【瀚海導(dǎo)航】山東省青島二中高考語文二輪總復(fù)習(xí)專題 新聞(含訪談)1課件.ppt

青島二中2012高考二輪總復(fù)習(xí) 瀚海導(dǎo)航 新聞 含訪談 新聞是對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道 廣義的新聞包括消息 通訊 人物訪談和新聞評(píng)論 狹義的新聞就是消息 一 文體特點(diǎn)1 基本特點(diǎn) 迅速及時(shí) 內(nèi)容真實(shí) 語言簡(jiǎn)明 2 最主要的特點(diǎn) 用事實(shí)講話 3 基本結(jié)構(gòu) 標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 背景 結(jié)語 標(biāo)題 導(dǎo)語 主體是新聞必不可少的構(gòu)成要素 背景和結(jié)語有時(shí)蘊(yùn)涵在主體里面 結(jié)語有時(shí)也可省略 1 標(biāo)題 要求準(zhǔn)確 凝練 新穎 醒目 形式有單行標(biāo)題 多行標(biāo)題 引題 引標(biāo) 交代形勢(shì) 烘托氣氛 說明背景等 正題 主標(biāo) 對(duì)消息內(nèi)容的高度概括 副題 副標(biāo) 往往是重要事實(shí) 結(jié)果的提要 2 導(dǎo)語 消息的第一句話或第一段話 以凝練簡(jiǎn)明的語言 概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí) 鮮明地揭示新聞的中心 常見的寫法有敘述式 評(píng)論式 提問式 結(jié)論式等 3 主體 是消息的主干部分 它承接導(dǎo)語 闡述導(dǎo)語所揭示的主題 或回答導(dǎo)語提出的問題 對(duì)消息事實(shí)作具體的敘述和展開 4 背景 事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因 它說明事件發(fā)生的具體條件 性質(zhì)和意義 是為充實(shí)內(nèi)容 烘托和突出主題服務(wù)的 背景既可以在主體部分出現(xiàn) 也可以在導(dǎo)語或結(jié)尾處出現(xiàn) 5 結(jié)語 是消息的最后一段或一句話 闡明消息所述事實(shí)的意義 使讀者對(duì)消息的理解 感受加深 從中得到啟示 結(jié)尾的方式有小結(jié)式 詳論式 希望式等 有的消息 事實(shí)寫完 文章就止住了 結(jié)尾就在事實(shí)之中 二 基本分類廣義的新聞包括消息 通訊 特寫 時(shí)評(píng)和訪談等 其共同特征是真實(shí)性 時(shí)效性和準(zhǔn)確性 但各種新聞文體之間又存在著較大差異 一 消息1 消息的定義消息是用概括性的敘述方式 簡(jiǎn)明扼要的文字 迅速及時(shí)地報(bào)道國內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體 消息一般出現(xiàn)在壓縮語段類的考點(diǎn)中 2 消息的特點(diǎn) 1 真 真實(shí)準(zhǔn)確 有根有據(jù) 用事實(shí)說話 2 新 內(nèi)容新穎 新人新事 從新角度說話 3 活 生動(dòng)活潑 鮮明生動(dòng) 用形象說話 4 短 篇幅短小 中心明確 用重點(diǎn)說話 3 消息的要素 消息 也叫新聞或報(bào)道 有五要素 又稱 五個(gè)w 即 何時(shí) when 何地 where 何人 who 何事 what 何故 why 這五個(gè) w 與記敘文的五要素是完全一致的 即 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 起因 4 消息的寫法一般都采用 倒金字塔 式 即先說結(jié)果 再說事實(shí) 最后說次要內(nèi)容 也可采用金字塔式 懸念式 并列式等 二 通訊1 通訊的定義通訊是運(yùn)用敘述 描寫 抒情 議論等多種手法 具體 生動(dòng) 形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式 它是記敘文的一種 是報(bào)紙 廣播電臺(tái) 通訊社常用的文體 2 通訊的特點(diǎn) 1 嚴(yán)格的真實(shí)性 2 報(bào)道的客觀性 3 較弱的時(shí)間性 相對(duì)消息而言 4 描寫的形象性 3 通訊的種類 1 按內(nèi)容分 一般分為人物通訊 事件通訊 概貌通訊 工作通訊 2 按形式分 分為一般記事通訊 訪問 專訪 小故事 紀(jì)實(shí) 見聞 特寫 速寫 側(cè)記 散記 采訪札記等 三 特寫1 特寫的定義特寫是報(bào)告文學(xué)的一種 以社會(huì)生活為內(nèi)容 抓住顯示生活中人物或事件的某一富有特征的部分 作集中 精細(xì) 突出的描繪和刻畫 具有高度的真實(shí)性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力 2 特寫的特點(diǎn)和種類借用電影藝術(shù)中 特寫鏡頭 的表現(xiàn)手法反映社會(huì)生活 高度的真實(shí)性 強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力 包括人物特寫 事件特寫 場(chǎng)面特寫 景物特寫 工作特寫 四 時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞或新聞中隱含的問題 發(fā)表自己的見解 或歸納總結(jié)出新的結(jié)論或觀點(diǎn) 其特點(diǎn)是以說理為主 或夾敘夾議 或先敘后議 其內(nèi)容包括提出的問題 明確的主題 完整的論述 合理的闡述 明確的結(jié)論 五 訪談1 訪談的定義訪談是指基于某人 某事或某一特定問題去訪問專家或知情者 請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答 運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章 2 訪談的特點(diǎn) 1 訪者有強(qiáng)烈的目的性 2 被訪者有很強(qiáng)的限定 3 文本通常以答記者問 采訪紀(jì)實(shí) 訪談錄 對(duì)話錄等形式出現(xiàn) 4 問題具備對(duì)社會(huì)的敏銳性 思維的多角度和報(bào)道新聞 制造新聞的力度 5 有感而問 有問而悟 參考其它新課標(biāo)省區(qū)的試題 不論哪種類型的新聞 命題點(diǎn)集中在分析綜合 鑒賞評(píng)析和探究能力上 因此 熟知出題方式及答題要點(diǎn) 技巧 對(duì)備戰(zhàn)2012年高考尤為重要 分析綜合 一 篩選整合篩選 整合信息是在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上 根據(jù)具體要求準(zhǔn)確篩選并整合文中的信息 這是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ) 鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在其基礎(chǔ)之上 是實(shí)現(xiàn)閱讀目的的重要手段 篩選 是指從紛繁的語言材料中提取主要的信息 整合 是根據(jù)試題要求 對(duì)篩選出的信息進(jìn)行分類集中 重新組合 概括 典例1 2010 廣東高考 閱讀下面的文字 回答問題 讓法律來保護(hù)陽光梁衡 中國高度重視開發(fā)利用可再生資源 把可再生能源開發(fā)利用作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大舉措 2006年1月1日 中國將正式實(shí)施 可再生能源法 摘自國家主席胡錦濤2005年11月7日在國際可再生能源大會(huì)上的致辭 什么是可再生能源 太陽能 風(fēng)能 水能 生物質(zhì)能 地?zé)崮?海洋能等 相對(duì)于越用越少 不可再生的煤和石油 這些能源可謂循環(huán)往復(fù) 取之不竭 既然如此 為什么還要專門立法來保護(hù)它們的開發(fā)呢 原來這陽光 這風(fēng) 這些生物等并不自由 我們歌頌陽光的美麗 羨慕風(fēng)的來去 欣賞生物的多姿 其實(shí)它們受著許多束縛 滿肚子委屈 陽光不遠(yuǎn)萬里來到地球 不只是為了紅幾朵花 綠幾棵樹 它還能發(fā)電 供熱 能讓汽車跑 能讓電燈亮 科學(xué)家說 晴天太陽照著的每一平方米就蘊(yùn)藏著1千瓦時(shí)左右的能量 風(fēng)兒在地球上飄蕩 也不只是為了來一點(diǎn)涼爽 送幾片白帆 它還有更大的力量 卻無用武之地 所以就惱怒 狂躁 你看那臺(tái)風(fēng) 颶風(fēng) 龍卷風(fēng)是怎樣地拍胸怒吼 地球上除人類以外還有多種多樣的生物 不過它們只是無奈地獨(dú)處 蘭在幽谷無人問 花自飄零水自流 還有誰知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢 陽光 風(fēng) 水 生物 地?zé)?海洋有這么多本事 為什么不使出來呢 有兩個(gè)原因 一是人們的認(rèn)識(shí)所限 有眼不識(shí)金鑲玉 輕慢了它們 它們當(dāng)然就不出力 這好辦 隨著科學(xué)的進(jìn)步 觀念的轉(zhuǎn)變 會(huì)糾正的 二是人們的固執(zhí) 明知可用就是不用 甚至不許別人用 原來能源一族也和人類社會(huì)一樣 新舊之間會(huì)明爭(zhēng)暗斗 搶位置 爭(zhēng)高低 先來的見不得后到的 強(qiáng)勢(shì)者擠兌著弱小的 新能源的開發(fā)當(dāng)然要投資 舊能源說 何苦呢 照舊用我不更省事 新能源的開發(fā)要成本投入 舊能源說 你看 得不償失 房頂上裝一個(gè)太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系統(tǒng) 可以供全樓的照明 熱水 建筑商說還得改圖紙 施工隊(duì)說太麻煩 物業(yè)部門說不美觀 山坡上豎一個(gè)風(fēng)力發(fā)電塔就可送電到萬家 但是先要征地 又要修路 進(jìn)設(shè)備 培訓(xùn)技術(shù)人員 主持者一想 算了吧 還是到熱電廠買電去 玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當(dāng)飼料 現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精 這酒精還能開汽車 玉米稈可以發(fā)電 但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)有許多風(fēng)險(xiǎn) 誰第一個(gè)吃螃蟹 總之 新事頭緒多 舊軌最好循 至于新事物的前景 一般人管不了那么多 一般人管不了 誰來管 國家來管 用什么辦法來管 用法律 只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為 保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益 于是就有了 可再生能源法 1831年 當(dāng)整個(gè)歐洲還在靠油燈 蠟燭照明 靠煤炭取暖時(shí) 法拉第把一塊磁鐵投入線圈 電流計(jì)上的指針輕輕擺動(dòng)了一下 他給人表演時(shí) 有紳士問 這有什么用 法拉第說 先生 不用多久 它就會(huì)給您交稅的 現(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財(cái)富和稅收早已多得難以統(tǒng)計(jì) 為推廣新能源 各國都制定了相關(guān)法律 現(xiàn)在陽光 風(fēng) 生物等新能源才嶄露頭角 就像當(dāng)年法拉第手中的磁鐵和線圈 亟盼世人理解 盼社會(huì)支持 盼法律保護(hù) 打個(gè)比方 可再生能源法 就像 未成年人保護(hù)法 一樣 它是專門保護(hù)弱者 保護(hù)未來 保護(hù)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的 千百年來 我們都將陽光當(dāng)作人類自由的象征 現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn) 我們并沒有給陽光自由 發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由 當(dāng)年有人問恩格斯說 你和馬克思為之奮斗的理想社會(huì)是什么樣子 恩格斯回答 每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件 自有階級(jí)社會(huì)以來 人類就在為自己爭(zhēng)自由 為社會(huì)秩序立法 現(xiàn)在又懂得為自然爭(zhēng)自由 為保護(hù)利用自然立法 人類的自由發(fā)展應(yīng)該成為自然的自由發(fā)展的條件 反之 自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件 當(dāng)陽光 風(fēng) 各種生物 還有地?zé)?海洋都自由地迸發(fā)它們所有的能量時(shí) 人類自己也就獲得了最大的自由 選自 梁衡新聞作品導(dǎo)讀 有刪改 文章標(biāo)題 讓法律來保護(hù)陽光 的含義是什么 作者是從哪幾個(gè)方面來論述的 解析 本題考查篩選并整合文中信息的能力 讓法律來保護(hù)陽光 是本文的題目 也是文章的重要信息 新聞是怎樣圍繞 讓法律來保護(hù)陽光 來闡述的呢 又是從哪些方面來論述的 從全文看 讓法律來保護(hù)陽光 是形象化的說法 意思就是制定法律 保護(hù)可再生資源 確?？稍偕Y源的合理利用 作者從四個(gè)方面展開論述 首先說明可再生能源無用武之地的現(xiàn)狀 接著從人類認(rèn)識(shí)有限和觀念的固執(zhí)守舊兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因 然后引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的事例說明新能源亟須世人理解和社會(huì)支持 最后從立法的高度提出解決問題的措施 即我們亟須用一部專門的法律來保護(hù)陽光的自由 參考答案 讓法律來保護(hù)陽光 指通過立法來推動(dòng)可再生能源的開發(fā)利用 論述 可再生能源不自由 是指它們得不到開發(fā)利用 主要的原因有兩個(gè) 受科學(xué)認(rèn)識(shí)的局限 受眼前利益的局限 只有通過立法突破眼前利益的局限 才能保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展 保護(hù)可再生能源的自由發(fā)展 也就是保護(hù)人類的自由發(fā)展 二 分析文中的句子或詞語對(duì)文中重要句子或詞語的理解分析是新聞?lì)愇恼驴疾榈闹攸c(diǎn) 主要體現(xiàn)在對(duì)新聞標(biāo)題 語言特色的分析上 新聞標(biāo)題要求醒目 突出 能強(qiáng)烈吸引讀者 一般都要求能點(diǎn)明主題 概括主要內(nèi)容 對(duì)新聞標(biāo)題的鑒賞應(yīng)注意 對(duì)吸引讀者的作用 是否醒目 對(duì)表現(xiàn)文章內(nèi)容及主題的作用 新聞?wù)Z言最基本的特色是準(zhǔn)確 高考考查的大多是通訊和訪談 這類文章中通常會(huì)有一些生動(dòng)形象的句子 對(duì)這些語句的理解是高考命題的側(cè)重點(diǎn) 如 真題起跑線 之 她只能活七小時(shí) 中的第3題 作答此類題目要看其表現(xiàn)手法對(duì)塑造形象 渲染緊張氛圍及場(chǎng)景的作用 有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些具有深意 難以理解的句子 分析這類語句要細(xì)讀上下文 聯(lián)系文章整體內(nèi)容來回答 典例2 2009 山東高考 閱讀下面的文字 回答問題 楊瀾 以下簡(jiǎn)稱 楊 您看您去過這么多地方 臺(tái)北 高雄 美國 香港 哪一塊地方是您最心愛的 余光中 以下簡(jiǎn)稱 余 這很難說 有人說我是鄉(xiāng)愁詩人 我寫了好多鄉(xiāng)愁的詩 可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢 不是同鄉(xiāng)會(huì)式的 不是關(guān)乎某省 某縣 某村的 因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托 這樣說來呢 鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點(diǎn) 它不僅僅是地理的 也可能是歷史的 可以說是歷史的鄉(xiāng)愁 文化的鄉(xiāng)愁 而且在中文里面也可以有所寄托 那一年到東北訪問 我在短短的致辭里就講到 小時(shí)候在抗戰(zhàn)時(shí)就會(huì)唱 我的家在東北松花江上 還有 萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng) 那時(shí) 我沒有去過長(zhǎng)城 更沒有去過松花江 可是整個(gè)民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起 我是說著說著眼淚就掉下來了 我有一篇散文 結(jié)尾兩句我是這樣寫的 你以中國的名字為榮 有一天 中國亦將以你的名字 楊 為榮 余 沒有 楊 沒有這兩個(gè)字 所以我不是詩人 就要差這兩個(gè)字才好 楊 我們看您的人生經(jīng)歷 覺得您其實(shí)并沒有遇到過特別大的困難 家庭很美滿 生活呢 教書 寫詩 寫散文 寫評(píng)論 也是人們想象的比較安定的生活 但您為什么卻說 我寫作是因?yàn)槲沂テ胶?心理失去保障 而心安理得的人是幸福的 繆斯不會(huì)去照顧他們 余 一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭 他內(nèi)心有很多心魔 內(nèi)心世界可能很復(fù)雜 比如他的愿望并沒有完全達(dá)到 那就不是表面上看得出來的 我在21歲時(shí)就離開大陸 那對(duì)我是一個(gè)很大的打擊 因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰娏?我投入到一個(gè)陌生的地方 要重新來過 而且一個(gè)人到了21歲 記憶已經(jīng)很多了 所以這件事情讓我念念不忘 也成為我的一個(gè) 心結(jié) 一個(gè)中國結(jié) 楊 今天仍然有很多人喜歡您的詩 但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生了一些變化 年輕人喜歡卡通 流行歌曲等那種節(jié)奏更快 更有形象感的東西 那么用于看白紙黑字的時(shí)間呢 相對(duì)就要減少一些了 您覺得未來的詩歌 希望在哪里呢 余 這個(gè)情況不僅僅存在于大陸 臺(tái)灣 香港 因?yàn)槊襟w變了 價(jià)值觀也就隨之改變了 我向來不認(rèn)為文藝要大眾化 而應(yīng)該小眾化 可如果你連小眾都維持不了的話 那就有很大問題了 像三毛也好 或者余秋雨也好 到底還是不能跟一個(gè)流行歌星比 對(duì)不對(duì) 可是 聽流行歌的跟讀余秋雨散文的還是不一樣 所以不能夠拿來比較 目前的新詩有相當(dāng)多的毛病 很多詩人如果得不到知音 也應(yīng)該反省一下 檢討自己的詩是不是能吸引人 這是多方面的因果現(xiàn)象 楊 現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語言 要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承 已經(jīng)是越來越難了 您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問題 或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然 所以也要聽之任之 余 我是相當(dāng)擔(dān)心的 也不能聽之任之 有學(xué)者說 語言就像河流 你不能阻礙它 問題是有河流就有兩岸 兩岸如果太模糊了 這河流就不曉得流到哪兒去了 所以很多人認(rèn)為語言就由它去 它有它的生命 其實(shí)不然 比如說我們目前的中文 如果過分西化的話 中文特色就會(huì)蕩然無存了 有刪改 1 閱讀訪談第一部分 回答下面的問題 1 如何理解余光中所說的鄉(xiāng)愁 解析 本題考查對(duì)文中重要詞語的含義的理解能力 鄉(xiāng)愁 出現(xiàn)在第一個(gè)問答中 對(duì)余光中的答語進(jìn)行概括 即可得出答案 參考答案 余光中認(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成 它是歷史的鄉(xiāng)愁 文化的鄉(xiāng)愁 可以升華民族的感情寄托 2 為什么楊瀾說 就要差這兩個(gè)字才好 解析 詩歌貴在含蓄 用省略號(hào) 使其內(nèi)涵更豐富 楊瀾明白了余光中的用意 所以才這樣說 參考答案 這樣更有懸念 給讀者留下想象的空間 2 怎樣理解第二部分畫線句子的含意 解析 本題考查理解文中重要句子的含意的能力 理解該句的含意 需先理解 失去平衡 心理失去保障 繆斯 等的含義 還要結(jié)合整個(gè)訪談中余光中的答語來理解 參考答案 文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn) 這正是作家能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的根本原因 心安理得 內(nèi)心世界過于平靜的人 不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望 也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品 鑒賞評(píng)價(jià) 新聞?lì)愰喿x文本大都注重事實(shí) 崇尚客觀 對(duì)新聞?lì)愇谋镜蔫b賞評(píng)價(jià)主要有以下三個(gè)方面 1 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 要求能評(píng)價(jià)新聞作品所傳達(dá)的態(tài)度 觀點(diǎn) 2 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 要求能評(píng)價(jià)新聞?lì)愇谋镜闹黝} 蘊(yùn)含的價(jià)值取向 評(píng)價(jià)文本提出的問題的社會(huì)價(jià)值和所產(chǎn)生的社會(huì)影響 3 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 要求能思考文本在思想內(nèi)容方面有何特色 并作出準(zhǔn)確判斷 在解答鑒賞評(píng)價(jià)類問題時(shí) 應(yīng)從四個(gè)方面考慮 1 準(zhǔn)確判斷 客觀周全 注意對(duì)文本材料的解讀 以及作者對(duì)材料的處理與評(píng)議分析 2 獨(dú)立思考 對(duì)真 善 美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進(jìn)行分析 3 尊重公德 尊重事實(shí) 即不能從自己的興趣愛好出發(fā) 對(duì)文本的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行是非褒貶 4 拓展思路 追求深刻 學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)系 如聯(lián)系自己掌握的理論知識(shí) 運(yùn)用知人論世的思想方法 把觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展結(jié)合起來思考 典例3 閱讀下面的文字 回答問題 季老足跡 知識(shí)分子的精神高地12日下午5時(shí)半 一場(chǎng)罕見的大雨籠罩整個(gè)北京大學(xué) 但北大百年紀(jì)念講堂前的廣場(chǎng)上 仍然聚集著北大的師生 還有很多人從校園外特地趕來 悼念季羨林老先生 久久不愿離去 我沒有親眼見過季老 沒有和他打過交道 但他是北大人永遠(yuǎn)的精神燈塔 一位幾天前從北大畢業(yè)的中文系學(xué)子 今天重回校園 在雨中向季羨林老先生鞠躬致敬 深切懷念季羨林老先生 今天上午10時(shí) 季羨林老先生的靈堂尚未敞開大門 不少北大師生就已自發(fā)聚集在百周年紀(jì)念講堂黑色的大幅挽聯(lián)下 在悼念人群中 82歲的雷鳴老先生從家中趕來 一直到下午5時(shí)靈堂關(guān)閉都遲遲不愿離去 他說 1992年在 中國絲綢之路 首屆學(xué)術(shù)大會(huì)上 我的一篇論文得到了季老的點(diǎn)撥指正 此后 我多次和季老交流過相關(guān)學(xué)術(shù)問題 先生之風(fēng) 山高水長(zhǎng) 這也許是每一個(gè)和他交往過的人最深刻的感受 北京大學(xué)中文系教授張頤武把季老先生比做 知識(shí)分子的精神高地 張頤武說 這么多年來 他們這批學(xué)人從未聽到過有關(guān)季老的負(fù)面?zhèn)髀?從這個(gè)角度來說 季老是知識(shí)分子的精神高地 是一個(gè)將傳統(tǒng)士人精神與現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)完美結(jié)合的人 季老先生做了一輩子學(xué)問 不管是在什么狀況下 都沒有停止 他對(duì)我最大的影響是在治學(xué)精神和態(tài)度上 季羨林老先生的學(xué)生 中國社會(huì)科學(xué)院研究員葛維鈞回憶 季老先生寫作 糖史 時(shí) 已經(jīng)80多歲了 但仍不顧嚴(yán)寒酷暑每天到圖書館查閱資料 有時(shí) 季老發(fā)現(xiàn)了新線索就興高采烈起來 他的喜怒哀樂都是和做學(xué)問聯(lián)系在一起的 先生個(gè)性極為鮮明 廣被萬物的愛心與知識(shí)分子的膽識(shí)在季老先生那里體現(xiàn)得十分醒目 如果來訪者不學(xué)無術(shù)而又滔滔不絕 先生就會(huì)面色木訥長(zhǎng)久不言 如果是清純學(xué)生求訪解惑 他每次必從家中送出來直到大門口默默揮手告別 北京大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師王岳川教授告訴記者 季老生前說過 他最喜歡的知識(shí)分子是 質(zhì)樸 淳厚 誠懇 平易 懷真情 講真話 關(guān)鍵是一個(gè) 真 字 是性情中人 最高水平當(dāng)是孟子說的 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 這正是夫子自道 季羨林老先生為人所敬仰 不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí) 更因?yàn)樗钠犯?即使是在最困難的時(shí)候 他也沒有丟掉自己的良知 國際關(guān)系學(xué)院2005級(jí)本科生李玉磊對(duì)記者說 季羨林老先生常年筆耕不輟 把自己對(duì)人生 對(duì)知識(shí) 對(duì)生命的深刻感悟?qū)懺诹艘槐颈緯?這些用心寫出的文字不僅是老先生個(gè)人一生的寫照 也是近百年來中國知識(shí)分子歷程的反映 很早聽聞季老先生的大名 通過閱讀 為其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣博的知識(shí)所深深折服 這成了我報(bào)考北京大學(xué)的一個(gè)主要原因 中國語言文學(xué)系2007級(jí)本科生李垚坦言 雖然求學(xué)期間 她未在校園里見過季老先生 也未聆聽過其諄諄教誨 但是他獨(dú)特的人格力量和精神境界早已成為燕園中無形的精神標(biāo)識(shí) 感染著每個(gè)身處燕園的北大學(xué)子 先生對(duì)人生的樂觀態(tài)度和對(duì)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神 是我們后輩應(yīng)汲取的力量 唯有如此 步入社會(huì)后才能有所擔(dān)當(dāng) 有刪改 這篇新聞開頭的景物描寫的作用是什么 解析 此題考查鑒賞文本表現(xiàn)手法的能力 景物描寫的作用主要有交代故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 揭示作品的時(shí)代背景 渲染氣氛 烘托人物心情 展示人物性格 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 借景抒情等作用 在了解景物描寫的作用的基礎(chǔ)上 再結(jié)合文本組織答案即可 參考答案 開頭的景物描寫一是交代自然環(huán)境的惡劣 與后面參加活動(dòng)的人之多形成鮮明對(duì)比 突出表現(xiàn)季老先生的影響之大 二是營造凄涼的氛圍 襯托人物內(nèi)心的悲傷 探究能力 考綱對(duì)實(shí)用類文本的探究能力的要求是 1 從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 2 探究作者的寫作背景和寫作意圖 3 探究文本中的某些問題 提出自己的見解 考查探究的角度和層次一般包括 時(shí)代和社會(huì)背景 作者寫作動(dòng)機(jī) 文本的表達(dá)目的 文本的表達(dá)方式 文本提示的背景資料 文本的對(duì)比資料和互視資料 文本的隱含意義等等 典例4 2009 山東高考 閱讀文本見 典例2 第四部分中提到 有學(xué)者說 語言就像河流 你不能阻礙它 而余光中認(rèn)為 有河流就有兩岸 兩岸如果太模糊了 這河流就不曉得流到哪兒去了 請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問題 談?wù)勀愕目捶?解析 本題考查探究文本中的某些問題 提出自己的見解的能力 本題屬于開放性題目 言之成理即可 先要明白這兩句話的含意 即明白有些學(xué)者的觀點(diǎn)和余光中的觀點(diǎn) 然后依據(jù)自身的認(rèn)知 結(jié)合余光中的觀點(diǎn)表達(dá)自己的看法 參考答案 隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展 語言也在不斷發(fā)展和變化 而對(duì)語言的發(fā)展不能聽之任之 需要加以必要的規(guī)范 在當(dāng)今社會(huì)背景下 中文既要不斷豐富和發(fā)展 更要保持其特色和純潔度 探究題是近幾年來頗受 青睞 的新題型 解答此類試題時(shí)要注意 1 探究文本內(nèi)在的價(jià)值 包括人文 社會(huì)價(jià)值等 2 依據(jù)文本信息探討作者的創(chuàng)作背景和意圖 文本信息或顯或隱或暗地包含在題干中 在篩選辨析時(shí)要聯(lián)系舊知 調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備 發(fā)揮主觀能動(dòng)性 3 分析評(píng)價(jià)要有客觀標(biāo)準(zhǔn) 態(tài)度要明確 論證要有力 條理要清晰 邏輯要嚴(yán)密 新聞?lì)愇谋镜拈喿x方法閱讀新聞?lì)愇谋緯r(shí) 最值得注意的是 不管什么樣的新聞文本 不管在報(bào)道新聞時(shí)是否表達(dá)了作者的觀點(diǎn) 都會(huì)體現(xiàn)出作者 報(bào)道者 的新聞立場(chǎng) 閱讀時(shí)要努力讀懂作者 想說的話 準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)和傾向性 才有利于我們正確篩選文中信息 把握文本觀點(diǎn) 評(píng)價(jià)文本價(jià)值 也有利于我們探究文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神 一 通訊的閱讀通訊具有記敘文的一些特點(diǎn) 閱讀時(shí)我們可以借鑒小說閱讀的一些基本方法 如重要詞語與精彩語句的表現(xiàn)力 事件敘述的線索與作用 環(huán)境描寫的方法與作用 人物形象的特征與刻畫方法 材料細(xì)節(jié)的特點(diǎn)與作用 事件發(fā)展過程的特點(diǎn)與構(gòu)思技巧等 閱讀通訊類文章的關(guān)鍵在于把握文章中的人 事 物 把握事件敘述的線索與層次 把握文章的內(nèi)容主旨和文本意義 1 把握文本的主要內(nèi)容首先 通過文本標(biāo)題可以得到主要信息 包括主要人物 主要事件 甚至是作者的觀點(diǎn)態(tài)度 其次 通過閱讀文本了解事件的起因 過程 結(jié)果 影響 第三 通過整體閱讀歸納文本的大概意思 提取文章中心思想 第四 通過上下文來揣摩出一些重要詞語和精彩語句在文中的含意 表現(xiàn)力和運(yùn)用技巧 2 把握文本的思路和結(jié)構(gòu)首先找到事件敘述的順序和線索 其次劃分事件發(fā)生發(fā)展的若干階段 最后辨析敘述方法 領(lǐng)會(huì)作者布局的技巧和作用 3 探究文本的意義和價(jià)值文本的意義體現(xiàn)在作者的寫作意圖上 即通過這篇通訊 作者想反映什么 弘揚(yáng)或批評(píng)什么 文本的價(jià)值主要體現(xiàn)在文本內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的影響 是否具有指導(dǎo)或警示作用等 二 時(shí)評(píng)的閱讀時(shí)評(píng)屬于典型的議論文 其結(jié)構(gòu)是列出新聞事件 現(xiàn)象 提出問題 分析問題存在的根源 實(shí)質(zhì)與影響 積極或消極的 等 適當(dāng)聯(lián)系類似事件形成對(duì)某一現(xiàn)象 而不是單個(gè)案例 的討論 最后形成結(jié)論 作為典型的議論文 其閱讀方法與論說文閱讀有相似之處 如把握文章主旨 篩選文中材料信息 把握論證結(jié)構(gòu) 分析主要論證方法或語言表現(xiàn)手法 評(píng)價(jià)文本主要觀點(diǎn) 探討寫作背景和意圖 探究文本意蘊(yùn)和價(jià)值等 新聞時(shí)評(píng)閱讀的關(guān)鍵在于 一是把握文章的中心論點(diǎn) 即作者的觀點(diǎn)態(tài)度 二是把握作者論證運(yùn)用的相關(guān)材料 三是把握作者論證分析的思路和結(jié)構(gòu) 1 把握文本的中心論點(diǎn)把握文本的中心論點(diǎn)涉及到概括文本中心意思 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 探究文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神 探究作者的寫作背景和寫作意圖等 閱讀時(shí) 一是要注意作者列出新聞事件后的提問 這也是文章要分析的問題 然后去尋找答案 即作者的觀點(diǎn)態(tài)度 二是通過閱讀作者的論證過程 看作者分析材料后得出的結(jié)論 三是看文章結(jié)尾處 作者是如何歸納總結(jié)自己的分析 其落腳點(diǎn)是哪一種社會(huì)現(xiàn)象或人生態(tài)度 2 把握論證的相關(guān)材料這里主要涉及到篩選并整合文本信息 分析文本主要手法以及探究文本的某些問題 提出自己的看法等 閱讀時(shí) 一要注意在材料前做好標(biāo)記 正面的 反面的 現(xiàn)實(shí)的 古代的 舉例的 引用的 比喻的等 二要分析哪些材料證明哪一個(gè)觀點(diǎn) 或者是駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的論據(jù) 或者是證明自己論點(diǎn)的材料 三要注意材料運(yùn)用的一些方法 諸如引用 舉例 比喻 排比 反問 或者點(diǎn)面結(jié)合 正反結(jié)合 層層推進(jìn)等 四要對(duì)文本材料運(yùn)用中可能存在的某些問題多加留意 3 把握文本的思路和結(jié)構(gòu)這里主要涉及到分析文本的基本特征以及把握文章結(jié)構(gòu) 閱讀時(shí) 可以參照議論文寫作的思維方式 從提出問題到分析問題 再到解決問題 要注意的是時(shí)評(píng)往往是針對(duì)一件事或一類現(xiàn)