導(dǎo)學(xué)案反思4.doc

實施導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的問題 實施導(dǎo)學(xué)案并不是拿過來就用，而是要考慮到許多應(yīng)注意的問題，努力地導(dǎo)到位，克服物理學(xué)習(xí)倦怠。下面談?wù)剬嵤?dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的問題。一、要徹底轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念和思維定勢，樹立新的教育教學(xué)理念。因此教師要變講為導(dǎo)，努力將“導(dǎo)”定位于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)上。教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑、議論過程中所提出的問題進行點撥開竅，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解消化知識。 二、學(xué)習(xí)過程中，教師要特別關(guān)注優(yōu)生和字習(xí)困難生。可以讓優(yōu)生擔(dān)任字習(xí)小組長，平時負責(zé)組織與管理本組成員學(xué)習(xí)紀律與各項學(xué)習(xí)活動。另外，在課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在出色地完成本身學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，做教師的小助手，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同伴。讓差生在一個互幫互助、奮發(fā)向上的合作小組或班集體中，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。為了讓學(xué)習(xí)困難生能與其他同學(xué)同步學(xué)習(xí)，教師要注意對他們提前進行課堂輔導(dǎo)。在自學(xué)期間，教師要保證每節(jié)課重點輔導(dǎo)幾個學(xué)習(xí)困難學(xué)生。三、要加強合作學(xué)習(xí)組織建設(shè)。學(xué)習(xí)活動能否順利開展，與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)組織是否堅強有力有很大的關(guān)系。要加強合作學(xué)習(xí)組織建設(shè)，首先要抓好學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)盡快讓他們能勝任主持小組學(xué)習(xí)的重任。其次，要求每人要明確在本組中的角色定位，主動承擔(dān)各自的學(xué)習(xí)責(zé)任和義務(wù)。四、要注意利用情感保障學(xué)路。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，是一件需要付出意志努力的事情。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作一件令人愉快的禮物來接收，就需要對學(xué)生實施情感教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要適時鼓勵，多創(chuàng)造成功機會，有意識讓孩子多一點體驗成功的快樂，讓學(xué)生始終擁有良好的自我感覺，保護他們的自尊心和自信心，讓他們一起去體驗獲得新知后的喜悅，獲得主動學(xué)習(xí)的動力，不斷強化他們探尋、研究的興趣和意識，引導(dǎo)每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。五、注意循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最重要因素是學(xué)生會不會學(xué)，是不是具有一定的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自學(xué)能力不是一朝一夕就能形成，它是一個由低到高、由弱到強、由慢到快的過程。在這個過程中，教師要克服急于求成的急躁情緒，也要克服消極等待的思想，特別要克服不敢放手的保守思想。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不能采取慢慢來的做法，而要在一開始就舍得花時間、花力氣對學(xué)生嚴格要求，進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)訓(xùn)練，且要堅持一段時間，不能時導(dǎo)時停。值得注意的是，要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的能力，也不能長期依賴于學(xué)案指導(dǎo)。指導(dǎo)是為了不指導(dǎo)，最終要讓學(xué)生丟掉學(xué)案這根拐杖，走上自學(xué)的道路。六、教師要不斷提高素質(zhì)，才能勝任“導(dǎo)師”的角色。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)是非常重要的。教師要“導(dǎo)”得主動，必須要導(dǎo)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)上。而要做到這一點，教師必須能夠真正做到想學(xué)生