語文人教版四年級上冊對話描寫.doc

叮當貓的故事四年級上冊對話描寫指導課 【教學目標】1.通過視頻激趣、范例導航，發(fā)現(xiàn)作家寫對話的秘訣，感受提示語的豐富性。2.創(chuàng)設劇情，素材比較，讓學生在實踐活動中，嘗試寫好對話，尤其關注提示語的三種形式及在提示語中加入符合人物特點的動作、神態(tài)、語氣，使表達更生動。3.體會生動的語言描寫對敘事及表現(xiàn)人物特點的作用。4.鏈接生活，延續(xù)創(chuàng)作熱情。【教學重難點】注意提示語位置的變化；掌握寫人物對話的方法，把提示語寫具體。【教學用具】PPT課件、練習紙課前談話：1.課前，我們聊聊行嗎？你們喜歡看動畫片嗎？那我們來玩?zhèn)€游戲吧？2.猜猜動畫明星？3.看過這部動畫片的孩子舉手。大雄是個怎樣的孩子？叮當貓給你留下怎樣的印象？板書：叮當貓-可愛、奇思妙想、善良 大雄天真、孝順、調皮滲透搖晃著腦袋、掏口袋、嘟著嘴 【教學過程】（3）一、視頻呈現(xiàn)，激發(fā)習作興趣。1.今天，叮當貓又幫大雄解決了問題，看看這回又發(fā)生了什么事？2. 看懂了嗎？這回又發(fā)生了什么事？（交流）3.剛才你們的神情告訴我，你們很喜歡這個片段。老師把這個故事記下來了送給沒看過哪個片段的同學看，你覺得他們能看懂嗎？（預設：看不懂，不知道誰說的。）4.（呈現(xiàn)提示語在前）看不懂啊，這簡單，這樣你應該喜歡了吧？（預設：不喜歡。提示語太單調、不知道怎么說的）（8）二、文本引路，明確提示語妙處。1.片段導航，獨立思考。我們來看看作家是怎么進行對話描寫的？（課件）請組長從信封里拿出課堂練習紙發(fā)給組員。比比哪組速度最快。聽清楚要求，請你快速閱讀，先劃劃提示語，再想想你發(fā)現(xiàn)大作家寫對話有什么奧妙？可以把你的發(fā)現(xiàn)簡單寫寫。看你能發(fā)現(xiàn)幾個訣竅。2交流（1）我看到你們劃了這些提示語，對嗎？用手勢告訴大家你發(fā)現(xiàn)幾個訣竅？（請三個的學生說）交流時隨時板書（板書：提示語位置變化 加上動作、神態(tài)、語氣 對話分段）（2）體會提示語妙處這樣寫有什么好處？看看誰能讀懂作家的心？（會先出生動，先板書）提示語位置變化還記得這個“我的發(fā)現(xiàn)”嗎？不枯燥提示語加上合適的描寫讓文章生動，讓我們讀起來如聞其聲，如見其人。提示語反映人物的特點。（26）三、故事創(chuàng)編，落實對話描寫1.叮當貓有個神奇的大口袋，叮當貓的口袋里都有些什么呀？你想要叮當?shù)目诖镒兂鍪裁?，幫你解決什么難題??？(隨機板書)你們覺得這些夢想中，誰的夢想更有價值？（你覺得這些夢想中，哪個夢想我們自己就能做到的？）板書：有趣、有益你們的夢想讓大雄和叮當貓來幫你們實現(xiàn)吧。2. 動筆寫一寫。老師為你準備了大雄和叮當貓的圖片，請你根據(jù)畫面，寫一寫大雄和叮當貓的對話。（10分鐘）誰能幫大家讀讀溫馨提醒。3.展示修改片段。（1）把寫好的片段讀給同桌聽，用紅筆圈圈吸引你的一處對話描寫。等下請你告訴大家同桌哪處對話特別吸引你。（2）交流。他的哪處提示語寫得特別好，反映出大雄或者叮當貓的特點，或者讓你好像真的看到一樣？ 提示語讓我們身臨其境了。（可以隨機讓學生表演讀）（3）請你根據(jù)要求修改你的片段，看看誰的提示語也能讓我們像看動畫片一樣過癮。（如前面有學生的片段有問題需修改的，可關注此生的修改）有愿意與大家欣賞你修改成果的孩子嗎？（師準備一位）4.合作小組交流、分享。你們是不是很期待看看小組其他同學的作品呢！為了讓大家更好地交流，老師有個溫馨提醒：（課件）1.合作分工（1）組長組織組員認真交流片段并根據(jù)評比要求進行打星。（2）噪音控制員要督促組員控制好聲音。（3）記錄員負責將討論結果記錄在合作單上。（4）時間控制員要幫助組員在規(guī)定時間完成任務。2.合作時間：3分鐘*3.有時間多的小組還可以幫助組內成員修改片段。一段生動具體的對話描寫，能讓我們讀著片段，看到畫面。感興趣的同學課余可以演一演你們的劇本。四、鏈接生活，延續(xù)創(chuàng)作熱情叮當貓從誕生之日起，陪伴著一代又一代的孩子度過了快樂的童年，成為了無數(shù)孩子的朋友?？墒呛⒆觽?，你們知道嗎？（新聞插入）叮當貓的爸爸，著名的劇作家、漫畫家桶谷顯先生幾年前不幸去世了。每天，來自各個國家的叮當貓粉絲們都創(chuàng)編著叮當貓的新故事，用這樣的方式祭奠桶谷顯先生。也許我們畫不出那樣惟妙惟肖的叮當貓，但是，我們可以用學的方法，創(chuàng)編叮當貓的故事，（呈現(xiàn)作品）說不定以后真能看到叮當貓迷們用你們創(chuàng)編的小劇本續(xù)編叮當貓的故事呢！板書： 對話描寫 提示語位置變化 有趣 有益 反映人物特點 加上動作、神態(tài)、語氣 生動 對話分段 合作記錄單1號同學2號同學3號同學4號同學對話分段提示語位置不單一提示語里加入了動作、神態(tài)、語氣等詞，反映人物特點劇情吸引人總計()()()() 附課上孩子的對話練習兩份 對話練習一大雄擔心地問：“現(xiàn)在的人怎么都變得沒有愛心了，見死不救，有沒有什么辦法能讓大家充滿愛心呢？”“嗯，讓我摸一摸我的萬能口袋?！倍．斬堃幌伦影咽址胚M了口袋里，“用這個吧！” “這個是什么東西，怎么用呀？”大雄摸了摸腦袋，疑惑不解地問。 “你先別著急，讓我慢慢講，”叮當貓不耐煩地說，“只要在年輕人身上輕輕一碰，就好了，這樣東西叫愛心筆” “那我們趕快走吧！”大雄迫不及待地拿著筆跑了出去。 叮當貓搖了搖頭，嘆了口氣說：“你去吧，小心哦！” 對話練習二大雄一邊嘆氣一邊對叮當貓說：“哎，叮當貓??！能不能幫我發(fā)明一種糖??？”“為什么呢？”機器貓晃著腦袋好奇地問。“因為上次，我去醫(yī)院看病，看見有很多得重病的人面臨