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文檔簡介
20162017學年度第二學期一年級下冊教學設計100以內數的排列順序教學內容教科書第48、49頁內容。教學目標知識目標:了解100以內數的順序,初步感受一列數蘊含的規(guī)律,發(fā)展數感。能力目標:能找出簡單數列的排列規(guī)律,培養(yǎng)初步的推理能力以及積極思考、發(fā)展實踐、觀察分析能力。情感目標:善于與人合作交流等良好的學習習慣。教學重點掌握100以內數的順序。教學媒體師:教學掛圖(100以內的數目表)生:110的數字卡片。教學結構和過程一、復習126是由( )個十( )個一組成。210個10是( )。( )個十組成80。313的前一個數是( ),后一個數是( )。4( )個十( )個一組成71。二、談話導入通過前幾節(jié)課的學習,小朋友們已經認識了100以內的數,這節(jié)課我們就一起把這些數按順序整理起來,好嗎?(好)下面請小朋友認真觀察,今天老師給你們帶來的掛圖里面寫了些什么?(師邊說,邊出示一到一百的表格圖。)三、按順序填數并尋找100以內數目表的規(guī)律1引導學生觀察老師黑板上的掛圖填一填。師:這是一幅1100以內數的表格,大家能根據這些數的前后順序把表格補充完整嗎?學生獨立完成,教師巡視,及時發(fā)現問題。2觀察表格,尋找規(guī)律。師:認真觀察表格,你發(fā)現了什么?生1:我發(fā)現了這些數是按照從小到大的順序一個一個數。生2:我還發(fā)現了后面一個數要比前一個數多1。師:兩位同學說得很好,大家也可以豎著看,斜著看,找找有什么規(guī)律?生1:我發(fā)現每一行都是10個數字,而且每行的末尾的數字都是有0的。師:我們一起來看看每行末尾的數字,10、20、30、100。這些數的末尾都有“0”,1090叫做整十數,100叫做整百數。生2:我是豎著看的,第一列個位上的數字都是1,十位上的數從第二個起,分別是1、2、3、4、5、69,并且每個數都比它上邊的數大10。生3:最后一列上的數分別是:10、20、30、40、100,并且每個數都比它上一行的數大10。生4:斜著看時,我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99這幾個數,它們個位和十位上的數字是一樣的,真有趣。師:那十位上和個位上的數字表示的意義相同嗎?生:不相同,十位上的數表示幾個十,個位上的數表示幾個一。師;說得對,下面請同桌兩個小朋友相互說一說這些數的組成。同桌相互交流。3說一說。(1)49后面一個數是多少?89前面一個數是多少?教師先提出問題,學生可以依據表格找一找,說一說。然后教師再提出幾個相類似的問題,讓學生盡量不看數字表格回答。最后,讓學生模仿提出問題。(2)和71相鄰的是哪兩個數?師:小朋友們觀察一下,自己的左邊是哪個同學,右邊是哪個同學?學生反饋。師:我們把一個數的前一個數和后一個數稱為與這個數相鄰的兩個數。大家找一找,和71相鄰的是哪兩個數?生:和71相鄰的兩個數是70和72。師:和80相鄰的兩個數呢?生:是79和8l。(如果個別學生不能馬上說出來,教師可以引導學生用表格幫助理解。)師:六十幾的兩位數包括哪幾個數?引導學生獨立尋找,集體反饋。生1:有六十一、六十二,一共有9個。生2:那六十是不是?師:問題是問我們六十幾的兩個數,所以應該不包括六十。如果問題問:十位是“6”的兩位數,那就包括60。師:個位上是5的兩位數有哪幾個?生:15、25、3595。(師生互動后,教師可以引導學生提出問題,讓全班同學回答。)4試一試。(1)教師出示課本49頁試一試中的兩個圖。師:下面兩個圖是上頁表格中的一部分。你能猜出空格里的數是什么嗎?大家先在小組內說一說自己的想法。學生在小組中交流想法后集體交流。師:哪一小組先來說一說你們的想法。生1:我們小組認為13的右邊一格肯定是14??上旅嬉恍「裣氩黄饋?。生2:我們小組猜13下面一格是23,因為我們剛才發(fā)現豎著看每列個位上的數都是一樣的,十位上是每次多1,所以13的下面一個數是23,右邊的另外一個數就是24。師:這一組同學能夠抓住表格中的排列規(guī)律來猜,真聰明!其他小組也說一說,你們是怎樣想的。教師多鼓勵幾個小組發(fā)言。師:那第2個圖,是不是也可以按表格中的排列規(guī)律來猜呢?生1:對,34的前一個數是33,后一個數是35。生2:34上面一個數是24,下面一個數是44。教師可以進一步引導學生說一說原因。(2)教師再多增加幾組圖,讓學生多練習。四、練習鞏固1按要求填數。(1)引導學生弄懂題意。(2)學生獨立完成,教師巡視了解情況。(3)針對學生的問題進行交流反饋。2填空。(1)學生獨立審題解答。(2)集體交流。(3)學生活動。師:大家拿出數字卡片,任意組成一個兩位數,請同桌說一說十位是幾,個位是幾,分別表示什么?學生同桌組數、說一說活動。五、數學沖浪師:我們一起去兔博士網站瞧一瞧。教師引導學生看題目,觀察每一行的數字。師:找出每一行數的規(guī)律,并按規(guī)律接著寫出兩個數。生:我發(fā)現了第一行是每次多2。所以接下去要填12、14。師追問:12、14是怎么來的?生:12是把10加2得來的,再把12加2得到14。師:哦,第一行的數是每次多兩個,那第二行呢?大家發(fā)現規(guī)律了嗎?生1:第二行是每次多3個,所以接下去填21、24。生2:我發(fā)現第二行一個單數,一個雙數地排列。師:第三行有什么規(guī)律呢?
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