(新人教)高考滿分作文36計.doc

沉鐘苑 (語文資源網(wǎng)) 永久免費 高考滿分作文36計36計之1：吃透內(nèi)涵，依題行文符合題意符合題意，就是對作文試題上展示的各個部分仔細審讀揣摩，準確、全面地理解其含義，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。最關鍵的一點準確地理解話題含義，把握命題意圖，做到“吃透內(nèi)涵，依題行文”。那么，怎樣才能達到這個要求呢？依照詞典的認定或社會習慣形成的意義解讀話題。如，2005年高考江西卷作文話題“臉”，在現(xiàn)代漢詞典中“臉”有三個義項：一是面部，二是表情，三是情面、面子。據(jù)此，文章有下列幾個立意方向：以生動幽默的筆法，勾畫各種臉譜，反映生活百態(tài)。描寫人物表情變化的細節(jié)，揭示世態(tài)人情。揭示愛面子、好虛榮的心態(tài)，剖析其對生活的危害。面子工程、形象工程誤國害民。重視話題修飾語。如，2005年高考山東卷作文話題“雙贏的智慧”，就是一個偏正式短語，“智慧”是話題的核心，而“雙贏”則是對話題中心詞的特定的限制。實際上，對這個話題考生要分兩個層次來理解：話題的內(nèi)層是“智慧”，話題的外層是“雙贏”。你可以寫“雙贏”是一種怎樣的“智慧”，也可以寫怎樣的“智慧”才能換得“雙贏”，寫記敘文則可以通過故事的編排，演繹“雙贏”中的“智慧”。比喻性的話題要準確理解話題的比喻義。如，話題作文“生活的標簽”：一頭獅子醒來發(fā)現(xiàn)自己的尾巴上掛了張標簽，上面寫著“驢”，有編號，有日期，有圓圓的公章，旁邊還有個簽名他想自己將其摘去是不行的，得合法地摘下這標簽，他憤憤地質(zhì)問胡狼，“我是不是獅子？”“你是”胡狼慢條斯理地回答，“但依照法律，我看你是一頭驢！”“怎么會是驢，我從來不吃干草！”“我是不是獅子？”他向袋鼠征詢答案?！澳愕耐獗恚瑹o疑有獅子的特征，”袋鼠說，“可具體是不是獅子我又說不清！”獅子又去問驢，驢說：“你倒不是驢，可也不再是獅子！”獅子徒勞地追問，低三下四，它求狼作證，又向豺狗解釋，同情獅子的不少，但誰也不敢把那張標簽撕去。憔悴的獅子變了樣子，為這個讓路，給那個閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。其實生活中的人們，也往往被社會、集體、個人貼上榮譽、地位、職稱、學位、權勢等標簽，你怎樣認識這個問題，請以“生活的標簽”為話題寫一篇800字以上的文章。“生活的標簽”是個比喻性的話題?！皹撕灐北局纲N在或系在物品上，標明品名、用途、價格的紙片。（現(xiàn)代漢語詞典82頁）而這里的“標簽”則指生活中人們被社會、集體、個人貼上的榮譽、地位、職稱、學位、權勢、或指責、誣陷、罪名根據(jù)話題材料，文章立意有兩個基本的方面可供選擇：一是從“獅子”（即自我）的角度看，應該怎樣對待別人強加給我們的“標簽”，在榮譽、地位、權勢的標簽下，不要迷失自我，不要忘乎所以，要認識到自己仍是社會生活中普通的一員，這種標簽是社會對自己貢獻的肯定，是對自己的鼓勵和鞭策，自己應該更加努力的回報社會，奉獻人生。在“指責”“誣陷”“罪名”等灰色的標簽下，要有堅持真理的勇氣，襟懷坦白，心胸開闊，不被環(huán)境屈服，不被社會異化。二是從胡狼豺狗等的角度看，要堅持實事求是的精神，不迷信權威，不要懼怕權勢，更不對別人亂貼不良的標簽，因為，它將摧毀別人的自信和面對生活的勇氣。 例文點評 冰 山 雪 蓮 朵朵雪蓮怒放在獵獵寒風中，腳下是徹骨的嚴寒，頭頂是陰晦的天宇。然而，風霜雨雪中，它心靈的天空，寫滿了坦然與執(zhí)著，仍能夠溢一股清香，撒一份清純給自然。 亮麗、純潔的冰山雪蓮，映現(xiàn)出一個古老而真實的故事： 一個古老的山村中，有一對同胞兄弟，像所有洋溢著青春熱情的青少年一樣，十分討人喜愛。但是兄弟倆卻不那么老實，骨子里有股野性使他們犯了一個不能再大的錯誤：偷了村里人的羊。那是一個漆黑的夜晚，陰風呼呼的叫著，哥倆被人五花大綁地推至祖宗祠堂前，接受祖?zhèn)鞯膽土P在額頭上打上ST（SheepThief偷羊賊）的烙印，恥辱的“標簽”將伴隨著他們度過一生。 背負這沉重的標簽，弟弟羞愧難當，次日清晨，村頭的一條小河中便浮起了一具灰暗的尸體。 哥哥卻放下了內(nèi)心的重負，坦然地面對了殘酷的實現(xiàn)。他開始辛勤耕耘，熱心地幫助別人，盡管遭到了無數(shù)次的拒絕和歧視，他無言的接受了，仍面帶微笑。別人一有困難就出面幫助，仿佛天生是為了別人而活的一樣。精誠所至，金石為開。村里人被小伙子那顆滾燙的熱心，執(zhí)著的奉獻，開闊的胸襟深深打動了。從此，大家又信任他，接受他了。幾十年后，幾個外地游客見到村邊有個帶ST“標簽”的老人，慈祥的坐在那里。所有的村里民經(jīng)過老人身旁，都會停下腳步，表達他們的敬意，深深的向老人鞠躬。孩子們會停止玩耍，給老人一個溫暖的擁抱。游客好奇，問當?shù)厝死先祟~頭的標記是什么意思。有人答曰：“圣徒”（圣徒saint縮寫也是ST），游人頓時起敬。冰山的雪蓮之所以美麗，因為它凌寒開放的坦然與執(zhí)著；老人之所以值得敬仰，因為他笑迎冷漠、熱心助人的大度與熱誠。不經(jīng)歷風雨的洗禮，就不會展現(xiàn)彩虹的嬌姿。漫漫人生之路，多的是坎坎坷坷，曲曲折折。坎坷曲折猶如冰山，寒冷徹骨，好比雪壓，內(nèi)心備受摧殘。人生的“雪蓮”能否綻放，關鍵在于面對冰凍雪壓的無情“標簽”，有沒有冰川雪蓮立于寒風峭壁，迎受冰雪磨難的那份坦然與執(zhí)著。簡評“冰山雪蓮”迎風傲雪獨立寒冬，仍能夠溢一股清香，撒一份清純給自然；額頭被烙上“偷羊賊”的青年，做人的尊嚴被毀滅，卻能夠坦然的面對生活，執(zhí)著的追求真善美，修煉成村民仰慕的“圣徒”。有靈魂，有熱血，有智慧的我們，無論身處何境，只要笑對人生，都能化為人間亮麗、純潔的“冰山雪蓮”。 36計之2：弄清關系，辯證說理符合題意關系型話題作文，由兩個或兩個以上的詞或短語構成，如2005年高考作文話題三張全國卷的作文話題“出人意料與情理之中”“位置與價值”“銘記與忘記”等。構成關系型話題的各個要素之間，大多呈現(xiàn)出一種開放性，其思維方向、價值取大都不是唯一的。這就需要我們理清概念之間的關系，辯證分析說理。1辯明關系型話題各要素間關系。關系型話題重在考查考生思辨能力，因此，構思行文最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話題的概念之間的特定關系。關系型話題要素之間的關系主要有以下幾種：對立統(tǒng)一關系。就是各要素單一來看是對立的、矛盾的，但實質(zhì)上它們又是相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一的。比如“自由與紀律”，沒有“自由”也就無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當然也可以變通理解為：沒有“紀律”就不可能有真正的“自由”；人們追求“自由”但“自由”要受紀律的約束?！俺鋈艘饬吓c情理之中”就屬于這種關系。是非取舍關系。構成話題的各要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍，做出選擇。比如“偏見與關愛”，應該理解為“消除偏見，勇于關愛”，若作其它理解很可能不準確?！般懹浥c忘記”就屬于這種關系。并列共存關系。構成話題的要素間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存，例如“學與問”，學而知，問而廣，勤學與好問總是連在一起。不能問者，學必不能進，不能學者，必不能有疑。議論時，深刻闡述兩者之間的依存關系才能將這個題目談透。2004年高考全國卷的“相信自己與聽取別人意見”就屬于這類話題。提高辯證分析問題的能力。關系型話題的兩個概念之間，總是有著一定聯(lián)系的，命題者也要求考生對其進行辯證思考。如果只說一面，而忘記了另一面，就會犯片面性的毛病，寫議論文最忌的就是這一點。因此，我們必須養(yǎng)成辯證分析問題的能力，亦即學會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的眼光看問題。 如，2005年高考全國卷作文話題“出人意料與情理之中”：有一次，人們物理學家玻爾教授：“你創(chuàng)建了一個第一流的物理學派，有什么秘訣？”不料玻爾回答說：“因為我不怕在學生面前顯露我的愚蠢。”聽到這個回答，大家都感到十分詫異和不解。玻爾的回答確實出人意料，但仔細想想又在情理之中。生活中，我們常常會遇到類似的情況，請以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。“出人意料和情理之中”，屬于關系型供材料話題作文，強化了思辯色彩，審題難度加大?！俺鋈艘饬稀笔鞘挛锏谋硐?，是偶然性的體現(xiàn)；“情理之中”是本質(zhì)，是必然，是事物發(fā)展規(guī)律性的體現(xiàn)。因此，我們說，“出人意料和情理之中”這個話題揭示了“偶然與必然”、“現(xiàn)象與本質(zhì)”之間的哲理關系，這是評分的重要依據(jù)。據(jù)此，評分細則在“符合題意”下規(guī)定了四個評分檔次： 一類卷：切合題意，既談到“出人意料”，又談到“情理之中”，且談了二者的辯證關系；或者從“出人意料”談起，落腳點是“情理之中”。二類卷：符合題意，二者不是對等的，以一方面為主，另一方面也談到一點；二者之間的關系說到了，但說得不很透。寫記敘文能從記敘和描寫中體現(xiàn)出“出人意料”與“情理之中”的關系的，也算是符合題意。三類卷：基本符合題意，只談“出人意料”，不談“情理之中”；或者只談“情理之中”，不談“出人意料”。四類卷：偏離題意，二者均不涉及，與話題無關，與話題無關。不符合題意的文章在內(nèi)容項中最高得分是6分，在表達和發(fā)展項中，不得超過11，也就是最多可只能達到28分。例文點評 生活的真諦河北一考生 你駕著馬車在這崎嶇的路上不停地奔波，馬車上顛簸著你的美酒與寂寞，你愿意車子能永遠不停，然而馬突然頓住了，你定睛一看，路，走到了盡頭。真的沒有路了？你一陣暈眩，不由自主的，你已淚濕雙目，聲聲抽泣轉(zhuǎn)為號啕大哭言行，是出人意料的。 雪花狂翔，玉宇成瑞，好一片雪夜！你不禁來了興致，于是執(zhí)書抱酒，踏雪尋友！哦，你是要找山陰郡的王遼么？你迫不及待地登上船連呼要快，船走了。過了些時候終于到了他的家門口。然而，你竟又要掉頭而走，船侍驚詫地轉(zhuǎn)向你，你一臉地坦然：“我本是乘興而來，興致盡了，便回去?！彼枷胧浅鋈艘饬系?。 而我心卻已了然。 泥路高低不平，阮藉信馬由韁任其前行，只愿轉(zhuǎn)移那抑郁蔓延著的心情。司馬大權下，你嬉笑怒罵，偃仰嘯歌，世俗的禮法讓你顯得如此不和諧；亂世于你不容；如今天地于你不容。天穹蒼茫，竟也載不下你的孤歌與漂泊。 于是，你只有身心俱裂地來一句“窮途之哭”了。馬不識途，天不知音。這一哭，東風嗚咽，孤雁哀鳴，倒也在情理之中了。 王子猷是個那么放浪形骸的人，他的興至而歌、興去而悲也是讓人只覺得可愛而不覺頑劣。 這一個個千古的流傳卻已讓人覺得合乎情、順乎理了。 生活便是這樣。有許多的出乎意料讓人耐不住揣摩，然而，要結合其人，結合其事，細細想來，竟成了真哲。 因為沒有一眼看到盡頭的路，即使路很平坦。 因為沒有無變化的云彩，即使其姿態(tài)看上去都是輕逸而淡白。 它們展于人、顯于世的情態(tài)往往讓你措手不及。可是，路需要走，方知其中的延綿與悠遠；云需要賞，才能懂其變幻的意韻與神奇。 生活的意韻悠長，合情合理，其實都蘊于那不可理喻的措手不及，不是嗎？ 簡評這是一篇符合題意，取材巧妙，蘊含哲思的散文。文章巧妙地選取王子猷這個放浪形骸，興至而歌，興去而悲，率性而為，出自本真卻又讓人難能以理解的人物的言行巧妙地切入話題，并能由此升發(fā)開去，闡述生活之理?？忌鷽]有停留在對材料分析這個層面上，而是在用簡明的語言點明材料內(nèi)蘊，觸及話題“出人意料與情理之中”之后，展開對生活的深層次的思索，在形象的語言中蘊含豐富的哲思，富有啟發(fā)作用：生活展于人、顯于世的情態(tài)往往讓我們措手不及。然而，行路，方知延綿與悠遠；賞云，才懂變幻與神奇：生活中意韻悠長的合情合理都蘊于那不可理喻的措手不及之中。36計之3：貼切具體，簡潔新穎自擬標題標題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。好的標題就像老殘游記中在明湖居說書的那位明眸善睞的白妞，讓人欲罷不能。高考作文，如果題目貼切具體、簡潔新穎，就能引起卷老師的注意，留下美好印象。那么，高考作文中怎樣自擬標題呢？1源于話題，高于話題。話題往往能夠直接充當標題，但這樣做不具體、不生動，不能“秋波流轉(zhuǎn)”、“顧盼生輝”，不能讓閱卷老師“一見鐘情”。要想有新意，出亮點，必須在擬題上動腦筋，下功夫，必須對話題進行一番“精加工”。如2005年高考中，江蘇考生擬寫的豹子飛奔運用形象的比喻，巧妙的切合了題意，給文章增添了動人的情趣；貴州考生寫的忘記傷口，銘刻陽光則用對比手法，顯示了正確的生活態(tài)度、良好的心理素質(zhì)；湖南考生寫的那魚那鷹那人運用猝然并列，福建考生寫的晶瑩雪，寂寞林巧用雙關，山東考生寫的美哉，我的大好河山句式倒裝，個性鮮明，先聲奪人。2統(tǒng)帥全篇，串珠攢玉?？忌鷶M寫標題要考慮表達主題的需要，以擬出文體特色，服務于自己的寫作思路。例如，小小說櫻桃紅了就是一個匠心獨運的標題。“櫻桃紅了”是文章的標題，又是貫穿文章始終的一個美麗的意象，且有耐人尋味的象征意義。仔細品讀全文，“我”不就是成熟的“紅櫻桃”嗎？初次審問的對象是“我”高中時的同學玲，“我”是那樣的動情和不安，竟一句也沒有審問，因為“我”還是一小朵初綻的櫻桃花，而今接到玲的電話，我是那樣的沉穩(wěn)堅定，同學之間感情猶存，但它已經(jīng)絲毫不在影響我對事物的判斷。標題牽動全篇，而又韻味深遠。 3掌握技巧，點鐵成金。 一個好題目的誕生，有的是精雕細琢，有的是妙手偶得，有的厚積薄發(fā)，有的靈光乍現(xiàn)，但概括起來，無非是對一些基本技法的靈活運用。下面是考場作文擬題的一些常見技法：（1）、直敘法。話題作文只圈定一個寫作的范圍，并未限定所寫的內(nèi)容，最簡單的擬題方法就是直接以所敘事件作為標題。如2005年高考考生擬寫的流淚的日記本、一滴水的世界、父親的游戲、搬家的啟示、永遠的蘇武等都直陳其事，事件是文章標題，又是行文線索，有利于考生寫出結構完整，層次清晰，情真意切的好文章來。（2）、觀點法。這里所說的觀點，就議論文而言，是指論點，就記敘文而言，是指主題。以觀點為題，中心明確，讓人一目了然，據(jù)此選材，有的放矢。如，2005年高考考生擬寫的別小看了平凡與普通、讓紀念閃耀真理的光芒、學會紀念、本沒有意外、平凡成就偉人、擁有自己的位置、適合自己的才最好都是觀點式的標題。（3）、借用法。把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果。同時，還加深了作文的文化意蘊。如，人民日報有一篇通訊的大小標題，全部引用古詩名句：映日荷花別樣紅-響水縣經(jīng)濟與社會發(fā)展紀實（正標題）問渠哪得清如許（小標題一）為有源頭活水來（小標題二）小荷才露尖尖角（小標題三）日出江花紅盛火（小標題四）五個標題全部引用古詩，全部出自唐宋名家之手。它的妙處不僅僅在于引用，而更在于靠這些優(yōu)美的詩句釀造了意境，暗示了主題。如果我們縱向考察四個小標題，就會發(fā)現(xiàn)作者的良苦用心：在“源頭活水”的滋養(yǎng)中，響水縣經(jīng)濟與社會不斷發(fā)展壯大，終于迎來了“江花紅盛火”的繁盛局面。再如，春風“欲度玉門關”（西部開發(fā)），誠以養(yǎng)德，信以修身（誠信），怎一個“道歉”了得（美軍用飛機撞毀我機）等都是化用了現(xiàn)成的詩文名句寫成的好標題。（4）、修辭法。靈活巧妙運用修辭手法，能使標題新穎含蓄，精煉生動，使文章錦上添花。如2005年高考考生擬與的生如夏花、點一盞快樂之燈、揀出記憶里的沙子、呼喚黑臉、掀起你的紅蓋頭、人生四瓶飲料、綻放心中的玫瑰等題標，比喻形象，生動活潑，讓閱卷老師興趣陡增。再如以“音樂”為話題作文，心靈的變奏、生活中的陽光等題目，比喻新穎鮮活，使人過目不忘；一個沒有樂隊的指揮、一個沒有指揮的樂隊對比鮮明，各得其得其妙；人生五線譜、愛情變奏曲巧用借代，饒有趣味。（5）、懸念法。文章中巧設懸念，一波三折，引人入勝，妙不可言。在文題中設懸念，同樣能引人注目，讓人產(chǎn)生急于閱讀的欲望，如2005年高考考生擬寫的八十八二十八、兩份病危通知單、誰是英雄、生活中的“黑馬”、駕起天使的翅膀等。 （6）、聯(lián)想法。生活中有很多事物具有相似性，利用事物間的相似性充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，由對已知事物的感知而聯(lián)想到與其在形式、內(nèi)容、性質(zhì)、特征等方面具有相似性或相關性的其他事物，也可擬出別開生面的題目來。比如以“樹”這話題作文，考生就通過聯(lián)想和想象擬出了很多見解獨到的題目，如前人栽樹，后人乘涼談本與末的關系木秀于林：談個體與集體的關系等，這些題目不僅概括了文章的中心內(nèi)容而且給人一種耳目一新之感。好的標題是文章的亮點，影響到文章的評分，考生在訓練與考試中，要充分注意“標題自擬”這個重要環(huán)節(jié)。36計之4：思維嚴密，結構謹嚴結構完整結構嚴謹，就是構成文章的局部應該結合成一個完美統(tǒng)一的整體?？梢詮娜齻€方面理解：完整性，有頭有尾，各種要素齊備。記敘文要有事件的開端、發(fā)展、高潮、結局，議論文要有論點、論據(jù)、論證。寫某種應用文體要遵守這種應用文體的形式要求。條理性，文章要有清晰的思路，文章合理地劃分為若干層次。嚴密性，行文之中前有交代后有照應，布局周密，上下連貫，主次分明。嚴密的思維、合理的層次，嚴密的照應，完整的段落，自然的過渡是結構嚴謹?shù)幕倔w現(xiàn)。要達到這些要求，需注意以下幾個方面：1有頭有尾,緊密照應。開頭、結尾是文章的關鍵處，有頭有尾是結構完整的基本體現(xiàn)，而能做到首尾照應，則給人結構嚴密之感。請看散文追尋和諧之美。 追尋和諧之美 天空的美，是穿一身藍；森林的美，是披一身綠；太陽的美，是熱情奔放；月亮的美，是皎潔柔和和諧之美，更令人驚艷，令人回味，她是宇宙間最偉大的美麗；她是宇宙間所有生靈永遠的追尋。和諧之美給生命帶來激情，給生活帶來溫馨，期盼和諧的人們，讓我們一起追尋和諧美的足跡和諧之美在寬容中。有寬容才會有和諧。寬容是人類情感的種子，她能在人類心靈這片凈土上讓根發(fā)芽，在愛的呵護下茁壯成長。寬容之心是偉大的，她澆熄怒火，化解仇恨；她感化邪惡，播種善良。她無私奉獻從不計較得失，她能化悲痛為力量，解千愁為云煙；她可與快樂相伴，毫無掩飾，她可與幸福同行暢游天地。她可讓人間充滿真情，讓人們享受陽光般的溫暖，雨露般滋潤。寬容是和諧的搖籃。和諧之美在誠信中。誠信，人性的底色，她是一切美德的心靈土壤，她默無聲息地孕育著和諧之美。誠信好比一枝玫瑰，在和諧之春的花園中她最美，美得妍艷欲滴，美得熱人心潮。百花叢中她最美，美的無瑕、美的高尚。有了誠信，和諧之美足以體現(xiàn)！愿你擁有誠信之花，送給身邊的每一個人，讓人間多一縷和諧的馨香，多一曲和諧的旋律，多一首和諧詩篇。和諧之美在友善中。友善之與和諧，如春花之與陽光，如春草之與雨露，擁有友善之心，你的身邊才會綻放和諧的鮮花。攜一顆友善之心，面對鳥語花香的自然。對每一朵花友善，你會擁有一個花香四溢的春天；對每一只鳥友善，你會擁有一個燕歌鶯啼的清晨。只要你對每棵樹、每一滴水，每株草友善，你就會擁有一個天藍、草綠、水清、樹茂的世界；只要你對每一個人友善，你就會朋友如柔云，新親如細雨，讓你擁有快樂的天堂；只要你對一切真心善待，世上的一切將會更加美麗和諧。和諧之美在淡泊中。淡泊以明志，寧靜以致遠。淡泊就是“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，任天上云卷云舒”。有淡泊情懷之人，方能享受和諧之美，和諧之美絕不容忍名利所縛。蒼鷹搏擊長空，不是為了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的藍天；風帆乘風破浪，不是為了夸耀自己的檣桅，因此享有浩潮壯闊的大海。其實，你也一樣，只要你擁有淡泊的情懷，就會找到屬于自己的和諧樂園。追尋和諧之美的人們，只要你播下寬容的種子，送上誠信的玫瑰，帶上友善之心，伴著淡泊的情懷，充滿和諧之美的人間天堂就會向你敞開大門。開頭以精彩的比喻渲染和諧的美妙，逼出“讓我們一起追尋和諧美的足跡”，引領主體部分的四個段落。主體部分從寬容、友善、誠信、淡泊小方面闡述構建和諧的要素，結尾不但總結了主體部分的內(nèi)容，而且與開頭相呼應，確實做到了“結構嚴謹“。2段落完整,思維嚴密寫記敘文，一段文字要寫出人物性格的一個側面或者寫出事件發(fā)生、發(fā)展的某個階段。寫議論文，表現(xiàn)在對某一分論點的完整的證明，一般應由分論點、論據(jù)、論證三部分組成。段落的完整性是作者思維嚴密性的體現(xiàn)。 例如，2005年高考吉林考生的滿分作文位置與價值中的段： 位置之于價值也是一把雙刃劍，高的位置固然可以讓我們“會當凌絕頂，一覽眾山小”，卻也會讓我們“高處不勝寒”“浮云遮望眼”。一方面高位能使我們?nèi)玺~得水，才華盡展。春秋管仲之所以能助齊桓公成就千秋霸業(yè)，源于鮑叔牙薦其為相；漢時韓信之所以能領兵百萬擊潰西楚霸王贏得良將美名，得益于劉邦授予的大將之位。另一方面也能讓人心存自滿，不思進取。英國科學家牛頓是近代物理學的奠基人，他創(chuàng)立了三大定律和微積分，就在他的成就如日中天之時，財政大臣的位置讓他的后半生平庸庸碌碌一事無成。有人惋惜：假如牛頓當初放棄了官位，近代科學史上可能會再多一些驚天動地的發(fā)現(xiàn)；假如李煜不是出身于帝王之家，他可能成為一個完美的詞人。由此可見，一個人位置的高低，并不能代表價值的輕重，關鍵在于能否用好位置，創(chuàng)造價值。這段文字采用“總分總”的方式安排結構。開頭先提出一個總的觀點，即“位置是把雙刃劍”，接著從正面（鮑叔、韓信）、反面（牛頓、李煜）兩個方面進行論證，最后以位置不能代替價值，用好位置創(chuàng)新價值作結。論據(jù)充足，結構嚴謹，分析到位，顯示了考生思維的清晰和嚴密性。3銜接巧妙，過渡自然銜接是利用一定的詞語或相應的句式巧妙連接，常常用在意思聯(lián)系較緊密的段落之間，使篇章前后連貫，脈絡分明。主要方法有兩種：意合。相鄰的段落之間靠一定的語義關系自然組合。孫梨的荷花淀，第一節(jié)寫女人在月光下編席，“葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著”，第二節(jié)起筆便寫：“要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，也不知道。”作者巧妙地用“葦子”把兩?jié)的內(nèi)容勾連在一起。明接。相鄰的段落之間，用一定的語言材料連接起來。記敘性的文章，用表示時間、地點的詞語連接。如，夏衍的包身工：“清晨四點一刻“四點半之后”“五點鐘”等。議論性的文章，用“然而”“因此”“不僅如此”“另一方面”“總而言之”等等，有時可以直接使用“”首先“其次”等詞語。過渡常常用在意思轉(zhuǎn)折較大的段落之間，如兩個不同的事件，兩種不同的內(nèi)容，兩個不同的場面。用“段”過渡。如魯迅的藤野先生：“到別的地方看看，如何呢？”獨立一段，由東京自然過渡到仙臺。用“句”過渡。如茅盾的風景談：“于是我又回憶起另一個畫面，這就是所謂黃土高原！”也起到承上啟下的作用。36計之5：思路清晰，層次分明結構完整 只有思路清晰，層次分明，是思維條理性的要求，也是文章內(nèi)容表達更清晰明了的需要。思路是作者構思行文的線路，層次就是文章內(nèi)容按排的次序，這兩者是相輔相成，構成文章的基本骨架。 下面，實結實例談談不同類型文章按排層次的不同方式。記敘類文章安排層次方式主要有：1時間為序。 文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程：如寫一天，從早晨、中午寫到晚上；寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年；寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。以時間為序作文時，要注意以下三點：一要根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，或運用先抑后揚、疏密相間、張馳結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。近年來高考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來了更大的自由，也便于抒寫真情實感。如，2005年高考江蘇考生寫的足跡： 足 跡月圓月缺，365天的征程，留下一串清晰連續(xù)的足跡在我身后A、 鳳頭 2004年6月9日 星期三 晴今天看著學長學姐們忙著估分，填志愿的身影，我突然感到自己肩上的擔子重了起來，明年這個時候就要輪到我了。作文課上老師說寫作要注意鳳頭、豬肚和豹尾，我不禁想到了自己圓夢的征程。如果我沒有走好關鍵的一步，沒有一個漂亮的鳳頭，就會難得豬肚，更難得豹尾?；叵雱傔M高中時信誓旦旦的自己，現(xiàn)瞅瞅上次考試自己可憐兮兮的分數(shù)，看看日歷上醒目的日期，我知道圓夢的征程，月圓月缺，我只有365天了，我告訴自己該啟程了，于是，認真地整理好課本和筆記，準備出發(fā)要想讓夢想起飛，就要從第一步開始努力。B、 豬肚 2005年3月20日 星期日 雨二模的成績下來了，看著自己的名字在成績單上又前進了一截，我心中滿是高興，同時，我也明顯感覺到同學們在學習中那一份開始按捺不住的騷動，似乎大家都在企盼黑板上高考倒計時能轉(zhuǎn)快點。其實，我也希望能早點上考場，用自己的努力成果去實戰(zhàn)高考，可是時間依然按它那亙古不變的步伐前行著就在我站在浮躁和自滿的邊緣時，老師告誡我：“淡泊以明志，寧靜以致遠?！庇谑俏掖蜷_日記本，又一次給自己注射鎮(zhèn)靜劑：“穩(wěn)??！我要百盡竿頭更進一步，我要做笑到最后的成功者！”算算日子，365天的征程已過278天了。在剩下的時間里，我要繼續(xù)腳步踏實地，堅持到底！因為我要給自己尋夢的過程一個充實豐富的豬肚，以獲得最誘人的豹尾?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！盋、 豹尾 2005年6月9日 星期四 晴轉(zhuǎn)眼間，兩天緊張而充實的高考很快就結束了。我走得很穩(wěn)健。當昨天下午我從考場走出來的時候，充滿身心的是激勵與輕松，我似乎已經(jīng)聽見了花開的聲音。今天上午去學校估分，結果和自己當初的目標差不多?？粗瑢W們投來羨慕的目光，我心里說不出的高興?；厥讓魰r激動的淚水，還有摔倒后再爬起來的倔強一分耕耘，一分收獲，我成功了，在漂亮的鳳頭和充實的豬肚之后，我終于擁有了誘人的豹尾，月圓月缺，365天的征程上留下了我清晰的足跡 “風雨過后，我看到了天際那美麗的彩虹?！笨忌熬x”高考生活中的四篇日記，按時間為序組織在一篇文章之中，將自己備戰(zhàn)高考的經(jīng)歷概括為鳳頭、豬肚、豹尾三個階段，在時間的鏈條上讓評卷老師感受到考生的堅強意志和成功背后辛勤的努力，選材既注意時序的先后，又體現(xiàn)了選擇性，以時間為序而能揚其長，避其短。 2空間為序。 文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。 以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的游了三個湖，中學課中的名篇長江三峽、雨中登泰山等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如故宮博物院、蒲松齡故居等。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點（觀察點）。 近年來的高考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。如，2005年高考河南考生寫的“愛心永駐”三幕劇。 “愛心永駐”三幕劇最近的一次班會上，老師別出心裁地讓我們看了一組關于“愛心”的三幕劇，要求我們說說看后的感悟，老師最后做了簡要點評，下面就是這次班會的簡要記錄情況。第一幕地點：硝煙彌漫的戰(zhàn)場時間：抗戰(zhàn)時期人物：排長與戰(zhàn)士小吳劇情：排長和小吳一直堅守著這塊戰(zhàn)略高地，敵人的火力仍然兇猛無比，很多戰(zhàn)士都已經(jīng)光榮犧牲了。突然，一聲呼嘯，一顆炸彈從天而降，小吳卻猛地撲向排長，用瘦弱的身體掩護他結果讓觀眾感到意外的是小吳原先趴的地點被炸了個大坑，而他和排長安然無恙。第二幕地點：街巷時間：漆黑的夜晚人物：盲人與路人劇情：一個盲人竟然提著一只燈籠在街巷中行走。俗話說“瞎子點燈白照”，這種思想一直支配著人們，所以一路人感到奇怪，便問盲人原因，盲人回答：“我雖然看不見路，但我提著燈籠，別人就能看見我，而不至于撞到我，同時他也能看清路面?！钡谌坏攸c：醫(yī)院人物：小湯姆和他的父母劇情：小湯姆不幸得了絕癥，他的父母悲痛欲絕，父母想替小湯姆完成他最后的愿望，就問他還想要什么，小湯姆出人意料地回答：“我想把我還健康的身體器官移植給需要的人。”父母對視良久，然后表示同意，因為他們知道小湯姆從小就充滿了愛心，總是喜歡幫助別人，孩子的最后愿望也在情理之中。小湯姆雖然將要離開人世，但他的器官在救了別人的同時，生命還在人間延續(xù)感悟：出自愛心的舉動，看似意外，卻在情理之中。在我們于獻出愛心幫助他人度過難關的同時，也使我們自己受益！換句話說，助人也是在助己！“硝煙彌漫的戰(zhàn)場、“”、“漆黑的街”、“醫(yī)院”三個場景、三幅畫面、三種真情，是作者在生活之流里精心攝取的三個“愛”的鏡頭，經(jīng)過巧妙的剪輯、組合，表達了愛心永駐這一主題。 3事件為序。 文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。 二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。例如，2005年高考河南考生寫的豹子飛奔。 豹子飛奔在奧林匹克主體育場，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無數(shù)的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。 所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手預備砰！ 劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個欄輕松過了 又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上第二個欄也過了！ 此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。 第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開始興奮了，因為在他最弱的前三個欄，并未吃虧；孫海平平緩了 進入倒數(shù)第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！又輕松地過了。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭無數(shù)的觀眾沸騰了，無數(shù)的閃光燈沸騰了，無數(shù)的解說員沸騰了，孫海平 完美的前三個欄，完美的后三個欄，過硬的欄上技術，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子飛奔！ 優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個成功的速度，這是新時代需要的速度。漂亮的開頭是成功的一半，強勁的結尾是成功的另一半。豹子在加速！ 中國在飛奔！ 考生劉翔“飛奔”為序組織寫作，卻能瞬間事件寫波瀾起伏。作者聚焦賽場，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。不斷重復的“一步，兩步，三步”如陣陣鼓點，強化了文章的節(jié)奏感。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來助戰(zhàn)，有張有弛。文末的“詩”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風，為中國點睛，為世界點睛，十分有力。 4情感為序。 文章以人物的情感跌宕為序，讓人物的思想感情在事件的發(fā)展中如大海的波濤，時起時伏，一波未平，一波又起。人物的情感富于變化，更顯真實動人，事件的發(fā)生矛盾迭起，情節(jié)更為曲折，更能引人入勝。 以情感為序作文，要注意以下兩點：一是要學會“制造”情感的波瀾。感情跌宕，文勢起伏，實質(zhì)就是揭示客觀世界的矛盾，反映事物發(fā)展的曲折性，要避免無沖突、程式化，力求在變中求新，在新中顯美。二是要感情真摯，人的喜、怒、哀、樂都是有其原因的，或觸景生情，或因事動情，或?qū)懳锛那?，絕不可矯揉造作、無病呻吟。例如習作維納斯，你在哪里？ 維納斯，你在哪里？維納斯不見了。我翻箱倒柜地尋找著，心房完全被氣憤和悲哀占據(jù)了。我心里明白，它肯定是被他們拿走了。 這座維納斯小石膏像是我放假時從學校里借回來的。我愛繪畫，想在假期里畫幾張不同角度的維納斯素描。她那優(yōu)雅、端莊、嫻靜的姿態(tài)，雖然斷了臂，卻給人留下了充分想象的空間，更具有一種攝人心魄的藝術魅力。 可是，這種美帶給家里的卻不亞于一次六級地震。兩個姐姐目光一觸上它，就“呀”的尖叫一聲，滿臉羞紅地躲開了，爺爺氣得胡子直抖：“這，這成何體統(tǒng)！傷風敗俗啊！”爸爸更是拍桌子，瞪眼睛，罵我不要臉，沒教養(yǎng)。我急忙解釋說這是藝術品，是美！可他們就是不聽，認為赤裸裸的，見不得人。倒是媽媽沒有說別的，只是問我這東西有什么用處。我說用來畫畫。媽媽嘆了口氣：“又是畫畫！你考進了，干么還要畫個沒完沒了？看都把你瘦成什么樣子了！我該怎么說呢？媽媽，你能夠理解兒子對精神生活的追求嗎？” 媽媽挑水回來了，見我急得發(fā)狂風似的，愛憐地嘆氣：“唉，昨晚爺爺對你爹說家丑不可外揚，要從速處理。一早，你爹去山里翻地，順手用布包了帶走了。媽勸不住”我狠狠地跺跺腳，往外就跑。是的，生息在山溝里的爺爺、爸爸他們是勤勞、善良、純樸的，可同時又是落后、愚昧、無知的多么令人悲哀的一面?。√栆呀?jīng)升起來了。大山、小溪、田野、村莊，一切都沐浴在燦爛的陽光里。爸爸到哪兒去了？他是埋了它？還是扔了它？或者我不敢想下去，急忙朝最可疑的地方溪谷跑去，進了溪谷，視野頓時狹窄了。谷壁上爬滿了野葡萄。谷底是一大片一人多高的蒿草，神秘地簌簌地響動著，我正四處張望著，不防腳底一滑，“噗”地一聲摔倒在篙草叢里，費了九牛二虎之力，才把兩只腳拔了出來 ，我顧不上洗去污泥，又急急地尋起來爬過一道陡坡，卻仍然沒有找到維納斯。我氣喘吁吁地在一塊被驕陽烤得燙人的巖石上坐下來，頭一陣暈眩，豆大的汗珠一粒粒地摔碎在巖石上，一眨眼就被吸干了。瞧瞧褲子的污泥早已變成干塊脫落得差不多了。我只覺得全身又累又乏?？墒?，要找維納斯的決心非但沒有減弱，反而更加堅定了。愚昧無知可以扼殺美，卻無法阻止我對美的追求！ 維納斯呵，你在那里？作者在敘述自己創(chuàng)作過程的文章里說：“去年暑假，喜歡涂涂畫畫的我從學校帶回一座維納斯小石膏像，沒想到竟引起一場家庭風波，面對父親的責罵，我抱怨、氣憤！這原始的情感沖動，是促使我寫作維納斯，你在哪里的最初因素?？梢哉f假如沒有這次情感沖動，沒有這種切身的體驗，維納斯，你在哪里是不可能憑空出現(xiàn)的?！薄拔摇庇懈呱械膶徝狼椴伲瑢γ赖淖非螅瑢γ赖臒釔?，對破壞美的庸人的思想行為的憤懣，交織著向前發(fā)展，跌宕起伏，激情層層推進，產(chǎn)生了震攝人心的藝術力量。議論類文章安排層次的方式主要有： 1并列式。文章論述的幾個方面是平等的，同屬于一個層面，可以不分主次先后，可用并列式安排文章的層次。例如，2004年高考河南考生寫的帶上自信上路。 帶上自信上路在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤：自信。 題記愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是啊，夢想成功的青年，面對險象環(huán)生的生活海洋，只有帶上自信，滿懷希望，才能揚帆破浪，從暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，從險灘惡水駛向碧水藍天-聽一聽潘多和小澤征爾的故事，或許你會增長幾分自信。 刺骨的寒風夾著雪花和冰凌無情地打在臉上，稀薄的空氣讓人窒悶，腳下的巖石滑而峭峻，潘多再一次從那塊巨石上滑了下來。就快到峰頂了，隊友們都翻過了巨石，就剩潘多一個了。作為唯一的女隊員，她并不認為比別人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巔。隊友們也都鼓勵她。她臉色發(fā)紫，氣喘吁吁，但她又一次攀住了巖石，咬緊牙關，一點一點-潘多翻過了巨石，和隊友們一起登上了峰頂，立在雪中，她感到不盡的驕傲和自豪。自信給潘多以力量，給潘多以克服困難的勇氣，讓她以巨大的毅力沖破層層險阻，翻過巨石，登上了世界最高點，實現(xiàn)了夢想，成就了歷史上的那次壯舉。著名音樂家小澤征爾也是一位在自信中獲得成功的典范。在一場國際音樂指揮大賽的決賽上，前兩名選手在指揮過程中都出現(xiàn)了一小段不悅耳的演奏，但都“認真”指揮過去了，還抱歉地向裁判席欠身微笑。小澤征爾是第三個，也是最后一個登上指揮臺的。演奏十分順利的進行著，跟前兩位一樣，他忽然看到樂譜上有一小段不和諧。他試著指揮，但終于停下來，問裁判席上的人是否弄錯了，裁判冷眼相待：“請繼續(xù)演奏，這是最權威的樂譜！”小澤征爾又試著指揮，但終于又停了下來，說是樂譜搞錯了，裁判警告他不可傲視權威，他卻堅定地喊道：“不！這一定是弄錯了！”這時，裁判都站起來，熱烈的鼓掌，恭喜小澤征爾，獲得了大獎。前兩位指揮家難道沒有發(fā)現(xiàn)錯誤嗎？然而，成功只垂青于小澤征爾這樣有自信的人。面對珠峰，潘多用自信翻越；對面“權威”，小澤征爾用自信質(zhì)疑。讓我們踏著他們的足跡，身披一襲燦爛，心系一份摯著，帶上自信上路，用實力踏平坎坷走向光明！文章用愛迪生的話引出中心論點自信是成功的秘訣。主體部分用小征澤爾憑自信挑戰(zhàn)權威，潘多憑自信翻越高峰兩個事例，兩層之間形成一種強勢的并列，共同證明中心論點，結構嚴密，中心明確。2對比式。文章論述的兩個方面，在事理上形成一種對照，這種方法更有利于說清事理的是非曲直。例如，2005年高考陜西考生寫的米盧與孔明。米盧與孔明大丘體育場的新聞發(fā)布廳，面對著眾多的記者，米盧依稀感到自己的使命結束了。三戰(zhàn)一球未進，一分未得，在媒體與國人眼中，他早已不是那位回天有術的神奇教練，而是一位招搖撞騙的江湖郎中。 我們銘記著他的失敗，卻忘記了他的成功。 五丈原的軍帳內(nèi)，一盞油燈映照著他諸葛孔明憔悴的面龐。蠟黃的臉上顯露著他的不甘，口中喃喃道出的是對后世的無盡牽掛。帳內(nèi)四周站立的官員早已熱淚盈眶。終于，一陣秋風襲過，那盞油燈即刻熄滅。五丈原內(nèi)哭聲響徹一片。又何止是五丈原，千百年來，中華民族的多少后人為這位曠世英才潸然淚下。 盡管蜀漢依然只能偏居一方，遙望中原；盡管，人們對漢業(yè)的光復仍然只能去期望；盡管，孔明還留下了太多太多的未完成。但是這些早已被人們忘卻。人們只記得他的忠心為主；人們只記得他為了三分天下而鞠躬盡瘁；人們只記得他為無處容身的漢業(yè)打下了基石。人們早已將孔明奉為神明，而孔明，也成了中華民族智慧的化身。 我們銘記著他的成功，忘卻了他的失敗。 米盧走了，帶著人們對他的責難，帶著人們對他的唾棄，也帶著滿腹的辛酸與不解。 孔明也走了，留下了一片未完成的大業(yè)，留下了一堆難以收拾的后事，也留下了一個朝代的遺憾。 米盧與孔明，一樣的曾經(jīng)輝煌，一樣的大業(yè)未成，一樣的離去。為何結局竟如此迥異？ 當年米盧在中國足球落魄之時接手中國隊，在一紙“必須率領中國隊打入2002年世界杯決賽階段”的硬性合同上毅然簽字，在他的率領下，中國隊過五關斬六將，以如虹的氣勢提前殺進決賽。米盧完成了合同，更完成了一個民族幾代人的心愿，創(chuàng)造了歷史。而在世界杯中的戰(zhàn)績，合同并未標記，米盧也在面對世界強手時回天乏術。而我們卻因此忘記了他的貢獻，銘記著他的失敗，最終將其辭退。 孔明在劉玄德三顧茅廬之時與其大談天下大勢，一番隆中對策為劉備指出三分天下的趨勢，并答應出山為他完成此業(yè)?？酌鲙椭鷦浞值靡环痔煜?。而他在隆中并未與劉備簽下一統(tǒng)天下的合同。他也只是完成了大業(yè)的一半。而我們卻寬宏地忘記了他的失敗，銘記著他偉大的智慧和不朽的人格。 為何千年的文化積淀卻讓我們越發(fā)的功利與短淺？為何我們在現(xiàn)代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應該重新審視，怎樣對待忘記與銘記？ 巧妙地采用了對比之法，一個是當代知名足球教練，一個是三國著名軍事家。初讀文章我們可能會感到把他們放在一起有些莫名其妙。但考生從獨特的角度進行審視，認為國人忘卻了米盧的貢獻，銘記著他的失??；而對于孔明卻忘記了他的失敗，銘記著他偉大的智慧和不朽的人格。尤其可貴之處在于，考生并不停止于此，而是由此反思我們的民族心理，民族文化。這種對比，這種思索，處處都顯示了作者的智慧。 3層遞式。當文章論述的各個分論點之間關系不是平行的，而是后一個分論點是在前一個分論點的基礎上更深一步，各個分論點是順次步步深入的關系時，便可采用遞進式安排文章的層次。例如，習作欣賞萬物。 欣賞萬物蒙娜麗莎的微笑、王羲之的蘭亭序，你看了一遍還想看；二泉映月高山流水，你聽了一遍還想聽。這就是欣賞?？墒切蕾p卻又遠不止這些。善于欣賞者，不僅會時常沉醉于名山大川、小橋流水，而且能在平常中欣賞不平常的景致。對他們而言，觀一花即觀一世界，見小草而見大精神，與常見之美面對，卻有一種故知重逢的欣慰。清華園的小池塘日過千人，朱自清卻能別具慧眼欣賞到園荷瀉露、蛙聲蟲鳴。欣賞并不在于美好的景致，而在于欣賞者的氣質(zhì)。游名山大川大自然可喜，即使是平常山水，亦可覓出無窮情趣，因為山水之樂存乎一心，情由心生，景由情設，哪怕是短松崗、野草徑、幾堆亂石、數(shù)叢小花，情之所至，即為勝景。世界五彩繽紛，絢麗多彩，卻也有悲歡離合、失敗與挫折。最偉大的欣賞是在身處逆境時，也同樣能欣賞到美好的景致。心情好的時候，看到的是蒙娜麗莎迷人的眼睛、甜美的微笑；面臨失敗的時候，也不把它當作對自己的嘲諷，而是把它當作對自己的鼓勵。在得意的時候會馬蹄疾，“一日看遍長安”；在失意的時候，也能“對酒當歌”，用另一只眼去對待失意。人生在世總會有失敗，更多的時候，我們需要換一