100以內數的排列順序.doc

20162017學年度第二學期一年級下冊教學設計100以內數的排列順序教學內容教科書第48、49頁內容。教學目標知識目標：了解100以內數的順序，初步感受一列數蘊含的規(guī)律，發(fā)展數感。能力目標：能找出簡單數列的排列規(guī)律，培養(yǎng)初步的推理能力以及積極思考、發(fā)展實踐、觀察分析能力。情感目標：善于與人合作交流等良好的學習習慣。教學重點掌握100以內數的順序。教學媒體師：教學掛圖（100以內的數目表）生：110的數字卡片。教學結構和過程一、復習126是由（ ）個十（ ）個一組成。210個10是（ ）。（ ）個十組成80。313的前一個數是（ ），后一個數是（ ）。4（ ）個十（ ）個一組成71。二、談話導入通過前幾節(jié)課的學習，小朋友們已經認識了100以內的數，這節(jié)課我們就一起把這些數按順序整理起來，好嗎？（好）下面請小朋友認真觀察，今天老師給你們帶來的掛圖里面寫了些什么？（師邊說，邊出示一到一百的表格圖。）三、按順序填數并尋找100以內數目表的規(guī)律1引導學生觀察老師黑板上的掛圖填一填。師：這是一幅1100以內數的表格，大家能根據這些數的前后順序把表格補充完整嗎？學生獨立完成，教師巡視，及時發(fā)現問題。2觀察表格，尋找規(guī)律。師：認真觀察表格，你發(fā)現了什么？生1：我發(fā)現了這些數是按照從小到大的順序一個一個數。生2：我還發(fā)現了后面一個數要比前一個數多1。師：兩位同學說得很好，大家也可以豎著看，斜著看，找找有什么規(guī)律？生1：我發(fā)現每一行都是10個數字，而且每行的末尾的數字都是有0的。師：我們一起來看看每行末尾的數字，10、20、30、100。這些數的末尾都有“0”，1090叫做整十數，100叫做整百數。生2：我是豎著看的，第一列個位上的數字都是1，十位上的數從第二個起，分別是1、2、3、4、5、69，并且每個數都比它上邊的數大10。生3：最后一列上的數分別是：10、20、30、40、100，并且每個數都比它上一行的數大10。生4：斜著看時，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99這幾個數，它們個位和十位上的數字是一樣的，真有趣。師：那十位上和個位上的數字表示的意義相同嗎？生：不相同，十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。師；說得對，下面請同桌兩個小朋友相互說一說這些數的組成。同桌相互交流。3說一說。（1）49后面一個數是多少？89前面一個數是多少？教師先提出問題，學生可以依據表格找一找，說一說。然后教師再提出幾個相類似的問題，讓學生盡量不看數字表格回答。最后，讓學生模仿提出問題。（2）和71相鄰的是哪兩個數？師：小朋友們觀察一下，自己的左邊是哪個同學，右邊是哪個同學？學生反饋。師：我們把一個數的前一個數和后一個數稱為與這個數相鄰的兩個數。大家找一找，和71相鄰的是哪兩個數？生：和71相鄰的兩個數是70和72。師：和80相鄰的兩個數呢？生：是79和8l。（如果個別學生不能馬上說出來，教師可以引導學生用表格幫助理解。）師：六十幾的兩位數包括哪幾個數？引導學生獨立尋找，集體反饋。生1：有六十一、六十二，一共有9個。生2：那六十是不是？師：問題是問我們六十幾的兩個數，所以應該不包括六十。如果問題問：十位是“6”的兩位數，那就包括60。師：個位上是5的兩位數有哪幾個？生：15、25、3595。（師生互動后，教師可以引導學生提出問題，讓全班同學回答。）4試一試。（1）教師出示課本49頁試一試中的兩個圖。師：下面兩個圖是上頁表格中的一部分。你能猜出空格里的數是什么嗎？大家先在小組內說一說自己的想法。學生在小組中交流想法后集體交流。師：哪一小組先來說一說你們的想法。生1：我們小組認為13的右邊一格肯定是14?？上旅嬉恍「裣氩黄饋?。生2：我們小組猜13下面一格是23，因為我們剛才發(fā)現豎著看每列個位上的數都是一樣的，十位上是每次多1，所以13的下面一個數是23，右邊的另外一個數就是24。師：這一組同學能夠抓住表格中的排列規(guī)律來猜，真聰明!其他小組也說一說，你們是怎樣想的。教師多鼓勵幾個小組發(fā)言。師：那第2個圖，是不是也可以按表格中的排列規(guī)律來猜呢？生1：對，34的前一個數是33，后一個數是35。生2：34上面一個數是24，下面一個數是44。教師可以進一步引導學生說一說原因。（2）教師再多增加幾組圖，讓學生多練習。四、練習鞏固1按要求填數。（1）引導學生弄懂題意。（2）學生獨立完成，教師巡視了解情況。（3）針對學生的問題進行交流反饋。2填空。（1）學生獨立審題解答。（2）集體交流。（3）學生活動。師：大家拿出數字卡片，任意組成一個兩位數，請同桌說一說十位是幾，個位是幾，分別表示什么？學生同桌組數、說一說活動。五、數學沖浪師：我們一起去兔博士網站瞧一瞧。教師引導學生看題目，觀察每一行的數字。師：找出每一行數的規(guī)律，并按規(guī)律接著寫出兩個數。生：我發(fā)現了第一行是每次多2。所以接下去要填12、14。師追問：12、14是怎么來的？生：12是把10加2得來的，再把12加2得到14。師：哦，第一行的數是每次多兩個，那第二行呢？大家發(fā)現規(guī)律了嗎？生1：第二行是每次多3個，所以接下去填21、24。生2：我發(fā)現第二行一個單數，一個雙數地排列。師：第三行有什么規(guī)律呢？