(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊植樹的牧羊犬.docVIP

課題： 種樹的牧羊人 導(dǎo)學(xué)案年級： 七 學(xué)科： 語文 時間：2016.11 執(zhí)筆人： 董尚飛 授課人： 學(xué)情分析：導(dǎo)學(xué)目標：知識與技能：運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法：通過分析對比的寫法，探究本文主題。情感、態(tài)度與價值觀：感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。導(dǎo)學(xué)重點：默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。導(dǎo)學(xué)難點：通過揣摩對人物的細節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。導(dǎo) 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 生 活 動教師活動情景導(dǎo)入 一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。這是怎樣的一個人？讓我們走近植樹的牧羊人，走進牧羊人的世界。結(jié)合故事導(dǎo)入，激趣自主學(xué)習(xí)1、 積累詞語棟 揀 戳 慷慨 帳篷 廢墟 坍塌 呼嘯 滾燙 張揚 溜達琢磨 微薄 酬勞 硬朗 水渠 流淌 光禿禿 不毛之地 刨根問底 沉默寡言2、 作者簡介讓喬諾(18951970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。3、 通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了“牧羊人” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。4、 根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。(1)1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。(2)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。(3)1945年6月我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機，變得富饒。積累詞語，了解作者，整體感知小組合作默讀課文，思考問題，小組合作討論，探究答疑。1、文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤布菲種了多少年的樹？2、 課文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？3、“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝狻Ｋ皇且恍囊灰獍岩话兕w橡子都種了下去?！边@幾句話表現(xiàn)了牧羊人怎樣的品格？分析人物和環(huán)境啟發(fā)引導(dǎo)1、 找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？牧羊人是一個心存善念、勤勞能干、吃苦耐勞，甘為他人奉獻的人。2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的含義。明確：“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。 3、這個故事給你怎樣的啟示？明確：這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。問題導(dǎo)引，深入理解反饋評價1、 完成課后練習(xí)題的表格。2、 以“他是一個 的人”的形式說說你對牧羊人的認識。3、我們所處的社會中有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤的耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。通過訓(xùn)練鞏固提高課堂小結(jié) 本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一個主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。教學(xué)反思本文通過三次去高原所見到的不同景象，來