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叮當(dāng)貓的故事四年級(jí)上冊(cè)對(duì)話描寫(xiě)指導(dǎo)課 【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)視頻激趣、范例導(dǎo)航,發(fā)現(xiàn)作家寫(xiě)對(duì)話的秘訣,感受提示語(yǔ)的豐富性。2.創(chuàng)設(shè)劇情,素材比較,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,嘗試寫(xiě)好對(duì)話,尤其關(guān)注提示語(yǔ)的三種形式及在提示語(yǔ)中加入符合人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣,使表達(dá)更生動(dòng)。3.體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)敘事及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。4.鏈接生活,延續(xù)創(chuàng)作熱情。【教學(xué)重難點(diǎn)】注意提示語(yǔ)位置的變化;掌握寫(xiě)人物對(duì)話的方法,把提示語(yǔ)寫(xiě)具體?!窘虒W(xué)用具】PPT課件、練習(xí)紙課前談話:1.課前,我們聊聊行嗎?你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?2.猜猜動(dòng)畫(huà)明星?3.看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的孩子舉手。大雄是個(gè)怎樣的孩子?叮當(dāng)貓給你留下怎樣的印象?板書(shū):叮當(dāng)貓-可愛(ài)、奇思妙想、善良 大雄天真、孝順、調(diào)皮滲透搖晃著腦袋、掏口袋、嘟著嘴 【教學(xué)過(guò)程】(3)一、視頻呈現(xiàn),激發(fā)習(xí)作興趣。1.今天,叮當(dāng)貓又幫大雄解決了問(wèn)題,看看這回又發(fā)生了什么事?2. 看懂了嗎?這回又發(fā)生了什么事?(交流)3.剛才你們的神情告訴我,你們很喜歡這個(gè)片段。老師把這個(gè)故事記下來(lái)了送給沒(méi)看過(guò)哪個(gè)片段的同學(xué)看,你覺(jué)得他們能看懂嗎?(預(yù)設(shè):看不懂,不知道誰(shuí)說(shuō)的。)4.(呈現(xiàn)提示語(yǔ)在前)看不懂啊,這簡(jiǎn)單,這樣你應(yīng)該喜歡了吧?(預(yù)設(shè):不喜歡。提示語(yǔ)太單調(diào)、不知道怎么說(shuō)的)(8)二、文本引路,明確提示語(yǔ)妙處。1.片段導(dǎo)航,獨(dú)立思考。我們來(lái)看看作家是怎么進(jìn)行對(duì)話描寫(xiě)的?(課件)請(qǐng)組長(zhǎng)從信封里拿出課堂練習(xí)紙發(fā)給組員。比比哪組速度最快。聽(tīng)清楚要求,請(qǐng)你快速閱讀,先劃劃提示語(yǔ),再想想你發(fā)現(xiàn)大作家寫(xiě)對(duì)話有什么奧妙?可以把你的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)??茨隳馨l(fā)現(xiàn)幾個(gè)訣竅。2交流(1)我看到你們劃了這些提示語(yǔ),對(duì)嗎?用手勢(shì)告訴大家你發(fā)現(xiàn)幾個(gè)訣竅?(請(qǐng)三個(gè)的學(xué)生說(shuō))交流時(shí)隨時(shí)板書(shū)(板書(shū):提示語(yǔ)位置變化 加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣 對(duì)話分段)(2)體會(huì)提示語(yǔ)妙處這樣寫(xiě)有什么好處?看看誰(shuí)能讀懂作家的心?(會(huì)先出生動(dòng),先板書(shū))提示語(yǔ)位置變化還記得這個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”嗎?不枯燥提示語(yǔ)加上合適的描寫(xiě)讓文章生動(dòng),讓我們讀起來(lái)如聞其聲,如見(jiàn)其人。提示語(yǔ)反映人物的特點(diǎn)。(26)三、故事創(chuàng)編,落實(shí)對(duì)話描寫(xiě)1.叮當(dāng)貓有個(gè)神奇的大口袋,叮當(dāng)貓的口袋里都有些什么呀?你想要叮當(dāng)?shù)目诖镒兂鍪裁?,幫你解決什么難題?。?隨機(jī)板書(shū))你們覺(jué)得這些夢(mèng)想中,誰(shuí)的夢(mèng)想更有價(jià)值?(你覺(jué)得這些夢(mèng)想中,哪個(gè)夢(mèng)想我們自己就能做到的?)板書(shū):有趣、有益你們的夢(mèng)想讓大雄和叮當(dāng)貓來(lái)幫你們實(shí)現(xiàn)吧。2. 動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。老師為你準(zhǔn)備了大雄和叮當(dāng)貓的圖片,請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)大雄和叮當(dāng)貓的對(duì)話。(10分鐘)誰(shuí)能幫大家讀讀溫馨提醒。3.展示修改片段。(1)把寫(xiě)好的片段讀給同桌聽(tīng),用紅筆圈圈吸引你的一處對(duì)話描寫(xiě)。等下請(qǐng)你告訴大家同桌哪處對(duì)話特別吸引你。(2)交流。他的哪處提示語(yǔ)寫(xiě)得特別好,反映出大雄或者叮當(dāng)貓的特點(diǎn),或者讓你好像真的看到一樣? 提示語(yǔ)讓我們身臨其境了。(可以隨機(jī)讓學(xué)生表演讀)(3)請(qǐng)你根據(jù)要求修改你的片段,看看誰(shuí)的提示語(yǔ)也能讓我們像看動(dòng)畫(huà)片一樣過(guò)癮。(如前面有學(xué)生的片段有問(wèn)題需修改的,可關(guān)注此生的修改)有愿意與大家欣賞你修改成果的孩子嗎?(師準(zhǔn)備一位)4.合作小組交流、分享。你們是不是很期待看看小組其他同學(xué)的作品呢!為了讓大家更好地交流,老師有個(gè)溫馨提醒:(課件)1.合作分工(1)組長(zhǎng)組織組員認(rèn)真交流片段并根據(jù)評(píng)比要求進(jìn)行打星。(2)噪音控制員要督促組員控制好聲音。(3)記錄員負(fù)責(zé)將討論結(jié)果記錄在合作單上。(4)時(shí)間控制員要幫助組員在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。2.合作時(shí)間:3分鐘*3.有時(shí)間多的小組還可以幫助組內(nèi)成員修改片段。一段生動(dòng)具體的對(duì)話描寫(xiě),能讓我們讀著片段,看到畫(huà)面。感興趣的同學(xué)課余可以演一演你們的劇本。四、鏈接生活,延續(xù)創(chuàng)作熱情叮當(dāng)貓從誕生之日起,陪伴著一代又一代的孩子度過(guò)了快樂(lè)的童年,成為了無(wú)數(shù)孩子的朋友??墒呛⒆觽?,你們知道嗎?(新聞插入)叮當(dāng)貓的爸爸,著名的劇作家、漫畫(huà)家桶谷顯先生幾年前不幸去世了。每天,來(lái)自各個(gè)國(guó)家的叮當(dāng)貓粉絲們都創(chuàng)編著叮當(dāng)貓的新故事,用這樣的方式祭奠桶谷顯先生。也許我們畫(huà)不出那樣惟妙惟肖的叮當(dāng)貓,但是,我們可以用學(xué)的方法,創(chuàng)編叮當(dāng)貓的故事,(呈現(xiàn)作品)說(shuō)不定以后真能看到叮當(dāng)貓迷們用你們創(chuàng)編的小劇本續(xù)編叮當(dāng)貓的故事呢!板書(shū): 對(duì)話描寫(xiě) 提示語(yǔ)位置變化 有趣 有益 反映人物特點(diǎn) 加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣 生動(dòng) 對(duì)話分段 合作記錄單1號(hào)同學(xué)2號(hào)同學(xué)3號(hào)同學(xué)4號(hào)同學(xué)對(duì)話分段提示語(yǔ)位置不單一提示語(yǔ)里加入了動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等詞,反映人物特點(diǎn)劇情吸引人總計(jì)()()()() 附課上孩子的對(duì)話練習(xí)兩份 對(duì)話練習(xí)一大雄擔(dān)心地問(wèn):“現(xiàn)在的人怎么都變得沒(méi)有愛(ài)心了,見(jiàn)死不救,有沒(méi)有什么辦法能讓大家充滿愛(ài)心呢?”“嗯,讓我摸一摸我的萬(wàn)能口袋。”叮當(dāng)貓一下子把手放進(jìn)了口袋里,“用這個(gè)吧!” “這個(gè)是什么東西,怎么用呀?”大雄摸了摸腦袋,疑惑不解地問(wèn)。 “你先別著急,讓我慢慢講,”叮當(dāng)貓不耐煩地說(shuō),“只要在年輕人身上輕輕一碰,就好了,這樣?xùn)|西叫愛(ài)心筆” “那我們趕快走吧!”大雄迫不及待地拿著筆跑了出去。 叮當(dāng)貓搖了搖頭,嘆了口氣說(shuō):“你去吧,小心哦!” 對(duì)話練習(xí)二大雄一邊嘆氣一邊對(duì)叮當(dāng)貓說(shuō):“哎,叮當(dāng)貓啊!能不能幫我發(fā)明一種糖???”“為什么呢?”機(jī)器貓晃著腦袋好奇地問(wèn)?!耙?yàn)樯洗危胰メt(yī)院看病,看見(jiàn)有很多得重病的人面臨
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