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古代詩歌四首觀滄海教案教材分析 這首詩,從字面來看,海水、山島、草木、秋風,乃至日月星漢,全是眼前景物,這樣純寫自然景物的詩歌,在我國文學史上,曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景,且獨具一格,堪稱中國山水詩的最早佳作,特別受到文學史家的厚愛。這首詩寫秋天的大海,而能一洗悲秋的感傷情調(diào),寫得沉雄健爽,氣象壯闊,這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關(guān)的。在這首詩中,景和情是緊密結(jié)合著的。作者通過寫滄海,抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露,而是把它蘊藏在對景物的描寫當中,寓情于景中,句句寫景,又是句句抒情。學情分析 六年級的學生尚處于自我意識漸見覺醒的階段,對于人生理想與抱負的認識尚不完備,觀滄海這類大氣開闊、氣勢磅礴的詠志之詩有助于滋養(yǎng)學生樹立理想與明確信念的內(nèi)在建構(gòu)。該詩的學習應(yīng)以品讀、誦讀作為帶動,在反復(fù)的朗讀中感受詩作魅力與情懷之所在。 教學目標:一、理解詩的內(nèi)容,領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。三、學習一點詩的韻律知識。教學重點:1、 理解詩句內(nèi)容,能根據(jù)詩句中的詞語,理解詩人的抱負。2、 體會借景抒情,情景交融的寫作手法。3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學難點 借景抒情,情景交融的寫法;1、 培養(yǎng)學生誦讀的良好習慣。2、 激發(fā)學生對古體詩的學習興趣。教學過程教學要點:1、朗讀,背誦全詩。2、體會詩中有畫,畫中含情,理解詩人的抱負。教學過程:一、導入新課。1、我們學習了很多詩人的詩歌,如李白、杜甫,而我們學習的詩歌中詩歌的形式也多種多樣,如我們學過的木蘭詩是一首樂府詩,離騷是一首楚辭體詩今天,我們就再次進入詩歌殿堂,進一步領(lǐng)略一下詩歌的魅力,學習曹操的觀滄海等。2、作者曹操簡介:曹操(155年220年正月庚子),字孟德,小字阿瞞,沛國譙人(現(xiàn)安徽亳州市),漢族,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家、詩人,曹魏政權(quán)的締造者,以漢天子的名義征討四方,對內(nèi)消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據(jù)勢力,對外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等,統(tǒng)一了中國北方,并實行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟生產(chǎn)和社會秩序,奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。曹操在世時,擔任東漢丞相,后為魏王,去世后謚號為武王。其子曹丕稱帝后,追尊其為魏武帝。曹操博覽群書,尤其喜歡兵法,曾抄錄古代諸家兵法韜略,還有注釋孫子兵法的魏武注孫子著作傳世。2009年,河南省安陽市對外宣稱發(fā)現(xiàn)曹操墓,引起轟動和爭議。2012年底,復(fù)旦大學用DNA技術(shù)確認了曹操家族DNA。3、寫作背景:1、寫作背景公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。4.板書課題。二、朗讀詩歌: 聽錄音自由誦讀。三、賞析詩歌1.學習第一句東臨碣石,以觀滄海。1) 注釋:“滄海”一詞,可泛指大海,因為海水蒼色,一望無際,故稱。如葛洪抱樸子窮達:“井蛙之不知蒼?!?。蒼海:即滄海,大海?!皽婧!庇肿鳀|海的別稱。本詩“東臨碣石,以觀滄海”,“滄?!敝笘|海。初學記六解釋道:“按東海之別有澥(xi),故東海共稱渤海,又通謂之滄海。這里說的東海泛指我國東部海域,與今天特指浙江以東的海域“東?!辈煌?。臨:登上,有游覽的意思。碣(ji)石:山名。碣石山,在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天,曹操征烏桓時經(jīng)過此地。圖片碣石山上的情景。2) 譯文:登上高高的碣石山,來眺望蒼茫的大海。3) 這句交代觀海的地點。2.學習第三至五句水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。1) 注釋:何:多么澹 澹(dn dn):水波蕩漾的樣子。竦 峙(sng zh):高高地挺立。竦通“聳”,高。峙:挺立。蕭瑟:樹木被秋風吹動的聲音。洪波:洶涌澎湃的波浪2) 譯文:水波洶涌澎湃,山島高高的挺立在水中。山島上有叢生的樹木,各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。吹起蕭瑟的秋風,海水中涌起了水花波浪。3) 這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶涌,是動態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴;寫草木,仍然是靜態(tài),再寫“洪波”,又回到動態(tài),顯示了大海宏偉氣象。動中有靜,靜中有動。這些是實景。3.學習第五、六句日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。1) 注釋:日月:太陽和月亮星漢:銀河。2) 譯文:太陽和月亮,好像在大海里升起。銀河、太陽和月亮燦爛,好像出自大海里。3)寫作手法:互文4)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,是虛景。這四句是全詩的高潮,作者運用夸張的表現(xiàn)手法,創(chuàng)造了一個極其開闊的意境,給詩歌增添了浪漫主義的色彩。4.學習第七句幸甚至哉,歌以詠志。1) 注釋:幸:慶幸。至:極。幸甚至哉:真是幸運極了啊。用這首詩歌來抒發(fā)自己的心愿志向。詠:歌吟詠志:即表達心志。2) 譯文:慶幸得很,用這首詩歌來表達自己的感受。四、整體感知本詩是寫景詩,還是抒情詩?寫了什么景?抒了什么情?景:(實)海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃(虛)日月星漢寬闊、博大情:這是一首寫景抒情詩,勾畫大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩人開闊胸襟,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的理想。在這首詩中,景和情是緊密結(jié)合著的,作者統(tǒng)一中國意欲建功立業(yè)的抱負并沒有在詩中直接表露,而是蘊藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。五.朗讀詩歌朗讀提示:如果你是曹操,站在山上,面對大海,身邊是秋風呼嘯,海面上是驚濤拍岸,你該如何朗誦這首詩。六質(zhì)疑。1、 按板書小結(jié)。2、 質(zhì)疑:學習了課文,你有什么不懂的地方嗎?七板書設(shè)計:觀滄海曹操借景抒情:景:實景:海水 樹木 草秋風洪
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