蘇教版小學品德與社會五年級下冊教學計劃.doc

教育計劃：_蘇教版小學品德與社會五年級下冊教學計劃姓名：_學校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 7 頁蘇教版小學品德與社會五年級下冊教學計劃一、學生情況簡析。五（2）共有學生45人，其中男生26人，女生19人。這些學生天真活潑，反應敏捷，充滿好奇心，他們正處于向獨立性、反主性過度的年齡，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動，關心集體。雖說已是五年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想處于波動狀態(tài)，極需要對他們進行行之有效的思想教育。因此思品課教學切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發(fā)學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的欲望。二、教材分析（一）指導思想1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界2、引導兒童走進公共生活，探索中國公民教育的范式3、 歷史 的人化，引導兒童走進歷史（1） 讓 歷史人 站在兒童面前，與兒童對話（2）呈現歷史細節(jié)（3）歷史與現實的對接（二）體系結構本教材以兒童社會生活為主線，在下冊相應編制了 家家有本難念的經 、 我的權利和責任 、 走出深重的災難（上、下） 四個單元，共13課，共35課時。（三）教材特色本冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實 三維目標 。本冊教材主要呈現以下特色：1、教育性2、綜合性3、參與性4、直觀性三、學期教學目標1、引導學生深入體會父母的難處，主動為他們分憂；懂得家庭中也會出現一些麻煩事，體會到自己是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參與者，應該正確對待家中的煩惱，為家庭幸福盡自己的力量；學會反思與父母形成隔閡的原因，學會一些父母溝通、交流的方法；正視獨生子女存在的問題，學會克服困難，成為一個對自己、家庭、國家未來負責的公民。2、了解國家公務員的工作職責，培養(yǎng)參與公共事務管理的熱情和能力，增強社會責任感；了解共和國公民的權利和義務及有關兒童權益的有關法律，增強國家觀念和法律意識，培養(yǎng)公民意識。3、了解近代中國的屈辱歷史，激發(fā)學生追求先進、擯棄落后、熱愛祖國的情感；了解革命先輩的英雄事跡，激發(fā)學生的愛國主義情感，樹立奮發(fā)有為、立志為國的理想；認識中國共產黨是偉大、正確的黨，一切為了人民的翻身解放，激發(fā)學生熱愛中國共產黨、熱愛軍隊的思想情感。4、充分認識和了解日本侵略者侵華戰(zhàn)爭中犯下的滔天罪行，了解慘痛的歷史事件，了解在國家面臨亡國、中華民族處于危難的時刻，無數中華兒女，不分男女老少，主動勇敢地投身到抗戰(zhàn)的前線，用生命筑起了一道道牢固的血肉長城，激發(fā)學生強烈的民族意識和愛國之心，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為祖國現代化建設、人類和平事業(yè)做貢獻的人生理想；了解新中國成立初期中國人民奮斗的曲折歷程和取得的重要成就，懂得中華人民共和國的成立是中華民族偉大復興的開始，激發(fā)民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。四、各單元教學重難點：第一單元1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。2、讓學生體會到在接受父母關愛的同時也要有回報父母的意識。3、正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折第二單元1、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。2、在行動上依法、用法，能夠依法享有自己正當的權利，依法來保護自己，盡自己的義務。3、知道權利和義務對于每個公民來說，都是一致的。第三單元1、了解革命先輩不畏強暴、敢于拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。2、激發(fā)學生愛國主義情感，樹立奮發(fā)向上的理想。3、激發(fā)學生追求先進、擯棄落后、熱愛祖國的情感。第四單元1、加強對學生民族精神的培養(yǎng)和愛國主義教育。2、懂得國家興亡，匹夫有責的道理，懂得國家興亡直接影響著每個人的命運。3、激發(fā)學生民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。五、提高教學質量的具體措施：小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程， 激情、明理、導行 是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質與行為習慣。（1） 以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善于發(fā)現和利用教材中能激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。（）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的， 知之深，愛之切 ，因而教師要善于在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前后，因勢利導地激發(fā)學生的道德情感。（3）情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為， 辨析導行 十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情