2019-2020年四年級語文下冊 多夢的季節(jié)2教案 湘教版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 多夢的季節(jié)2教案 湘教版教學(xué)目的：1.學(xué)會10個(gè)生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。2.有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，體會我們這個(gè)多夢的成長季節(jié)的心情對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想4.通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.聽歌曲童年，談?wù)劼牶蟮捏w會。2.師：是呀，每個(gè)人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點(diǎn)呢？我們通過學(xué)習(xí)課文多夢的季節(jié)來體會體會。二、初讀課文。1.生自由朗讀課文。2.指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。3.出示詞語哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎4.指名學(xué)生認(rèn)讀5.以不同方式認(rèn)讀詞語三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑1.課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。2.通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？3.對文中有哪些地方你不明白的？4.學(xué)生質(zhì)疑。四、總結(jié)。附送：2019-2020年四年級語文下冊 夜鶯的歌聲教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字，會寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）二、學(xué)情調(diào)查1、看到課題，你想知道什么？2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？三、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4、交流讀后印象。四、精讀課文過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。2、研讀重點(diǎn)句子。A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。第二課時(shí)一、交流討論二、交流、講座內(nèi)容。下列句子組織全班學(xué)生討論。1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；野獸來了，野獸來了-就都跑了3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。三、交流講座方法。1、逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作邊朗讀。朗讀升華過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。3、組織全班性的