(部編)人教2011課標版一年級上冊畫教學設(shè)計 (3).doc

畫 教學設(shè)計 教學目標 1認識11個生字，會寫“人”、“火”、“文”、“六”4個生字。 2、了解“遠”和“近”、“有”與“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。并能學習課文、模仿課文改寫原詩和編謎語詩歌。4了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學準備 山水畫的課件 生字卡片教學重難點 重點是學習生字，理解古詩的大意。 難點是初步學會學習詩歌的方法，激發(fā)學生對學習古詩的興趣。設(shè)計理念培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀起來”。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中，應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。 教學過程一、出示謎語，激趣導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師也說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。二、初讀古詩，認讀生字（一）整體感知。（課件出示山水畫） 1、引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么？ 2、學生自由感知。小朋友想不想自己去讀一讀呢？請你一邊讀，一邊圈出課文中的生字。（二）學習生字。1、小老師帶讀。小朋友生字都圈好了吧！誰來當當小老師帶大家讀一讀你圈出來的生字。沒有圈正確的及時改過來。2、自由看書讀。根據(jù)剛才小老師的帶讀，自己再去讀一讀，要求讀準每一個字的字音，遇到難的多讀幾遍。3、看大屏幕讀。老師把生字寶寶請到大屏幕上來了，看看你還會讀嗎？請自己讀一讀。4、同桌互讀。5、指名讀。大家好厲害呦！剛才，老師在聽小朋友們讀生字寶寶的時候，發(fā)現(xiàn)了這些生字的一些秘密。想不想聽聽是什么秘密？6、我發(fā)現(xiàn)啊，這些生字中有兩個左右結(jié)構(gòu)的字。一個是“聽”，一個是“驚”。我想小朋友們一定也有自己的發(fā)現(xiàn)。下面請大家仔細看看這些生字，等會兒也談?wù)劇澳愕陌l(fā)現(xiàn)”！如：發(fā)現(xiàn)三個上下結(jié)構(gòu)的字：色 聲 春；發(fā)現(xiàn)“遠 近 還”三個字長得一樣。都有“辶”；又如：發(fā)現(xiàn)“驚”有個“忄”旁。發(fā)現(xiàn)“無 人 來”三個字是獨體體字等等。7、去掉拼音讀。同學們真會學習，小眼睛真厲害。發(fā)現(xiàn)了這么多的知識?，F(xiàn)在，這些生字小調(diào)皮都被我們認識了。最后，讓我們給它們打聲招呼說再見吧。8、看卡片開火車讀。三、誦讀古詩，想象體驗1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！2、請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？板書：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。3、請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？板書：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。再理解：“遠近”的意思。現(xiàn)在老師離哪排同學最近（第一排）？離哪排同學最遠？（最后一排）？老師馬上走到后面，又問：“現(xiàn)在老師離哪排同學最近？離哪排同學最遠？“通過比較你們看懂了什么？告訴學生：“遠和近是一對反義詞，遠和近是比較后而得出來的結(jié)論?！边@兩句詩中，還有一對反義詞，誰能找出來？學生回答，教師板書：有無。指導用這對反義詞說話。4、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看山有色，近聽水無聲。5、請一位學生當老師，叫一位離黑板較遠的同學上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？讓學生回答后依次板書：春去花還在，人來鳥不驚。6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學生說出來。小結(jié)：春天過去了，可花兒還盛開著，不凋謝，也摘不下來。人走到鳥的旁邊，去趕走鳥兒，卻見鳥一點也不驚慌，也不飛走。因為這是畫上的花、鳥。7、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。8、連起來朗讀一遍古詩。10、小組合作討論：為什么人走近聽，還是聽不到水聲？為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？為什么人走近了，鳥沒飛走？ 11、背誦古詩。四、指導規(guī)范 書寫生字1、（范寫“人”字后）人字很簡單，但是很難寫。關(guān)鍵是要把一撇一捺寫正了。大家練習一下（巡視學生書寫）。2、小朋友們把人字寫得真漂亮。注意，這個“人”現(xiàn)在長了兩個大眼睛！（在“人”字上加上點和短撇）看看，現(xiàn)在是什么字了？（重點指導“火”的書寫筆順。）3、讓學生觀察“文”和“六”的書寫，請兩個學生演示書寫，其他同學作評價，老師并及時糾正。課后反思1、在本堂課上我能突出閱讀教學“以讀為本”的理念。課標指出：教學淺近的古詩應以誦讀為基礎(chǔ)，“展開相像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?、強調(diào)閱讀教學“讀中感悟”的原則。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。在本文四句話的教學時都能引導學生自己去感悟、去理解、去體會。3、落實閱讀教學“讀中積