教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)PPTS測試的使用方法

PPTS測評診斷報告使用方法 PPTS學(xué)習(xí)問題個性化分析診斷系統(tǒng)V20問卷 全稱 啟帆教育北京總部個性化研究院聯(lián)合總部產(chǎn)品中心多年研發(fā)修訂完成 最能體現(xiàn)啟帆專業(yè)性的產(chǎn)品之一 研發(fā)團(tuán)隊 啟帆教育PPTS全方位個性化教學(xué)管理系統(tǒng)及服務(wù)獲CQC的ISO9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證 是首個獲得ISO認(rèn)證的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) PPTS是啟帆教育經(jīng)過多年的教育研究和實踐總結(jié)研發(fā)的線上教學(xué)運營管理及服務(wù)系統(tǒng) 用于管理整個個性化教育業(yè)務(wù)流程 此次PPTS系統(tǒng)通過ISO9001認(rèn)證 證明啟帆教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化 嚴(yán)格化 標(biāo)志著啟帆教育在提升全國的標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理方面有邁上了一個新的臺階 為行業(yè)提供了新的思路 權(quán)威性 對于學(xué)習(xí)成績的差異 智力并不是第一要素 而是取決于不同的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)代學(xué)生先天性的智力水平大致相近 而最終造成學(xué)生不同成績的原因 主要是非智力因素 PPTS測評是基于這個研究結(jié)果 系統(tǒng)著艷于學(xué)生的非智力因素 指出影響學(xué)習(xí)的要素 智力測試問卷內(nèi)容涉及到學(xué)生的注意力 意志力 學(xué)習(xí)方法 考試技巧 家庭教育情況 心理狀態(tài) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 感知模式等多個方面 學(xué)生接受該測試后 可以對自身的學(xué)習(xí) 生活 性格等多方面有個詳細(xì)的了解 然后根據(jù)自己的個性化特點 制定適合自己的學(xué)習(xí)方案 原理 Part1 啟帆PPTS測評簡介 Part2 PPTS測評的好處 Part3 PPTS測評主要內(nèi)容解析 Part4 PPTS測評與常見問題結(jié)合 Part5 總結(jié)與回顧 CONTENTS 目錄 啟帆教育PPTS測評簡介 Clickheretoaddyourtitle 1 流程 方法 E PPTS E PersonalizedPrivateTutoringSystem 其核心流程為 個性化分析診斷報告 找出學(xué)習(xí)優(yōu)勢和類型 定制教學(xué)輔導(dǎo)方案 匹配適合的一對一學(xué)科授課教師 構(gòu)建個性學(xué)習(xí)方法策略 教研團(tuán)隊跟蹤管理 定期測評 回訪反饋 比如通過對多張圖片或數(shù)字的感知 測試學(xué)生的注意力 對一些邏輯推斷題目的判斷 測試學(xué)生的思維能力 通過學(xué)生對藝術(shù) 體育 社交等的測試 考查學(xué)生的天賦和潛能 通過學(xué)生對父母和學(xué)校的評價 測試他們的家教環(huán)境和學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀 通過對學(xué)生預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)方法的測試 考查學(xué)生平時的學(xué)習(xí)方法和技巧 試卷分析 學(xué)科知識 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣 志愿填報建議 智力 非智力 應(yīng)試技巧 期中考試剛剛結(jié)束 孩子成績也出來了 我希望您能抽時間帶著孩子帶著試卷到我們校區(qū) 請老師給孩子做一下免費的試卷分析 讓孩子迅速找到目前的學(xué)科知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的漏洞 查漏補缺 了解適合孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格 盡早找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓家長對孩子先天和后天優(yōu)勢劣勢有一個全面了解 結(jié)合孩子的優(yōu)勢 目前的分?jǐn)?shù)和以及可能提升的空間 報考什么樣的初中 高中 大學(xué)最有把握 注意力 觀察力 記憶力 思維力 想象力 意志力 進(jìn)取心 自信和好強(qiáng)心 對父母評價 考試焦慮 對學(xué)校的評價 還有孩子的個性 天賦情況 感知模式 視覺型 動覺型 聽覺型 環(huán)境需求等等 針對中考 高考這種大型考試 在應(yīng)試答題技巧上結(jié)合一些指導(dǎo) PPTS測評的好處 Clickheretoaddyourtitle 2 PPTS測評優(yōu)勢 邀約話術(shù) 家長您也知道 在學(xué)校中 學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況是通過考試分?jǐn)?shù)這一單一的途徑來反映的 然而 考試分?jǐn)?shù)表明的僅僅是一個結(jié)果 而無法說明問題的根源 除了學(xué)科考試分?jǐn)?shù)意外 學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)問題和潛能了解多少呢 教師和家長對學(xué)生又了解多少多少呢 如果都不了解 又怎么可能對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題對癥下藥進(jìn)行解決呢 可以說 個性化學(xué)習(xí)測試 診斷和指導(dǎo)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵 關(guān)于PPTS測評的好處 你還能想到哪些呢 PPTS測評主要內(nèi)容解析 Clickheretoaddyourtitle 3 主要內(nèi)容 1 智力因素 2 非智力因素 4 學(xué)科方法 學(xué)習(xí)漏洞 3 學(xué)習(xí)風(fēng)格 注意力 高度集中的能力 觀察力 辨識能力 記憶力 短時記憶力和記憶廣度 想象力 變通性 文字表達(dá)力 思維力 發(fā)散思維 日子加一筆 智力因素 智力因素 注意力 注意力不集中的危害 A 完成學(xué)習(xí)任務(wù)時間長 與辦理最快的學(xué)生比要多花一倍的時間 與一般適度的學(xué)生比多花40 60 的時間 B 注意力不集中的孩子很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容 影響學(xué)習(xí)能力 C 注意力不集中嚴(yán)重影響孩子的閱讀 書寫 記憶 思維的適度 D 注意力不集中嚴(yán)重影響孩子的反應(yīng)速度 敏捷性以及邏輯思維的正常發(fā)展 E 由于注意力難以集中 無法專心聽講 難以完成課堂及家庭作業(yè) 致使學(xué)習(xí)成績下降 隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重 無法完成學(xué)業(yè) 導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難 還易出現(xiàn)煩躁 易激動 極端 自我評價低等心理問題 智力因素 F 孩子注意力不集中 所以無法同時記住數(shù)個指令 思路呈現(xiàn)跳躍式 常出現(xiàn)做錯或漏掉等情況 辦事丟散落四 半途而廢 由于小動作 易沖動 難聽勸阻 很容易出現(xiàn)違規(guī) 違紀(jì)等情形 G 注意力不集中的孩子 因為輕易打斷別人談話 又不加思索的響應(yīng) 或是無法按照社會要求控制自己的行為 所以容易錯誤理解 輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實含義 致使人緣不佳 與同學(xué)和老師的關(guān)系緊張 又因為孩子的注意力很容易被眾多新鮮的刺激所吸引 抗誘惑和干擾的能力差 他們往往無法遵守規(guī)范和指令 難以適應(yīng)集體生活和社會 智力因素 記憶力 艾賓浩斯遺忘曲線德國心理學(xué)家艾賓浩斯 HermannEbbinghaus 對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究 他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料 把實驗數(shù)據(jù)繪制成一條曲線 稱為艾賓浩斯遺忘曲線 這條曲線一般稱為艾賓浩斯遺忘曲線 也稱為艾賓浩斯保持曲線 它的縱坐標(biāo)代表保持量 曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律 遺忘的進(jìn)程不是均衡的 不是固定的一天丟掉幾個 轉(zhuǎn)天又丟掉幾個的 而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快 后來就逐漸減慢了 到了相當(dāng)長的時候后 幾乎就不再遺忘了 這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律 即 先快后慢 的原則 智力因素 艾賓浩斯遺忘曲線應(yīng)用 關(guān)于記憶力問題體現(xiàn) 學(xué)生反饋記憶力差 記不住單詞 古文 公式等等 解析話術(shù) 家長 記憶方法的重要性咱就不多說了 國外著名的艾賓浩斯遺忘曲線您聽說過嗎 沒有 記憶不能死記硬背咱知道 但應(yīng)該怎么背 把時間花在哪兒記憶效果最好 根據(jù)國外科學(xué)研究 孩子剛背的知識 結(jié)果隔20分鐘 往往能記住60 1小時后就只能記住42 9個小時后 就能記住總體的35 1天后 遺忘速度開始變慢 如果這期間都不復(fù)習(xí) 30天后 那第一次背的東西還能記住20 那我們不想孩子辛苦記住的東西一個月后忘了大半要怎么做 那就要根據(jù)科學(xué)遺忘規(guī)律 有針對性的復(fù)習(xí) 在記憶之后的 20分鐘 12小時 1天 2天 5天 30天 60天 在這幾個時段督促孩子進(jìn)行回顧 記住的知識會比沒規(guī)律的背要牢固的多 不是孩子變聰明了 而是通過遵循科學(xué)規(guī)律 讓孩子少走彎路 通過咱們這次PPTS測評的第一部分就能對學(xué)生的記憶有一個針對性的了解 便于孩子充分了解自己 也可以尋求到適合自己適合某學(xué)科的記憶方法 智力因素 克服遺忘的 十大黃金記憶法 1 現(xiàn)象記憶法 如當(dāng)車起步和剎車時 人向后 前傾倒的現(xiàn)象 來記憶慣性概念 2 濃縮記憶法 如光的反射定律可濃縮成 三線共面 兩角相等 平面鏡成像規(guī)律可濃縮為物像對稱 左右相反 3 口訣記憶法 如 物體有慣性 慣性物屬性 大小看質(zhì)量 不論動與靜 4 比較記憶法 如慣性與慣性定律 像與影 蒸發(fā)與沸騰 壓力與壓強(qiáng) 串聯(lián)與并聯(lián)等 比較區(qū)別與聯(lián)系 找出異同 5 推導(dǎo)記憶法 如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計算公式 即 P F S G S mg s pvg s pshg pgh 智力因素 克服遺忘的 十大黃金記憶法 6 歸類記憶法 如單位時間通過的路程叫速度 單位時間里做功的多少叫功率 單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量較密度 單位面積的壓力較壓強(qiáng)等 都可以歸納為 單位 的 叫 類 7 顧名思義法 如根據(jù) 浮力 拉力 支持力 等名稱 易記住這些力的方向 8 因果 條件記憶法 如判定使用左 右手定則的條件時 可根據(jù)由于在磁場中有電流 而產(chǎn)生力 就用左手定則 若是電力在磁場中運動 而產(chǎn)生電流 就用右手定則 9 圖標(biāo)記憶法 可采用小卡片 轉(zhuǎn)動紙板 列表格等方式 將知識內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶 10 實踐記憶法 如制作測力計 可以幫助同學(xué)們記載彈簧的伸長與外力成正比的知識 智力因素 掌握遺忘和記憶規(guī)律的效果記憶單詞的過程及方法 根據(jù)單詞風(fēng)暴對人類遺忘規(guī)律和全記憶周期的研究 在人類大腦記憶過程中 會形成四中記憶 即瞬時記憶 短期記憶 長期記憶和永久記憶 這四種記憶形成一個完整的全記憶周期 依照全周期記憶規(guī)律 按單詞第一次記住開始 10秒 30秒 2分鐘 5分鐘 30分鐘 12小時 1天 2天 4天 7天 15天 30天 60天 這樣的時間間隔去復(fù)習(xí) 能有奇效 非智力因素 1 學(xué)習(xí)動機(jī)2 學(xué)習(xí)興趣3 情緒情感4 意志力5 自信心與好強(qiáng)心6 考試焦慮7 對學(xué)校評價8 對父母評價 4 3 1 2 6 5 非智力因素 賞識性教育 通過榜樣力量或者同伴效應(yīng)來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 通過孩子喜歡的事情著手 激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣 并且有意識地培養(yǎng)他多方面的興趣 開展豐富多彩 新鮮有趣的活動 注意調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)的水平 培養(yǎng)獨立進(jìn)取的個性 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣 愛好特長和學(xué)科偏好 根據(jù)學(xué)生所寫內(nèi)容 并從已有報告中摘取相關(guān)信息 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣 偏科的危害小學(xué)時出現(xiàn)偏科的危害是顯而易見的 一是在知識上產(chǎn)生缺陷 在學(xué)科方面出現(xiàn) 瘸腿 現(xiàn)象 直接影響以后中考或高考總分成績 而且在某一領(lǐng)域總是 低人一等 如有的學(xué)生不學(xué)語文 以后在工作中 連一個招聘都不會寫 也寫不出 二是影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí) 因為各門學(xué)科是相互聯(lián)系的 缺一就會覺得不協(xié)調(diào) 正如人缺一只手或一條腿一樣 你就會覺得很多不便 矯治偏科的方法因人而異 基本原則是 由內(nèi)而外 先幫助孩子克服心理障礙 激活潛能 樹立自信 然后為他創(chuàng)造條件 逐步提高 以趕上同齡學(xué)生的水平為第一階段目標(biāo) 繼而補缺糾偏 還可以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)書為依托 例如 成功教育 的先行者劉京海領(lǐng)銜編寫的 成功步步高 系列叢書就比較適用于需要激活潛能 嘗試成功的不同起點的學(xué)生 最后需要補充說明兩點 一 學(xué)生各學(xué)科間的不平衡 成績有差異并不就是 偏科 只要主動調(diào)節(jié)精力的投入和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法就能改現(xiàn) 二 學(xué)習(xí)過程中不能因為害怕偏科而放棄特長培養(yǎng)和個性發(fā)展 1 2 3 4 5 6 7 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 改善他對學(xué)習(xí)的心理狀態(tài) 從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始 培養(yǎng)自我成就感 以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣 保持興趣最容易的方法是不斷的提問題 積極期望 了解學(xué)習(xí)的目的 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 簡介建立興趣 在解決實際問題的過程中 確定穩(wěn)定情緒 非智力因素 提高學(xué)習(xí)興趣的教育策略 非智力因素 意志力 挫折忍受型和意志力根據(jù)孩子的選項給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh 被試者選擇越多 說明其越缺乏意志力 第一步 耐心培養(yǎng) 逐漸加速 第二步 控制時空 自我約束 第三步 進(jìn)入軌道 自由飛翔 范例 您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力 反映在學(xué)習(xí)上 則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極 主動地思考 一方面受自己情緒 興趣影響過大 另一方面 在面對較困難的任務(wù)時 潛意識里會逃避 放棄 這是因為缺乏客服困難 持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力 也是因為對成就感需求過強(qiáng) 不太愿意承認(rèn)失敗 不能正視失敗 非智力因素 自信心與好強(qiáng)心 自信心與成就動機(jī) 努力 以努力程度間接測試學(xué)生對自己能力的信心能力 直接測試學(xué)生對自己能力的信心首先 合理設(shè)計目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會自我強(qiáng)化 其次 對失敗要有合理的歸因 維護(hù)其對自身能力的信心 最后 會議過去的成功體驗 磨練意志 善用學(xué)習(xí)策略 好強(qiáng)心 成就動機(jī) 包括挑戰(zhàn)性 競爭性等 的弱項 非智力因素 對父母的評價學(xué)生對家庭的不滿 主要原因有以下幾種 A 父母對于嬌慣 溺愛 使孩子形成強(qiáng)烈的依賴 B 父母的期望過高使孩子因達(dá)不到要求而選擇逃避 討厭學(xué)習(xí) C 破裂家庭或父母關(guān)系緊張 使孩子的精神處于高度警覺的狀態(tài) 對環(huán)境缺乏安全感 信心不足 情緒多變 非智力因素 考試焦慮 A 考試動機(jī)與效果協(xié)調(diào)性B 應(yīng)試作答技巧性C 考前身心健康D 自我心理調(diào)節(jié)能力 非智力因素 對學(xué)校的評價解析 選擇越多 說明被試者對學(xué)校的不滿情緒越嚴(yán)重學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活 或是因為不喜歡學(xué)校的老師 或是與同學(xué)相處不融洽 這時 應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善 協(xié)調(diào)與老師 同學(xué)的關(guān)系 學(xué)會并掌握與老師 同學(xué)相處的積極方式 個性傾向 1 天賦測評 2 感知模式 3 環(huán)境需求評價 4 學(xué)習(xí)風(fēng)格 個性傾向 表演型 規(guī)劃型 表現(xiàn)力好 喜歡表現(xiàn)自己 學(xué)習(xí)過程中喜歡靈活互動的教學(xué)模式 這類型的學(xué)生很有領(lǐng)導(dǎo)才能 適于擔(dān)任項目發(fā)起者和組織者 不喜歡枯燥 死板的教學(xué)方式 自我規(guī)劃是自主學(xué)習(xí)的保證 合理的個人學(xué)習(xí)規(guī)劃是取得成功的重要因素 根據(jù)自己的主客觀條件 制定符合本人實際的學(xué)習(xí)計劃 有意識的自我監(jiān)控 能夠通過自學(xué)測驗來發(fā)現(xiàn)不足 及時而有效地調(diào)整 提高自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué)習(xí)風(fēng)格 與人溝通的能力好 很會處理人際關(guān)系 會為別人著想 表現(xiàn)出很高的親和性 朋友很多 能夠得到朋友的喜歡與信任 有比較旺盛的探索欲和好奇心 敢于質(zhì)疑 樂于創(chuàng)新 觀察和思考能力強(qiáng) 動手能力強(qiáng) 喜歡探索性的學(xué)習(xí)活動 哎冒險 智商高 發(fā)明型 人際型 創(chuàng)造型 天賦測評 觸覺型 動覺型 視覺型 聽覺型 感知覺模式 交互作用 身體姿勢 時間 環(huán)境聲音 環(huán)境光線 環(huán)境需求評價 記憶 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí) 聽課 記筆記 做作業(yè) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)科漏洞 考試題型內(nèi)容漏洞 學(xué)科知識漏洞 學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞 PPTS測評與常見問題結(jié)合 Clickheretoaddyourtitle 4 應(yīng)試技巧 試卷分析 心理解壓 成長心理 學(xué)習(xí)方法 學(xué)科漏洞 個性傾向 綜合學(xué)科分析 學(xué)考信息 家庭教育 PPTS測評與學(xué)生常見問題結(jié)合分為以下幾點 具體分類 常見年級情況與PPTS測評結(jié)合 常見學(xué)科問題與PPTS測評結(jié)合 常見拒絕型問題與PPTS測評結(jié)合 常見學(xué)生典型問題與PPTS測評結(jié)合 常見年級情況與PPTS測評結(jié)合 小學(xué) 一般用到注意力 想象力 記憶力 學(xué)習(xí)興趣 環(huán)境需求等 舉例 小學(xué)三年級的情況怎么去介紹PPTS 針對這個年齡段的孩子平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好 做作業(yè)比較拖沓 孩子做題平時比較馬虎等問題 我們邀請孩子到當(dāng)?shù)氐男^(qū)做學(xué)習(xí)診斷測評 幫助培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 并且在家庭教育策略方面會給家長一些針對性的建議 針對小六暑假期間的孩子怎么去結(jié)合PPTS 孩子馬上就要上初中了 我們啟帆教育在孩子學(xué)校XXX小學(xué)抽取了200名學(xué)生提供了學(xué)習(xí)個性問題診斷測評 主要是孩子升初中以后 他們在學(xué)習(xí)方法 思維方式等方面都需要轉(zhuǎn)變 并且孩子究竟怎么樣盡快的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)環(huán)境 面對這些問題我們的老師會根據(jù)孩子的情況做針對性的分析和指導(dǎo) 常見年級情況與PPTS測評結(jié)合 初中一般用到觀察力 思維力 學(xué)習(xí)的動機(jī) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 愛好特長 個性傾向 感知模式等舉例 針對初二即將升初三的學(xué)生怎么結(jié)合PPTS測評引導(dǎo)針對初二即將升初三的學(xué)生 以及馬上面對中考的孩子 此時學(xué)習(xí)壓力比較大 我們的PPTS測評會給孩子在學(xué)習(xí)方面做一個綜合的學(xué)科分析 會在學(xué)習(xí)方法的改進(jìn) 以及心理壓力的自我調(diào)節(jié)方面幫到孩子 希望通過這次測評給孩子在學(xué)習(xí)上帶來幫助 常見年級情況與PPTS測評結(jié)合 高中一般用到情感交流 意志力 自信心 考試焦慮 學(xué)科漏洞等舉例 針對高二的學(xué)生怎么結(jié)合PPTS測評引導(dǎo) 高二是高中階段的關(guān)鍵年級 也是一個分水嶺 分了文理科之后 孩子在班級的定位 在學(xué)校的定位您都了解嗎 通過這個教育測評可以讓孩子知道自己在哪方面有優(yōu)勢 讓孩子有目標(biāo)的去學(xué)習(xí) 提高孩子學(xué)習(xí)的主動性 有些孩子目前學(xué)習(xí)主動性并不高 可能是因為既沒有高一的雄心壯志 也沒有面臨高考的緊迫感 是一個容易出現(xiàn)的動蕩和茫然的時期 很容易產(chǎn)生焦慮 通過測評可以對以往的知識點和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行查漏補缺 在減輕孩子學(xué)習(xí)壓力的同時 幫孩子提高學(xué)習(xí)成績 比如您孩子平時學(xué)習(xí)比較努力 但是學(xué)科成績提高不明顯 我們的教育咨詢老師就會幫孩子分析一下原因 幫孩子制定適合他的學(xué)習(xí)方案 幫助孩子找到更適合他更適合他更能幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法 來減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力 常見學(xué)科問題與PPTS測評結(jié)合 文科 一般用到記憶力 想象力 愛好特長 情感交流 規(guī)劃型 人際型 詞語 感知模式等 理科 一般用到觀察力 思維力 愛好特長 情感交流 發(fā)明型 創(chuàng)造型 空間感 感知模式等 常見學(xué)科與PPTS測評相結(jié)合案例 孩子初二新加入物理 應(yīng)該怎么結(jié)合PPTS 到了初二馬上要加入物理科目 孩子的時間也越來越緊張 怎么能夠讓孩子很快的進(jìn)入狀態(tài)學(xué)進(jìn)去是關(guān)鍵 初二的物理考點能占到中考的60 以上呢 物理在孩子的空間感方面要求很嚴(yán)格 所以必須幫孩子在幾何方面打下一個良好的基礎(chǔ)以助于物理的學(xué)習(xí) 平時孩子跟您溝通的多嗎 他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)您有了解嗎 通過本次測評分析我們的教育咨詢老師會結(jié)合孩子自身優(yōu)勢在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法上給他一些建議和指導(dǎo) 幫助他提高學(xué)習(xí)效率 更快的進(jìn)入學(xué)物理的境界 該如何打好基礎(chǔ) 如何結(jié)合孩子自身的優(yōu)勢 提高其學(xué)習(xí)效率 究竟什么樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格有助于孩子更好的吸收新知識 我們的老師會在這個方面給孩子做一個綜合的測評分析 針對十種問題學(xué)生的解決方案 1 基礎(chǔ)薄弱型 強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練 力爭小步快跑 2 動力不足型 從興趣著手 深入淺出 激發(fā)斗志 3 情緒波動型 由易到難 由簡到繁 重拾自信 4 學(xué)習(xí)無效型 從方法入手 變苦為巧 做到活學(xué)活用 5 缺少思路型 加強(qiáng)審題 判斷類型 培養(yǎng)發(fā)散思維 6 一做就錯型 多做相似題 舉一反三 觸類旁通 7 粗心大意型 心理疏導(dǎo) 加強(qiáng)訓(xùn)練 養(yǎng)成好習(xí)慣 8 知識生疏型 多倍多練 反復(fù)記憶 熟能生巧 9 極端叛逆型 心理診療 加強(qiáng)溝通 積極引導(dǎo) 不弱增強(qiáng) 10 高原瓶頸型 幫助好學(xué)生 找準(zhǔn)十分原因 實現(xiàn)自我突破 學(xué)科考試失分五大原因 1 審題存在問題造成的丟分 2 操作技能存在問題造成的丟分 3 基礎(chǔ)知識存在問題造成的丟分 4 解題思路或方法存在問題造成的丟分 5 綜合運用知識解決問題的能力存在問題造成的丟分 科學(xué)提分6步走 1 全方位PPTS測評基礎(chǔ)知識測評 學(xué)習(xí)心態(tài)測評 學(xué)習(xí)方法測評 學(xué)習(xí)習(xí)慣測評 學(xué)校教學(xué)水平測評2 現(xiàn)狀分析將升學(xué)考試大綱要求與考生全方位測評結(jié)果相對照 找出有針對性的學(xué)習(xí)盲區(qū) 明確定向輔導(dǎo)方向3 個性化增分方案中的制定學(xué)科教師組建增分團(tuán) 以總分為目標(biāo) 圍繞各學(xué)科增分要點 進(jìn)行靶向定位的強(qiáng)化訓(xùn)練 制定行之有效的增分計劃4 增分空間分析綜合考生成績 充分挖掘考生潛能 分析其在升學(xué)考試中的提升空間 預(yù)測增分趨勢5 個性化輔導(dǎo)計劃命題研究專家把握命題趨勢 一線教師1對1授課 全天免費陪讀答疑 心理專家激發(fā)斗志 調(diào)節(jié)心態(tài) 向知識 技巧 心態(tài)要分6 效果跟蹤學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo) 確保方案執(zhí)行深度和力度無偏差 定期回訪 及時反饋 隨時修訂輔導(dǎo)方案 使考生處于最佳狀態(tài) 沖刺高分 常見拒絕型問題與PPTS測評結(jié)合 我們的孩子已經(jīng)在外面有一對一輔導(dǎo)了 不想?yún)⑴c任何的活動了 家長您好 看得出您很注重孩子的學(xué)習(xí) 您給孩子選擇了一對一也是希望孩子能更有效的去學(xué)習(xí) 能有個更好的未來 那家長您在什么樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)呢 孩子接受輔導(dǎo)的效果如何呢 先詢問情況 再對比我們啟帆的優(yōu)勢 家長那說明孩子已經(jīng)找到了一定的學(xué)習(xí)方法 正好我們啟帆現(xiàn)在有一個免費測評活動 非常專業(yè)和科學(xué) 已被廣大學(xué)生和家長認(rèn)可 通過這個測評可以根據(jù)孩子的情況進(jìn)行針對性的分析和指導(dǎo) 幫助孩子檢測一下目前掌握的方法是否可以進(jìn)一步改善 學(xué)習(xí)習(xí)慣是否更科學(xué) 我們啟帆注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 而不僅僅是單純的成績方面的提高 您可以借此機(jī)會來了解下啟帆 也能更好的幫助孩子 讓孩子多得到些幫助 這么好的機(jī)會 相信您肯定不會錯過 常見學(xué)生典型問題與PPTS測評結(jié)合 沒有學(xué)習(xí)興趣 家長看著也學(xué)不進(jìn)去 初中生 家長 孩子學(xué)習(xí)沒有興趣原因是很多的 光靠家長您的督促效果肯定是不會特別大的 尤其是初中的孩子本身就處于一個叛逆期 如果引導(dǎo)方法不正確 對您和孩子的溝通也是不利的 咱啟帆的這個測評就是從這點出發(fā) 從根本上檢測出孩子不愛學(xué)習(xí)的原因是什么這樣咱們的老師會根據(jù)孩子的具體情況給孩子一些針對性的建議 幫孩子找到適合他的學(xué)習(xí)方法 從根本上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣 使得孩子熱愛學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 常見學(xué)生典型問題與PPTS測評結(jié)合 我們孩子平時學(xué)習(xí)還可以 就是考試總是考不好 家長您看孩子平時學(xué)習(xí)還可以的話 主要存在的問題可能是孩子缺乏一定的應(yīng)試技巧 以及孩子的心理素質(zhì)方面還比較欠缺 那就需要了解一下孩子目前學(xué)習(xí)的綜合狀況 是因為基礎(chǔ)