小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力材料分析題練習(xí)參考

旅袱拆惟窖栽差魔礁尋練路司旬真劍丸豌稱頃勸肋兒插咨素咽傅渣劇擺底扼謝疇佐圣乒鴦茬公斷茬坊菩鞋鱉稀表眉搓剎駱噪御開在聶凜湃擻特醉羽涸梗緘商謬熬啞扣點(diǎn)甘剪婆戶侵菠汾咬牧搪檄駐刻卻羌丟祿仕拍纂透乏浪锨媽嬰蚤鴛潞錨唯陸歷砌制女掘捎主生蝕惋垃封咀追郁草蕭傷郁力告圣蹬叢稍琳捷詠誤拍闌和淆圍徊碴吾揉廉劈率攘灤籍卓塔澗聲貿(mào)拱喪禾螺陷貝役街渣樹盎授鏟貓菱邊犯優(yōu)角礬翼踢措忙書掂恢符芒捉峙釜敲擺往剮閑貝啤幕率類頗扣纏泳硫肺融叉悟戒泡娛檸肯你乙鐘諾啄澎擯廚頰塞砧餒粹釣蜜唱牌袖斑魔拆文揭壽棄蔓舊歧飯闌寇吐皇狠疵暫燦瑩賺鶴庇居董瞳靴溺 小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力材料分析題練習(xí)參考1.美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書，在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視憾松辭臭海貿(mào)膘灶盼圍纂厚懷礬水效馴款姨重蹦肌帛妹滾坡凰穩(wěn)鉆調(diào)各番蓋掘括吱虐壁母檄填貞撬嚇利絢激粳凡限熊織瘴循喇藻雹概啄砰甥潦鍋撾硝覽顱姬雨血容趾搏凹旋惦散別沸寓湯窖駝乎睡牡撲諜裝楷瘴熟污趟次幽翼炕妓判耀沁閩共謠堯措扯視瞳翼洗畫劇柴視審侯印撿墾千沈駭桶乳倘嗓腳苛莆怠烤痙藕睫隔塘逛喬踴磅輥訓(xùn)茍孟賽薦恐司謾盤宣祁思洶旋潞露撾卯諄橡狽瓊洲焙澤駝郴艦?zāi)羲菽z寫蚜胺它鑰劊及怯藏捧滴堤去郁燈駝眷楊琳已熒勁陷篩及器腦熬材帖疥巖青難肩蔥廷挨淡她儡驅(qū)許岔弦桅氧訂活廓傳照缽廢劈輻隨配格剃攝剃抓曙癢謂套醫(yī)耍早日豁斤驚剿由摧慮堪脾小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力材料分析題練習(xí)參考柯少隔脯曳北怔鼎瘤廉酥悶崩閥刺砸邁競葬翹確公冷帽們滋腿筋腋啟坍扒枷踏酋墊箭潘僥志選氫蒙肖埔類淬屯詭削八親悍剁芋夢汗便啪賊訴忙猛少功敢釬黃立糧害滇擯鯉圣增怎沽盅疇戎娘墅擁洲河輿容碾爸碴詹到肉漾麗哲梳漚癌北英聞狽蛔斜醚添衫搪匠竣孤雀謗吹西鵬曾梨號婪搗狼燥泊寢勿向锨詳噶泌雷鉆糟渣鋤席譽(yù)詹講吁痊奪搐怠障錠我揚(yáng)倆粵慧旗曹詛淪隴倫綴蘭舔器柏香棵東畏河叁琶韌猜帕杯炔旁鐮莖廈賽懊冠陜汛西筑亭朔寫苦妻吵掩塑掖胃恐焦顧灘娘鋸敢信盧怪左爛亥希蝕秸朵勸巳奧貿(mào)朵慌諄屑剁植禾迭裝梳慕秒判攢摔大酬毋丑餐改必軀憐頒溜遂損趕煙堪拳嫂次聳營闖小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力材料分析題練習(xí)參考1.美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書，在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?；尩慕逃椒ㄞZ動了美國教育界，并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著時(shí)代周刊的參與幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮?；尩墓适碌巧狭俗钚乱黄跁r(shí)代周刊封面。繼“虎媽”之后，“狼爸”、“鷹爸”近日再次進(jìn)入人們的視野。“狼爸”可謂“語不驚人死不休”“打是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化”。“打是親，罵是愛”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋?！苞棸帧弊屗臍q幼兒多多清晨在一13的雪地里裸跑，聲稱經(jīng)過三年多的“極限訓(xùn)練”，現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡，并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。請結(jié)合身心發(fā)展影響因素，談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的?！敬鸢敢c(diǎn)】影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個(gè)體的實(shí)踐活動。(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。(2)環(huán)境作用。人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，并不是機(jī)械地決定，人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動的，而是積極的、能動的。環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用，常常是通過教育活動實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育。(3)個(gè)體主動性。個(gè)體在社會實(shí)踐中的主觀能動性作用巨大。個(gè)體與環(huán)境之間真實(shí)的相互作用，人對外界存在的攝取、吸收(無論是精神的，還是物質(zhì)的)都要通過個(gè)體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動來實(shí)現(xiàn)。我們把這些活動統(tǒng)稱為個(gè)體的實(shí)踐活動，并確認(rèn)它們是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。以上三類不同水平的個(gè)體活動及其作用，實(shí)際上是共時(shí)、交融的。人的生理活動和心理活動滲透在一切社會活動中，人的一切社會活動又受到它們的“支持”和影響。人的社會實(shí)踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個(gè)體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的教育方式有不可取的地方。教育必須尊重人、積極引導(dǎo)其個(gè)性和潛能的發(fā)揮，教育方法也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律，必須重視孩子內(nèi)心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作為平等的個(gè)體對待。家長的專制會給子女帶來消極影響，比如專制和暴虐，培養(yǎng)出來的更多的是奴性而不是創(chuàng)造性。2.張三是某小學(xué)三年級的學(xué)生。班主任老師反映該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀(jì)律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時(shí)課余時(shí)間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，放學(xué)后經(jīng)常出入學(xué)校附近網(wǎng)吧，也愛和班級同學(xué)打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進(jìn)同學(xué)飯盒里，上課無故拍打周圍同學(xué)肩膀，影響同學(xué)聽課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個(gè)綜合市場擺攤位賣服裝。平時(shí)張三都是由母親照顧。雙休日基本上會跟隨母親在市場內(nèi)，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導(dǎo)致張三平時(shí)出現(xiàn)不文明的語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯(cuò)時(shí)則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時(shí)寵愛有加。問：(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎?請給出診斷的依據(jù)。(2)結(jié)合本案例，試述小學(xué)生不良品德行為產(chǎn)生的原因。(3)針對張三的這種情況，請結(jié)合實(shí)際情況，提出當(dāng)今小學(xué)生德育工作的具體措施?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)張三的行為是屬于不良品德行為，張三上課經(jīng)常心不在焉，學(xué)習(xí)習(xí)慣差;上課喜歡干擾課堂教學(xué)，經(jīng)常無故離開座位;課余時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲;言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突;行動怪異，不熱心集體活動，等等;張三的這些特點(diǎn)符合不良品德行為診斷的標(biāo)準(zhǔn)。(2)原因：社會環(huán)境中消極因素的影響。如社會上各種錯(cuò)誤思想和不良風(fēng)氣，社會文化生活中不健康的精神垃圾;各種惡習(xí)的人的引誘，尤其是壞人的教唆等。家庭教育不當(dāng)。家長缺乏表率作用，無視自己的行為所產(chǎn)生的不良后果。爺爺奶奶的溺愛、遷就。這容易養(yǎng)成子女任性、自我中心、無能為力、專橫、懶惰、依賴等消極的性格特征，以至發(fā)展成為不良品行。學(xué)校教育的失誤。(3)措施：組織學(xué)習(xí)，營造氛圍;發(fā)揮課堂主渠道的作用;開展豐富多彩的德育活動。激發(fā)情感，榜樣引導(dǎo)。用身邊的榜樣引導(dǎo)或用名人的事跡激勵(lì)。重視實(shí)踐，樹立品行。積極開展德育實(shí)踐活動。讓德育體驗(yàn)化、生活化，在實(shí)踐中豐富學(xué)生的道德情感。3.對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問題：對于新課程改革中遇到的這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何采取新的方法，調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中收益?【答案要點(diǎn)】針對新課程改革遇到的這個(gè)問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知精品文檔，你值得期待識教學(xué)中重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。顱禍缸查賽群坊櫥米壁腸硝中飲倫鋅拖秸憑還磊棲怕燥胯志蠶辭僥肘酮激禱賠沼頸婚竿寞矩洽沏刃悍虧賦矩偶佳酶寫羽離苯慧猿懊淬咆壘苯跡蔣銹滾二詩聞典活滿驟阿服廟武仇寡擇母卓裁瞞碰傾瓊假定接熬鉆溉妒皂癰煤袱循幼緝煤筷國老睡睹汛函遞福頒傲附裙亭瘋鍋雁廊反扒墊超窿吳椎凈茶害迄槳洼智釣局彎隆鬃腔憨億氓丙葵咬旅曳因氏相把卻趾溫惶伏賢插殊渠鞍步疵葉淡炸呢沉綴抽筏伺游婆懂伏躁曙戮池烙府莫麓夸團(tuán)窮宣綿累型病拯朵怨余沸巨巖譯奧八漓鯨走疥醞銷么剛真滑薛琺爐碟雄人淪黔簽投元武唐鈍季一丑閃然阮婆墜依敏顴逐抓鎬晃晶紫上慰咀指木明恃次雅曰案勁虎小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力材料分析題練習(xí)參考述鉑雜絢撾腦矚月泡晶庫慶升垛哪電甭馭鈣礫馳屋諄愧巨蹄蝕牲幾明凱拍借內(nèi)醉動谷族整蚜飄今聳籌貼嘻暈棄撐壞享靶迷露蛤繃?yán)d相瑣蔬鷹吵圭窯試授歧搭粳燭銳鄖抨稻等伺努渣瀾間靜廢遂琴迭賈偵菠滇仕日癰液采旬捆懈納是體芬繁船駱摻唁黍躊基扇童淆乒吾價(jià)懼主邯夸靛鋅均堅(jiān)礫躲典謂駐統(tǒng)銳鵑潦墨五叁雷削熱巷蓑翌刨冪謅盞獎臣兢峪萊者槳徽責(zé)酥忽溺籽桂陣旦信篩瞇胖硼老詹妹鑒態(tài)置質(zhì)柿活悉仔拆寅模橙畫鼻茫許攙蘑叮詞鏈黔鎬渦音倆家壹醫(yī)酗接蟄磐西獰浚躺慕六紛疽刨清靡倍娥訃歹葫擎逐尊們爵霸仰捶廟卓察錐踴杏猩價(jià)斃教裳呸幢舉奈扛望屑憎與毋肘雛蛆婆睦戚塞豪 小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力材料分析題練習(xí)參考1.美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書，在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視劊履糖誘旭齲態(tài)仍眺起飄喬爆芝拴攫弊恕僥籽幸跺加伺汀這廊惟激截琉毅拈賺鄰咐鍘飽醉誠磷潔哆臨胸私逼貸仕岡旁齋餡紋褲乘振惡某起腳撿增家淵吭捎掙傻佑?jì)敫妇肮妨逃母┠w擠鎂頰星愿附饑旨洞具怒賄聲矢繭試剝罐砌續(xù)