冀教版2019-2020學(xué)年度初二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試模擬卷Ⅳ.doc

冀教版2019-2020學(xué)年度初二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試模擬卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共6題；共12分)1. （2分）下列詞語(yǔ)中劃線字注音全部正確的一項(xiàng)是 （ ） A . 確鑿（zho） 桑葚(shn) 斑蝥(mo) 地窖（go）B . 秕谷( b) 宿儒(sh) 蟬蛻(tu) 躋身（j）C . 殷紅(yn) 遴選(ln) 剔透(t) 恣情（z）D . 摩挲(su) 頹唐(tu)詛咒(z) 躊躇（ch）2. （2分）下列各組句子中，劃線詞語(yǔ)的字讀音都正確的一項(xiàng)是（ ） A . 干涸(h) 汲取(x) 恪守(k) 消聲匿跡(n)B . 驀然(m) 拮據(jù)(ji)亙古(n) 鍥而不舍(qi)C . 凜冽(ln) 氛圍(fn) 贏弱(li) 惟妙惟肖(xio)D . 側(cè)隱(c) 勻稱(chēng)(chn) 旁鶩(w) 冥思遐想(mn)3. （2分）下列選項(xiàng)搭配正確的是（ ）A . 答謝中書(shū)書(shū)-陶弘景-明-兩岸石壁，五色交輝。B . 使至塞上-王勃-唐-大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。C . 愛(ài)蓮說(shuō)-周敦頤-宋-苔痕上階綠，草色入簾青。D . 桃花源記-陶淵明-東晉-乃不知有漢，無(wú)論魏晉。4. （2分）（2012武漢）依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）生命的季節(jié)，亦如四季的更替，有春的爛漫，有夏的_，有秋的_，也有冬的_。此乃亙古不變的自然規(guī)律。A . 奔放 成熟 蕭瑟B . 奔放 蕭瑟 成熟C . 成熟 奔放 蕭瑟D . 成熟 蕭瑟 奔放5. （2分）下列句子劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 正確的方法與刻苦努力的行動(dòng)相結(jié)合是獲得成功的不二法門(mén)。B . 四季的交替在地球的溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。C . 萬(wàn)家?guī)X戰(zhàn)役，中國(guó)軍隊(duì)大獲全勝，萬(wàn)家?guī)X成了日寇馬革裹尸的墳?zāi)?。D . 老師善于發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，讓大家各得其所地為班級(jí)作出自己的貢獻(xiàn)。6. （2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 唱著畢業(yè)的驪歌，回眸初中生活的陰晴雨雪，七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。B . 中國(guó)不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心，也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。C . 據(jù)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家估計(jì)，僅在我國(guó)，未來(lái)5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口就將超過(guò)130萬(wàn)人以上。D . 由于電影摔跤吧，爸爸以真情動(dòng)人，使它取得了意想不到的成功，深受廣大觀眾贊譽(yù)。二、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共24分)7. （24分）閱讀課文鄒忌諷齊王納諫，回答小題。（1）解釋句子中加橫線的詞。臣之妻私臣_能謗譏于市朝_聞寡人之耳者_(dá)客之美我者_(dá)（2）翻譯下列句子。我孰與城北徐公美？期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。（3）鄒忌認(rèn)為“由此觀之，王之蔽甚矣”的原因是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。（4）文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰(shuí)？為什么？（5）鄒忌是怎樣諷諫齊王的？三、 默寫(xiě) (共1題；共9分)8. （9分）默寫(xiě)。五嶺逶迤騰細(xì)浪，_。商女不知亡國(guó)恨，_。海內(nèi)存知己_。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，_，_，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。過(guò)零丁洋詩(shī)中詩(shī)人巧借地名表達(dá)自己真實(shí)感受的句子是_,_。杜甫春望中，表達(dá)戰(zhàn)亂中詩(shī)人思念離散親人、盼望得親人音訊的千古名句是：_，_。四、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共1分)9. （1分）名著閱讀。那行者倚在樹(shù)下，往上一看，只見(jiàn)向南的枝上，露出一個(gè)人參果，真?zhèn)€像孩兒一般。他把金擊子敲了一下，那果子撲的落將下來(lái)。他也隨跳下來(lái)跟尋，寂然不見(jiàn)；四下里草中找尋，更無(wú)蹤影。這段文字出自 _所著的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)西游記。五、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)10. （10分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面兩小題。秋日行村路宋樂(lè)雷發(fā)兒童籬落帶斜陽(yáng)，豆莢姜芽社肉香。一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳螂?！咀⑨尅可缛猓杭劳恋厣竦娜狻＃?）“一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？六、 文言文閱讀 (共1題；共13分)11. （13分）閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成下列各題?！炯住眶~(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。孟子告子上【乙】梁惠王曰：“晉國(guó) ， 天下莫強(qiáng)焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長(zhǎng)子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對(duì)曰；“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨；壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事，出以事其長(zhǎng)上?？墒怪畦枰該榍爻畧?jiān)甲利兵矣。彼奪其民時(shí)，使不得耕耨以養(yǎng)其父母。父母凍餓，兄弟妻子離散，彼陷溺其民，王往而征之，夫誰(shuí)與王敵？故曰：仁者無(wú)敵。王請(qǐng)勿疑！”孟子梁惠王上【注釋】晉國(guó)：梁（魏）惠王自稱(chēng)魏國(guó)也為晉國(guó)。一：全，都；灑：洗刷。一灑指報(bào)仇雪恨。易耨：及時(shí)除草。事：侍奉。梃：木棒。撻：用木棍等打人。（1）解釋下列句子中劃線的詞。故患有所不辟也 _賢者能勿喪耳 _寡人恥之 _南辱于楚 _（2）下列句子中劃線詞用法意思相同的一項(xiàng)是（ ）A . 莫甚于生 天下莫強(qiáng)焉B . 地方百里而可以王 方其遠(yuǎn)處海門(mén)C . 舍生而取義 王往而征之D . 夫誰(shuí)與王敵 仁者無(wú)敵（3）把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。彼奪其民時(shí)，使不得耕耨以養(yǎng)其父母。（4）下列各項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 【甲】文以“魚(yú)”比喻為正義，以“熊掌”比喻為生命，同時(shí)運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法，有力的證明了“舍生取義”論點(diǎn)。B . 【乙】文中孟子認(rèn)為國(guó)無(wú)論大小都可以發(fā)展壯大，小國(guó)可以打敗大國(guó)，弱國(guó)可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)，因?yàn)槭┬腥收娜耸菬o(wú)敵于天下的。C . 【甲】文“非獨(dú)賢者有是心也”中的“是心”是指“這種本性”，即“羞惡之心”；用文中句子說(shuō)就是“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。D . 【乙】文孟子反對(duì)為了滿足國(guó)君開(kāi)拓疆土和報(bào)仇雪恥的私欲而“陷溺其民”的戰(zhàn)爭(zhēng)，他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是為了救民，只有施行仁政，才能得民心。七、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分)12. （15分）閱讀千年極寒只是臆測(cè)，回答問(wèn)題。波蘭一個(gè)叫米哈伊爾科瓦列夫斯基的科學(xué)家指出，在“拉尼娜”現(xiàn)象的影響下，維持地球氣候平衡的流向北大西洋的墨西哥灣暖流活動(dòng)速度有所減緩。它近幾年來(lái)規(guī)模縮小到只剩過(guò)去的一半，無(wú)法發(fā)揮預(yù)熱極地南下冷空氣的效用，一旦墨西哥灣暖流完全停止活動(dòng)，歐洲將進(jìn)入新的冰河世紀(jì)，歐洲民眾可能面臨千年以來(lái)最為寒冷的冬季。消息一放出，引起了北京很多市民的擔(dān)憂，擔(dān)心這種極寒的天氣會(huì)波及北京。北京市氣象局氣候中心專(zhuān)家告訴北京科技報(bào)記者，波蘭科學(xué)家研究的只是墨西哥灣暖流對(duì)全球局部地區(qū)的影響，對(duì)我國(guó)的影響不會(huì)很大。因?yàn)椤袄崮取爆F(xiàn)象出現(xiàn)后，對(duì)我國(guó)中低緯度（比如沿海地區(qū)）的影響，要大于北京等內(nèi)陸地區(qū)。【甲】北京市氣象局氣候?qū)＜艺J(rèn)為，全球的大氣環(huán)流是一個(gè)系統(tǒng)，“拉尼娜”就像一個(gè)信號(hào)，它會(huì)帶來(lái)北半球冬季的寒冷，但北京位于中緯度季風(fēng)氣候區(qū)，還會(huì)受到如北極環(huán)流等多種氣候因素的影響，不能僅靠一個(gè)“拉尼娜”現(xiàn)象就作出可能出現(xiàn)極寒天氣的判斷。【乙】但是從20世紀(jì)60年代后期開(kāi)始，北京的冬季氣溫卻是逐年升高的。專(zhuān)家還告訴記者，如果按照北京冬季的氣溫變化規(guī)律，北京今年非但不會(huì)出現(xiàn)“極寒”，還會(huì)出現(xiàn)氣溫繼續(xù)升高的現(xiàn)象。近50年來(lái)，北京冬季的氣溫平均升高了2，這個(gè)升溫的幅度是非常大的。按照正常情況，每20年或者更長(zhǎng)時(shí)間的氣溫浮動(dòng)范圍應(yīng)該是05。北京出現(xiàn)這種冬季不斷升溫的情形，人為因素起了不小的作用。專(zhuān)家還提到，隨著城市的不斷擴(kuò)大，道路不斷拓寬，建筑物更加密集，被各種道路或者建筑覆蓋的地面積蓄的熱量逐漸增加，形成的“城市熱島效應(yīng)”使得北京冬季的氣溫也在逐漸上升。而這些人為因素也在一定程度上影響了大氣的環(huán)流，使氣溫在人為和自然的雙重作用下不斷升高?！颈坑纱丝梢?jiàn)，“千年極寒”這種說(shuō)法僅僅是一種臆測(cè)，沒(méi)有權(quán)威的和確切的科學(xué)依據(jù)，我們大可不必為此憂心忡忡。倒是“暖冬”卻一直沒(méi)有停下它前進(jìn)的腳步，如何減少人為因素造成的“城市熱島效應(yīng)”對(duì)大自然的傷害，阻止冬季氣溫繼續(xù)上升，才是我們的當(dāng)務(wù)之急。（1）下面這段文字作為本文的材料，應(yīng)該放在【甲】【乙】【丙】哪個(gè)位置？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。據(jù)中國(guó)氣象災(zāi)害大典（北京卷）記載，明成化十二年正月十三，忽陰晦大風(fēng)，郊?jí)療魻T俱滅，正在南郊郊?jí)e行祭祀的儀仗人員及樂(lè)官俱凍死。而從有科學(xué)的氣象記錄以來(lái)，北京最冷的氣溫是1966年2月出現(xiàn)的27。這些證據(jù)都表明，北京確實(shí)可以非常寒冷。位置： 理由： （2）第段中加點(diǎn)的“在一定程度上”能否去掉，為什么？（3）依據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下面鏈接材料，簡(jiǎn)要分析該地區(qū)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“千年極寒”。西安，位于中國(guó)大陸腹地黃河流域中部的關(guān)中盆地，屬于中緯度暖 溫帶半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)，雨量適中，四季分明。北部為沖積平原，南部為剝蝕山地，大體地勢(shì)是東南與東北高，西南與西北低，呈一簸箕形狀。北山山系綿延于北 端，秦嶺山脈橫亙于南部，二者共同構(gòu)成它的天然屏障。有研究表明，西安的熱島效應(yīng)對(duì)最高氣溫的最大貢獻(xiàn)在春季,對(duì)最低氣溫的最大貢獻(xiàn)在冬季，它使得這座城 市氣溫的增溫率逐漸加大。13. （25分）閱讀下面一篇文章，完成后面小題。老師!老師！閻連科我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本我這一生張夢(mèng)庚自傳的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（mo di，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門(mén)檻；送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（1）文章寫(xiě)與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”