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冀教版2019-2020學(xué)年度初二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試模擬卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共6題;共12分)1. (2分)下列詞語(yǔ)中劃線字注音全部正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 確鑿(zho) 桑葚(shn) 斑蝥(mo) 地窖(go)B . 秕谷( b) 宿儒(sh) 蟬蛻(tu) 躋身(j)C . 殷紅(yn) 遴選(ln) 剔透(t) 恣情(z)D . 摩挲(su) 頹唐(tu)詛咒(z) 躊躇(ch)2. (2分)下列各組句子中,劃線詞語(yǔ)的字讀音都正確的一項(xiàng)是( ) A . 干涸(h) 汲取(x) 恪守(k) 消聲匿跡(n)B . 驀然(m) 拮據(jù)(ji)亙古(n) 鍥而不舍(qi)C . 凜冽(ln) 氛圍(fn) 贏弱(li) 惟妙惟肖(xio)D . 側(cè)隱(c) 勻稱(chēng)(chn) 旁鶩(w) 冥思遐想(mn)3. (2分)下列選項(xiàng)搭配正確的是( )A . 答謝中書(shū)書(shū)-陶弘景-明-兩岸石壁,五色交輝。B . 使至塞上-王勃-唐-大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。C . 愛(ài)蓮說(shuō)-周敦頤-宋-苔痕上階綠,草色入簾青。D . 桃花源記-陶淵明-東晉-乃不知有漢,無(wú)論魏晉。4. (2分)(2012武漢)依次填入下面橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )生命的季節(jié),亦如四季的更替,有春的爛漫,有夏的_,有秋的_,也有冬的_。此乃亙古不變的自然規(guī)律。A . 奔放 成熟 蕭瑟B . 奔放 蕭瑟 成熟C . 成熟 奔放 蕭瑟D . 成熟 蕭瑟 奔放5. (2分)下列句子劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )A . 正確的方法與刻苦努力的行動(dòng)相結(jié)合是獲得成功的不二法門(mén)。B . 四季的交替在地球的溫帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。C . 萬(wàn)家?guī)X戰(zhàn)役,中國(guó)軍隊(duì)大獲全勝,萬(wàn)家?guī)X成了日寇馬革裹尸的墳?zāi)?。D . 老師善于發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,讓大家各得其所地為班級(jí)作出自己的貢獻(xiàn)。6. (2分)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A . 唱著畢業(yè)的驪歌,回眸初中生活的陰晴雨雪,七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。B . 中國(guó)不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心,也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。C . 據(jù)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家估計(jì),僅在我國(guó),未來(lái)5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口就將超過(guò)130萬(wàn)人以上。D . 由于電影摔跤吧,爸爸以真情動(dòng)人,使它取得了意想不到的成功,深受廣大觀眾贊譽(yù)。二、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題;共24分)7. (24分)閱讀課文鄒忌諷齊王納諫,回答小題。(1)解釋句子中加橫線的詞。臣之妻私臣_能謗譏于市朝_聞寡人之耳者_(dá)客之美我者_(dá)(2)翻譯下列句子。我孰與城北徐公美?期年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者。(3)鄒忌認(rèn)為“由此觀之,王之蔽甚矣”的原因是什么?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。(4)文中的鄒忌和齊威王,你更欣賞誰(shuí)?為什么?(5)鄒忌是怎樣諷諫齊王的?三、 默寫(xiě) (共1題;共9分)8. (9分)默寫(xiě)。五嶺逶迤騰細(xì)浪,_。商女不知亡國(guó)恨,_。海內(nèi)存知己_。耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,_,_,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。過(guò)零丁洋詩(shī)中詩(shī)人巧借地名表達(dá)自己真實(shí)感受的句子是_,_。杜甫春望中,表達(dá)戰(zhàn)亂中詩(shī)人思念離散親人、盼望得親人音訊的千古名句是:_,_。四、 名著導(dǎo)讀 (共1題;共1分)9. (1分)名著閱讀。那行者倚在樹(shù)下,往上一看,只見(jiàn)向南的枝上,露出一個(gè)人參果,真?zhèn)€像孩兒一般。他把金擊子敲了一下,那果子撲的落將下來(lái)。他也隨跳下來(lái)跟尋,寂然不見(jiàn);四下里草中找尋,更無(wú)蹤影。這段文字出自 _所著的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)西游記。五、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題;共10分)10. (10分)閱讀下面這首古詩(shī),完成下面兩小題。秋日行村路宋樂(lè)雷發(fā)兒童籬落帶斜陽(yáng),豆莢姜芽社肉香。一路稻花誰(shuí)是主?紅蜻蛉伴綠螳螂?!咀⑨尅可缛猓杭劳恋厣竦娜狻#?)“一路稻花誰(shuí)是主?紅蜻蛉伴綠螳螂”是千古名句,句中“伴”字用得妙,請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。(2)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?六、 文言文閱讀 (共1題;共13分)11. (13分)閱讀下面文言文語(yǔ)段,完成下列各題?!炯住眶~(yú),我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也;由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。孟子告子上【乙】梁惠王曰:“晉國(guó) , 天下莫強(qiáng)焉,叟之所知也。及寡人之身,東敗于齊,長(zhǎng)子死焉;西喪地于秦七百里;南辱于楚。寡人恥之,愿比死者一灑之,如之何則可?”孟子對(duì)曰;“地方百里而可以王。王如施仁政于民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨;壯者以暇日修其孝悌忠信,入以事,出以事其長(zhǎng)上??墒怪畦枰該榍爻畧?jiān)甲利兵矣。彼奪其民時(shí),使不得耕耨以養(yǎng)其父母。父母凍餓,兄弟妻子離散,彼陷溺其民,王往而征之,夫誰(shuí)與王敵?故曰:仁者無(wú)敵。王請(qǐng)勿疑!”孟子梁惠王上【注釋】晉國(guó):梁(魏)惠王自稱(chēng)魏國(guó)也為晉國(guó)。一:全,都;灑:洗刷。一灑指報(bào)仇雪恨。易耨:及時(shí)除草。事:侍奉。梃:木棒。撻:用木棍等打人。(1)解釋下列句子中劃線的詞。故患有所不辟也 _賢者能勿喪耳 _寡人恥之 _南辱于楚 _(2)下列句子中劃線詞用法意思相同的一項(xiàng)是( )A . 莫甚于生 天下莫強(qiáng)焉B . 地方百里而可以王 方其遠(yuǎn)處海門(mén)C . 舍生而取義 王往而征之D . 夫誰(shuí)與王敵 仁者無(wú)敵(3)把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。彼奪其民時(shí),使不得耕耨以養(yǎng)其父母。(4)下列各項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是( )A . 【甲】文以“魚(yú)”比喻為正義,以“熊掌”比喻為生命,同時(shí)運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法,有力的證明了“舍生取義”論點(diǎn)。B . 【乙】文中孟子認(rèn)為國(guó)無(wú)論大小都可以發(fā)展壯大,小國(guó)可以打敗大國(guó),弱國(guó)可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó),因?yàn)槭┬腥收娜耸菬o(wú)敵于天下的。C . 【甲】文“非獨(dú)賢者有是心也”中的“是心”是指“這種本性”,即“羞惡之心”;用文中句子說(shuō)就是“所欲有甚于生者,所惡有甚于死者”。D . 【乙】文孟子反對(duì)為了滿足國(guó)君開(kāi)拓疆土和報(bào)仇雪恥的私欲而“陷溺其民”的戰(zhàn)爭(zhēng),他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是為了救民,只有施行仁政,才能得民心。七、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題;共40分)12. (15分)閱讀千年極寒只是臆測(cè),回答問(wèn)題。波蘭一個(gè)叫米哈伊爾科瓦列夫斯基的科學(xué)家指出,在“拉尼娜”現(xiàn)象的影響下,維持地球氣候平衡的流向北大西洋的墨西哥灣暖流活動(dòng)速度有所減緩。它近幾年來(lái)規(guī)模縮小到只剩過(guò)去的一半,無(wú)法發(fā)揮預(yù)熱極地南下冷空氣的效用,一旦墨西哥灣暖流完全停止活動(dòng),歐洲將進(jìn)入新的冰河世紀(jì),歐洲民眾可能面臨千年以來(lái)最為寒冷的冬季。消息一放出,引起了北京很多市民的擔(dān)憂,擔(dān)心這種極寒的天氣會(huì)波及北京。北京市氣象局氣候中心專(zhuān)家告訴北京科技報(bào)記者,波蘭科學(xué)家研究的只是墨西哥灣暖流對(duì)全球局部地區(qū)的影響,對(duì)我國(guó)的影響不會(huì)很大。因?yàn)椤袄崮取爆F(xiàn)象出現(xiàn)后,對(duì)我國(guó)中低緯度(比如沿海地區(qū))的影響,要大于北京等內(nèi)陸地區(qū)。【甲】北京市氣象局氣候?qū)<艺J(rèn)為,全球的大氣環(huán)流是一個(gè)系統(tǒng),“拉尼娜”就像一個(gè)信號(hào),它會(huì)帶來(lái)北半球冬季的寒冷,但北京位于中緯度季風(fēng)氣候區(qū),還會(huì)受到如北極環(huán)流等多種氣候因素的影響,不能僅靠一個(gè)“拉尼娜”現(xiàn)象就作出可能出現(xiàn)極寒天氣的判斷。【乙】但是從20世紀(jì)60年代后期開(kāi)始,北京的冬季氣溫卻是逐年升高的。專(zhuān)家還告訴記者,如果按照北京冬季的氣溫變化規(guī)律,北京今年非但不會(huì)出現(xiàn)“極寒”,還會(huì)出現(xiàn)氣溫繼續(xù)升高的現(xiàn)象。近50年來(lái),北京冬季的氣溫平均升高了2,這個(gè)升溫的幅度是非常大的。按照正常情況,每20年或者更長(zhǎng)時(shí)間的氣溫浮動(dòng)范圍應(yīng)該是05。北京出現(xiàn)這種冬季不斷升溫的情形,人為因素起了不小的作用。專(zhuān)家還提到,隨著城市的不斷擴(kuò)大,道路不斷拓寬,建筑物更加密集,被各種道路或者建筑覆蓋的地面積蓄的熱量逐漸增加,形成的“城市熱島效應(yīng)”使得北京冬季的氣溫也在逐漸上升。而這些人為因素也在一定程度上影響了大氣的環(huán)流,使氣溫在人為和自然的雙重作用下不斷升高?!颈坑纱丝梢?jiàn),“千年極寒”這種說(shuō)法僅僅是一種臆測(cè),沒(méi)有權(quán)威的和確切的科學(xué)依據(jù),我們大可不必為此憂心忡忡。倒是“暖冬”卻一直沒(méi)有停下它前進(jìn)的腳步,如何減少人為因素造成的“城市熱島效應(yīng)”對(duì)大自然的傷害,阻止冬季氣溫繼續(xù)上升,才是我們的當(dāng)務(wù)之急。(1)下面這段文字作為本文的材料,應(yīng)該放在【甲】【乙】【丙】哪個(gè)位置?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。據(jù)中國(guó)氣象災(zāi)害大典(北京卷)記載,明成化十二年正月十三,忽陰晦大風(fēng),郊?jí)療魻T俱滅,正在南郊郊?jí)e行祭祀的儀仗人員及樂(lè)官俱凍死。而從有科學(xué)的氣象記錄以來(lái),北京最冷的氣溫是1966年2月出現(xiàn)的27。這些證據(jù)都表明,北京確實(shí)可以非常寒冷。位置: 理由: (2)第段中加點(diǎn)的“在一定程度上”能否去掉,為什么?(3)依據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合下面鏈接材料,簡(jiǎn)要分析該地區(qū)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“千年極寒”。西安,位于中國(guó)大陸腹地黃河流域中部的關(guān)中盆地,屬于中緯度暖 溫帶半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū),雨量適中,四季分明。北部為沖積平原,南部為剝蝕山地,大體地勢(shì)是東南與東北高,西南與西北低,呈一簸箕形狀。北山山系綿延于北 端,秦嶺山脈橫亙于南部,二者共同構(gòu)成它的天然屏障。有研究表明,西安的熱島效應(yīng)對(duì)最高氣溫的最大貢獻(xiàn)在春季,對(duì)最低氣溫的最大貢獻(xiàn)在冬季,它使得這座城 市氣溫的增溫率逐漸加大。13. (25分)閱讀下面一篇文章,完成后面小題。老師!老師!閻連科我又見(jiàn)著我的老師了,如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月,我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間,張老師到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂,分隔著我與老師的距離。相向而坐,喝著白水,削了蘋(píng)果,說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅,諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí),我的學(xué)習(xí),我的作業(yè),我的逃課。我老師張夢(mèng)庚的一生,清寂中夾纏暖意,暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末,老師讀書(shū)輟學(xué),輟學(xué)讀書(shū),反反復(fù)復(fù),走在田埂與人生的夾道中,經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng),有了1949年的紅旗飄揚(yáng),記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞,土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在,他終歸識(shí)字,也有文化,祖國(guó)的鄉(xiāng)村,也最為明白文化的斤兩,雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴,可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū),能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù),也是生活的部分必然。于是,老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小,從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后,他被調(diào)入縣里的一所高中,做了教導(dǎo)主任,最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月,43個(gè)春秋的草木榮枯,都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落,青絲白染。不知道老師對(duì)他的人生有何感想,從他寫(xiě)的一本我這一生張夢(mèng)庚自傳的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里,讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀,想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小,想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔襲掙脫,流著流著,可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是,我們畢業(yè)了,老師白發(fā)了;我們中年了,老師枯衰了。我們成家立業(yè)了,而老師卻在寂靜的人生中,望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們,過(guò)著憶舊的生活,想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。還記得,初一時(shí),他是我的班主任,又主教語(yǔ)文。一天酷暑,我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布,多得兵荒馬亂,人心恐懼,我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué),去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然,那一天教室里學(xué)生寥寥,老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午,老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課,我竟振振有詞地說(shuō),是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng);竟又反問(wèn)老師道,地里蚜蟲(chóng)遍布,我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)?說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈,棉花就會(huì)一季無(wú)收,時(shí)間這樣急迫,我家人手不夠,我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?,到底又做錯(cuò)了什么?事情的結(jié)果,似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理,反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?;貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧,強(qiáng)辭奪理,也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始??墒?,現(xiàn)在,面對(duì)耄耋(mo di,指年紀(jì)八九十歲)老人,給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者,我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。我們就那樣坐著喝水聊天,說(shuō)閑憶舊,直至夕陽(yáng)西下,老師執(zhí)意要走,不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作,孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿,讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師,年老時(shí),子女有成,學(xué)生有成,仿佛曲折的枯藤根須,終于也繁漫出了一片森林。老師從我家離去時(shí),是我扶他站起;離開(kāi)院子時(shí),是我扶他過(guò)的門(mén)檻;送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí),是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早,扶著老師的時(shí)候,我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師,落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失,我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步,如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。說(shuō)不出老師哪兒偉大,可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界,凡人才是真正的偉大,而偉大本身,其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(1)文章寫(xiě)與老師相見(jiàn),說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”

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