【教學(xué)設(shè)計】《差別》（冀教）

差別教學(xué)設(shè)計 教材分析當今社會充滿競爭，也充滿了機遇。我們應(yīng)學(xué)會如何增長自己的智慧和才能應(yīng)對競爭，把握機遇。差別講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得到重用；另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，絲絲如扣，具有較強的邏輯性。作者運用對比的手法，凸現(xiàn)了兩個年輕人的性格特征和辦事風(fēng)格，很好地體現(xiàn)了“差別”的主題 教學(xué)目標【知識與能力目標】學(xué)會書寫6個生字；理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者以小見大的表達方式，注意觀察生活中的小事，學(xué)會通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理的方法。【過程與方法目標】放手讓學(xué)生自讀自悟；通過探討交流，表演等環(huán)節(jié)加深對文本的理解；采用對比法理解文章內(nèi)含?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】懂得做事情應(yīng)該多動腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神；懂得應(yīng)對競爭，把握機遇。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】懂得老板幾次給阿諾德提薪，而布魯諾仍拿原來薪水的原因?！窘虒W(xué)難點】了解從而獲得做人的啟示。 教學(xué)準備土豆、西紅柿（圖片或?qū)嵨铮浺魴C、生詞卡片（自制）、多媒體課件。 教學(xué)過程一、情景引入。同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）生暢談想像教師展示切開的蘋果剖面）其實這也是我們每個人思維的差別。（師板書課題：差別）今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是一個關(guān)于“差別”的故事。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解讀。要求：把課文讀正確，讀流利。（二）用卡片出示文中的生詞，指名讀。生詞：薪水 牢騷 抱怨 差別 盤算 匯報預(yù)設(shè)：有些字在課文上是以人名的形式出現(xiàn)的，如“德”“諾”，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生提高擴詞能力。（三）檢查讀文情況。教師指名學(xué)生按自然段讀課文（長段落可由兩、三個同學(xué)共同完成），聽者可以進行評價，師生共同正音。三、初學(xué)課文，了解大意。（一）默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（課文講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得到重用；另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。）（二）文中什么地方給你留下了深刻的印象，說明理由并從文中找出相關(guān)語句。預(yù)設(shè)一1、文中29自然段給學(xué)生留下了深刻印象，因為通過這部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到了布魯諾是一個墨守成規(guī)、做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預(yù)見事態(tài)的發(fā)展從而作出更好的處理決定的人。文中依據(jù)：老板說：“您到集市上去一下，看看今天早上有賣土豆的?！辈剪斨Z第一次從集市上回來說：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個農(nóng)民拉著一車土豆在賣。”布魯諾第二次從集市上回來說：“一共有四十袋土豆。”布魯諾第三次到集市上去，問了價錢。2、請男生讀這一部分，要求讀出自己的真實感受。（配樂朗讀）預(yù)設(shè)二1、文中1012三個自然段給學(xué)生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到了阿諾德是一個有思想、有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠見卓識的人。文中依據(jù)：老板讓阿諾德到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的。阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋?！彼榻B了土豆的價錢是多少；土豆質(zhì)量很不錯，還帶回來一個土豆讓老板看，不僅如此，他還帶回了一個西紅柿樣品和那個賣菜的農(nóng)民。2、請女生帶著自己的認識大聲朗讀這一部分。（配樂朗讀）預(yù)設(shè)三1、文中第1自然段給學(xué)生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到了不同的付出，會得到不同的收獲。文中依據(jù)：（一段時間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。）3、請全班同學(xué)齊讀這一部分，讀出理解。四、角色表演。（一）自由結(jié)合成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演差別。（二）表演結(jié)束后對照課文進行評價。（三）請表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”。五、小組交流1、為什么辦同樣的事情會有這樣的差別？兩人的真正差別是什么？2、這篇小說在情節(jié)安排上有什么特點？六、拓展延伸。（一）說一說本文幾位人物中你最喜歡誰，為什么？預(yù)設(shè)：1、喜歡布魯諾，因為他心中有不滿，敢說。2、喜歡阿諾德，因為他有思想、有主見，能根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行老板的任務(wù)。3、喜歡老板，因為他聰明，能讓有才能的人得到重用，能讓才能不高的人心服口服。4、喜歡布魯諾、阿諾德兩個人，因為通過兩個人的對比，讓我知道了做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學(xué)會動態(tài)地看問題。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學(xué)會長遠打算才能成功。六、全文總結(jié) 隨著社會的發(fā)展，對人才的能力要求也相應(yīng)的提高，所以只被動地完成別人布置的任務(wù)（或作業(yè)）是不夠的，只有主動動腦筋，想問題，把問題追尋到底，并學(xué)會舉一反三，才會進步。我們現(xiàn)在都在一起讀書，但未來的命運也會有所不同，這也取決于你怎么想和怎么做。如果你現(xiàn)在學(xué)習(xí)上主動，多動腦筋想問題，那么你的成績就會提高；如果你將來在工作上主動，多動腦筋把工作做得最好，那