《第五節(jié) 巴西》教案2.doc

第五節(jié) 巴西教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力 （1）能說(shuō)出巴西人口構(gòu)成和分布特點(diǎn)。（2）能說(shuō)出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蝾?lèi)型、巴西的首都和主要城市。（3）知道熱帶雨林的環(huán)境效益、及產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)會(huì)分析亞馬孫河水量大的原因。 （4）能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征。知道其在世界上有重要地位的農(nóng)產(chǎn)品。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) （1）在對(duì)亞馬孫地區(qū)開(kāi)發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問(wèn)題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)，懂得資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類(lèi)活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與尊重。3、過(guò)程與方法通過(guò)讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。教學(xué)重點(diǎn)1.巴西自然地理環(huán)境。 2.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。 3.亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護(hù)教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)法、圖示法、情境教學(xué)法教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境 引入新課我們已經(jīng)周游世界快一學(xué)期了，發(fā)現(xiàn)大千世界真是無(wú)奇不有。有一個(gè)國(guó)家就有三怪：“酒精當(dāng)燃料、汽車(chē)雙開(kāi)門(mén)、煉鋼用木材”，大家猜猜這是哪個(gè)國(guó)家？（學(xué)生猜）一、種族構(gòu)成復(fù)雜活動(dòng)：觀(guān)察分析，思考探究，認(rèn)識(shí)巴西主要城市、人口分布特點(diǎn)及原因。媒體展示圣保羅和里約熱內(nèi)盧兩大經(jīng)濟(jì)中心，教師簡(jiǎn)介。并用媒體播放狂歡節(jié)的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖冊(cè)的相關(guān)地圖思考討論以下問(wèn)題：1、巴西的狂歡節(jié)和桑巴舞都是來(lái)自不同地域、不同民族文化相互融合、發(fā)展形成的，這和巴西的種族構(gòu)成有關(guān)。那么，巴西的種族構(gòu)成有什么特點(diǎn)？2、巴西人口與城市主要分布在哪？為什么？3、為了促進(jìn)內(nèi)陸地區(qū)的開(kāi)發(fā)，巴西政府采取了一項(xiàng)什么重大舉措？二、正在發(fā)展的工農(nóng)業(yè)活動(dòng)：閱讀課文，自主探究，了解巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)及有利的自然條件。媒體展示問(wèn)題式的學(xué)習(xí)綱要，組織學(xué)生閱讀課文自主完成。然后交流。導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書(shū)：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。 1閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。） 總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。 2.展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀(guān)察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。） 過(guò)渡：下面就讓我們一起到它最大的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)中心圣保羅和里約熱內(nèi)盧去逛一逛?；顒?dòng)：閱讀材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的閱讀材料“巴西利亞”，媒體播放巴西利亞的城市規(guī)劃圖及特色建筑，教師簡(jiǎn)單介紹。小結(jié)：巴西利亞是巴西的能工巧匠們智慧的結(jié)晶。正像巴西人所說(shuō)的那樣，“巴西最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)是巴西人民”， 勤勞而勇敢的巴西人民創(chuàng)造了“巴西經(jīng)濟(jì)的奇跡”，正大步向前發(fā)展，讓我們祝愿他們?cè)絹?lái)越好。三、熱帶雨林的保護(hù)活動(dòng)：角色扮演，討論亞馬孫熱帶雨林該如何開(kāi)發(fā)和保護(hù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料“地球之肺”，然后說(shuō)說(shuō)亞馬孫熱帶雨林為何被稱(chēng)為“地球之肺”，從而認(rèn)識(shí)它的巨大的環(huán)境效益。課件展示亞馬孫熱帶雨林所遭到的破壞。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些開(kāi)發(fā)雨林的方式會(huì)帶來(lái)什么后果？把全班同學(xué)分組，結(jié)合課本討論以下問(wèn)題：亞馬孫熱帶雨林該如何開(kāi)發(fā)和保護(hù)呢？然后選出代表發(fā)言。小結(jié)：巴西的熱帶雨林正面臨著嚴(yán)重危機(jī)，這種危機(jī)不僅給巴西人民，而且給世界人民造成各種“生態(tài)災(zāi)難”，嚴(yán)重威脅人類(lèi)生存環(huán)境的質(zhì)量。所以，保護(hù)熱帶雨林不是哪一個(gè)人，哪一個(gè)國(guó)家的事情，而是全世界人民的共同責(zé)任。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不能