第18課盤古開天地教案.doc

盤古開天地教學(xué)設(shè)計 沿河民族小學(xué)：楊光英教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級上冊語文第十八課盤古開天地知識與技能目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。教學(xué)過程與方法：閱讀法，講授法，情景教學(xué)法情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會盤古的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、孩子們，喜歡看電視嗎？今天老師帶來幾個人物考考你們都認(rèn)識嗎？（課件出示圖片） 認(rèn)識圖片中的人嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的人物，所以身上都有超常的本領(lǐng)，（出示課件神話故事）在中國古代的神話中，還有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，你們知道他是誰嗎？（盤古）他也是一位非常了不起的人物，你們想知道他有什么嗎？2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第課盤古開天地，教師板書課題學(xué)生齊讀課題。3示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）4讀了這句話，你知道了故事的主人公是_,他做了什么事？二、研讀感悟。1、小組合作探究學(xué)習(xí)（分四個小組，每組討論一個問題，學(xué)生討論問題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐一理解課文。）教師出示問題：（1）、以前的宇宙是什么樣的？當(dāng)時的盤古又在哪里干什么？（2）、睡醒后的盤古怎么做的？天地發(fā)生了什么變化？（3）、天和地分開后盤古又是繼續(xù)怎樣做的？（4）、為了開天辟地而累得倒下的盤古的身體發(fā)生了什么變化？教師出示課文第一段 、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生走進(jìn)文本，再抓重點(diǎn)語句，詞語，通過換詞，做動作來理解重點(diǎn)詞語的意思，可以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，然后通過讀中悟，悟中讀，感受盤古的神奇。）、經(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。輕與重，（通過舉例子理解）清與濁，（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）（）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。（）再讀這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么（天和地的形成經(jīng)過了很長時間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）（）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）（設(shè)計意圖：俗話說“授人以魚不以授之以漁”，教學(xué)不僅是為了教給學(xué)生知識，更是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在這里通過舉例子、動手實(shí)踐，聯(lián)系上下文的方法理解詞語，不僅讓學(xué)生理解了詞語，還讓學(xué)生知道了有這樣理解詞語的方法。）、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關(guān)句子（）、誰來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（）、出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）（）做好動作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）（）我們才堅持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松, 沒有半點(diǎn)的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了?一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生做動作親身感受盤古開天地的艱辛，然后通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到盤古開天地的艱辛，從而加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生增強(qiáng)了感悟，深化了情感。）（）在讀中你認(rèn)出了一個怎樣的盤古？（堅持不懈，頑強(qiáng)的，堅定的）（）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高） （7）為了開天辟地而累得倒下的盤古的身體發(fā)生了什么變化？（通過讀中悟，悟中讀，師生合作讀等各種形式的讀，打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，讓學(xué)生感受到天地形成之后的美麗，還能提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到盤古的無私、偉大和神奇。）（）、拓展，他的身體是不是只發(fā)生了這些變化了？你從哪知道的？（省略號），真是一個會讀書的孩子，想想，盤古還把自己的什么變成什么？ 他的 ，變成了 的 。（指導(dǎo)學(xué)生用比較優(yōu)美，完整的語言來表達(dá)。）（）、師小結(jié)：是呀，這就是老祖宗盤古，他不僅為我們創(chuàng)造了天地，還讓他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）盤古創(chuàng)造的宇宙是怎么樣的，誰能用一個詞來說說？（美麗）（11）、既然我們的地球來之不易，既然我們的地球如此美麗，那我們應(yīng)該怎樣做呀? （保護(hù)地球，滲透法制教育）三、拓展體會。、此時，你想對我們老祖宗盤古說點(diǎn)什么了？（）、課件出示：（）的盤古，我想對你說：“ （ ）”（）、千言萬語都可以化成這樣一句話：出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。（設(shè)計意圖：設(shè)計這個說話訓(xùn)練，是為引燃學(xué)生的情感，體會盤古的獻(xiàn)身精神。）、師：同學(xué)們，今天，我們感受了盤古的神奇與偉大。盤古這個人物是真實(shí)的嗎?開天辟地的故事是真的嗎？（不是的）對，這是個神話，盤古這個人是不存在的。是人們想象出來的，這就是神話的魅力?。ㄉ裨挼奶攸c(diǎn)：想象的豐富性和形象性）、美麗的神話傳說是