù)的能力才有價值。 最近一段時間，假疫苗事件持續(xù)發(fā)酵，所有的母親都像我一樣，在看到新聞的第一時間就迅速翻看孩子的預防接種證，長春長生、武漢生物等大部分都是這幾家的疫苗，我們恐慌了，但慶幸的是孩子還是健康的。這讓我想到了教育的重要性，我們平時在上課時強調(diào)了知識的重要性，有沒有重視人性的教育、社會責任的教育呢，作為一名生物老師如何以知識為載體，提升本學科的核心素養(yǎng)呢？我淺顯的認為每節(jié)課都應該努力找一個或幾個契合點進行生命觀、社會責任觀等的情感提升。例如七年級下冊第六章免疫與健康就有計劃免疫的相關知識，當我以后再講這節(jié)課時，我會把疫苗事件的新聞展示給學生，讓學生自己體會感悟，說出自己的想法，可以借機讓學生誓言：將來，無論我從事何種職業(yè)、無論我身處何種職位，都要做一名有良知的人，做到珍惜自己生命和珍視他人生命！ 今天我們組以七下第五章人體生命活動的調(diào)節(jié)為例進行了核心素養(yǎng)的分析。一、生命觀念1.結構與功能觀。如神經(jīng)元的結構與功能相適應的觀點，神經(jīng)元的樹突短而多，軸突長而少，軸突末端有眾多的細小分支即神經(jīng)末梢，這些結構都是為了實現(xiàn)它的功能，即接受刺激產(chǎn)生并傳導神經(jīng)沖動；再比如眼球的結構，睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體的曲度，為了折射光線，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜上的感光細胞接受物象刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，經(jīng)視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞形成視覺等。2.人體是統(tǒng)一的整體觀。人體能夠靈敏地感知環(huán)境的變化，通過神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)，人體的各項生理活動相互協(xié)調(diào)，使人體成為一個統(tǒng)一的整體。二、理性思維、科學探究。尊重事實和證據(jù)，具有批判性思維，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。例如科學的實驗設計，對甲狀腺激素的作用設計實驗，甲組切除青蛙的甲狀腺，觀察現(xiàn)象；乙組保留青蛙的甲狀腺，觀察現(xiàn)象；再給甲組注射甲狀腺激素，觀察現(xiàn)象并分析，得出結論。學生就能很好的理解甲狀腺與甲狀腺激素之間的關系，及甲狀腺激素的作用。 科學探究，要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的生物學問題，做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流等，要善于團隊合作。三、社會責任。1.關愛生命：遠離毒品，科學用腦，心情愉快，心理平衡等形成健康的生活方式，這樣就不會有那么多的抑郁者自殺者。2.青少年要保證充足的睡眠，利于神經(jīng)細胞的發(fā)育完善。3.讓謠言止于知者，如有些南方人吃猴腦，為了補腦。這是沒有科學依據(jù)了，只是徒增了對野生生物的殺害。4.嘗試解決現(xiàn)實生活中的生物學問題，例如我的學校有一位侏儒癥患者，他的父親也是侏儒癥但卻不知道給孩子提前檢查生長激素分泌是否異常，不知道在幼年期可適量注射生長激素來挽救，他周圍的人也沒有提出建議忠告的，很惋惜他已進入青春期，已經(jīng)是侏儒。【七下第三單元第六章、第七章】1. 生命觀念：本部分內(nèi)容主要涉及的是關愛生命，維護人體健康 對各種傳染病的預防，特別是艾滋病的預防，要讓學生知道如何預防艾滋病，保護自己的健康。 在生命面前人人平等，除了要保護自己的生命健康，同時還要關愛艾滋病人，要知道如何與艾滋病人相處？ 向家人、朋友宣傳關于傳染病及免疫的內(nèi)容，同時也是一種對知識的應用，當然宣傳這些內(nèi)容也是一種社會責任。2. 理性思維：是指尊重事實和證據(jù)，運用科學的思維方式認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力，包括邏輯推理能力、探究能力等，這三部分內(nèi)容的學習都可以培養(yǎng)學生的理性思維，實際在生物教學中，很多理性思維的培養(yǎng)也離不開科學探究的過程。3. 科學探究：這三部分內(nèi)容主要涉及科學探究的內(nèi)容有： 學習免疫內(nèi)容時，引導學生設計關于抗體專一性的實驗 在激素調(diào)節(jié)中設計關于甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響，一組實驗：正常蝌蚪與切除甲狀腺的蝌蚪；第二組實驗：切除甲狀腺的蝌蚪加甲狀腺激素和不加甲狀腺激素的實驗。 進行社會調(diào)查：可以讓學生調(diào)查糖尿病人群的發(fā)病原因、飲食結構、身體狀況等；也可以調(diào)查甲狀腺結節(jié)或甲狀腺癌的飲食結構、碘鹽的攝取等。4. 社會責任：本部分內(nèi)容涉及社會責任的內(nèi)容比較多，主要有以下幾個方面： 例如關于假疫苗的事件，在生物教學中要結合社會熱點問題，在教學中引入這些事件，讓學生討論，讓他們認識到假疫苗的危害，同時也要讓學生以后要成為一個造福人類的有責任的人。 關于安全用藥部分的內(nèi)容，現(xiàn)在很多藥廠不生產(chǎn)比較有效的、便宜的藥品，因為不掙錢，課堂上可以編一個小劇本，通過學生的角色扮演，去感悟這件事，而不是簡單的說教。 關于屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，治療瘧疾造福全世界人類的事件，可以采用學生查閱資料的方式來了解這個事件，結合該事件談談他們的感受，將來學生成為一個有擔當、有責任的人。 關于屠呦呦事件還能激發(fā)學生的愛國熱情，她是一位中國人，她和她的團隊獲得了諾貝爾獎，培養(yǎng)學生的合作