人教版小學一年級語文上冊《一去二三里》教學設計.doc

人教版小學一年級語文上冊一去二三里教學設計【教學目標】1.認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識筆畫“一（橫）”。2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。 【教學重點】 認字和寫字?！窘虒W難點】 分辨“八”和“入”。 了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.【課前準備】 課件；生字卡片；數(shù)字卡片。【課時安排】 2課時【教學過程】第一課時一、復習拼音，激趣導入，1.復習拼音我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫出他們的名字嗎？（1）整體認讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu（2）復韻母ai、iu、an、un、ing（3）特殊韻母：er（4）音節(jié)：hu、ji、zu、sn 、cn2.激趣導入開學到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題1.看圖說話出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個小朋友看到了什么？( 注意觀察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。2.揭示課題（1）有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題（1 一去二三里）。這也是我們今天要學習的識字（一）中的第1課。（2）指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？（3）結合具體實例，引導學生理解“里”。 (長度單位，一里=500米,相當于繞著我們學校的操場走大約三圈。)三、初讀課文，整體感知1.放錄音一去二三里，要求聽仔細，說說聽到了什么？2.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。3.指名讀課文，評議、正音。4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。5.檢查生字（1）出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。 重點引導學生讀準“四、十、三”。（2）不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。 3）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表揚能自主識字的學生）（4）在我們在周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。）6.課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子。四、誦讀古詩，感悟詩意過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。1.把課文讀正確、流利。（1）個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（2）指導“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“y”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。（3）朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。2.了解詩意，指導朗讀。 （1）小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。 （2）根據(jù)課堂交流情況理解詩意。出示：亭臺六七座問：什么是“亭子”呢？（出示掛圖：亭臺）師：這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺六七座。）出示：八九十枝花師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）出示：.煙村四五家?guī)煟耗氵€看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。問：這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說（生齊讀：一去二三里。）也就是說：一路走去二三里路就到了。師：一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）3.誦讀背誦。（1）中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？（師指圖生讀詩）（2）同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。（3）過渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！五、認識田字格，書寫筆畫“一（橫）” 1.認識田字格。（1）激趣：同學們，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示田字格）這就是生字的家。（2）誰認識它，說一說？（我們叫它“田字格”，請學生說“田字格”）（3）了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。） （4）拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。2.欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。3.書寫新筆畫“一”（1）出示筆畫“”（筆畫名稱：橫（hn） （2）觀察所在位置。 （3）教師示范，學生書空。邊寫邊說“”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。（4）寫字姿勢歌。寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平（5）學生書寫，師巡視指導。六、布置作業(yè)1.朗讀背誦課文。2.用文中要求認識的生字練習組詞。3.學寫筆畫“一”第二課時 一、檢查復習，鞏固生字 1.檢查朗讀、背誦課文。 2.檢查生字認讀。 3.鞏固生字： （1）出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀“四、 十”。 （2）說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？ 與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二） 同學們請看，這十位小朋友正準備練習投籃。（身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。） 這里有十個籃球（籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣。） （3）在哪里見過“去、里”？有什么辦法記住？ 如，加一加：+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里 （4）比較區(qū)別：辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。 入捺在撇上住 八撇捺要分家 （5）組詞練習。（6）讀一讀，說一說，連一連。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七二、指導書寫 1.復習田字格的知識： 2.指導書寫（1）請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方？（都有橫這個筆畫）（2）指導書寫“一”：（寫法同筆畫“橫”, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。）a.學生觀察“一”占田字格的位置怎樣？有幾筆？b.觀察書空描紅練寫。c.學生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。（3）指導書寫“二”。 （兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居）（4）指導書寫“三”。（“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。） （5）結合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。 3.展示、評價。 三、鞏固練習，拓展延伸 1.讀兒歌（鞏固量詞） 一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨， 五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花， 九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。 2.練習用生字、說話。 如：一 一個 我有一個漂亮的玩具。 3.填空 kui tin pin u tio y （ ）塊田 （ ）片瓜 （ ）條魚