需求工程第六章第七章作業(yè).docx

第六章1. 什么是涉眾？軟件系統(tǒng)的涉眾可以定義為：所有能夠影響軟件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，或者會(huì)被實(shí)現(xiàn)后的軟件所影響的個(gè)人和團(tuán)體。2. 哪些系統(tǒng)不需要進(jìn)行涉眾分析？哪些需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的涉眾分析？哪些系統(tǒng)需要進(jìn)行嚴(yán)格的的涉眾分析？小型系統(tǒng)不需要進(jìn)行涉眾分析，組織級(jí)系統(tǒng)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的涉眾分析，戰(zhàn)略信息系統(tǒng)和組織間系統(tǒng)需要進(jìn)行嚴(yán)格的涉眾分析。5. 軟件系統(tǒng)中有哪些常見的涉眾？用戶，客戶，開發(fā)者，管理者，領(lǐng)域?qū)＜?，政府力量，市?chǎng)力量，維護(hù)人員。6. 比較先膨脹后收縮、檢查列表、涉眾網(wǎng)絡(luò)3種不同的涉眾識(shí)別方法，比較其優(yōu)缺點(diǎn)。（1） 先膨脹后收縮方法。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單易用，在系統(tǒng)涉眾群體不復(fù)雜時(shí)非常適用。缺點(diǎn)：如果涉眾比較復(fù)雜，可能會(huì)出現(xiàn)遺漏。（2） 檢查列表方法。優(yōu)點(diǎn)：清晰、明確、易于使用，相對(duì)較為全面、系統(tǒng)，可以幫助經(jīng)驗(yàn)不足的需求工程師發(fā)現(xiàn)一些容易忽略的類別。缺點(diǎn)：將用戶作為一個(gè)類別是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)一步細(xì)化，但它并沒有給出細(xì)化方法。（3） 涉眾網(wǎng)絡(luò)方法。優(yōu)點(diǎn)：適用于非常復(fù)雜情況下的涉眾識(shí)別，能夠保證識(shí)別結(jié)果的正確性和完善性。缺點(diǎn)：比較麻煩。案例題2.分析你所在學(xué)校使用的選課系統(tǒng)，說明應(yīng)該有哪些涉眾類別，并進(jìn)行描述。涉眾特征學(xué)生使用系統(tǒng)選擇所需學(xué)習(xí)的課程，知道課程所在教室，教授教師，開設(shè)時(shí)間，結(jié)課成績(jī)。老師獲得選課學(xué)生的個(gè)人基本資料，結(jié)課時(shí)輸入學(xué)生成績(jī)。系統(tǒng)管理和維護(hù)人員保持系統(tǒng)自動(dòng)化、高效和安全，根據(jù)老師請(qǐng)求修改課程信息，開設(shè)時(shí)間，所在教室。第七章1. 展開用戶需求獲取時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？用戶需求獲取時(shí)要時(shí)刻檢查項(xiàng)目邊界，在范圍內(nèi)的不要遺漏，在范圍外的要堅(jiān)決排除，必要時(shí)維護(hù)項(xiàng)目邊界。用戶需求的成功依賴于合適的需求獲取方法的選擇與應(yīng)用。要準(zhǔn)備使用多次“獲取分析”的迭代過程最終完成用戶需求獲取。要及時(shí)將每次獲取的內(nèi)容組織起來。2. 什么是場(chǎng)景？什么是用例？場(chǎng)景具有重點(diǎn)描述真實(shí)世界的特征，它利用情景、行為者之間的交互、事件隨時(shí)間的演化等方式來敘述性地描述系統(tǒng)的使用。每個(gè)用例是相對(duì)場(chǎng)景集合的敘述性的文本描述。3. 用例和場(chǎng)景的主要作用是什么？用例/場(chǎng)景不僅可以將多個(gè)獨(dú)立的功能需求組織為故事，還能夠以功能為中心，將涉眾及目標(biāo)、問題域知識(shí)（例如業(yè)務(wù)規(guī)則）、質(zhì)量需求（特殊需求部分）、對(duì)外接口（特殊需求部分）、假設(shè)與依賴等眾多的相關(guān)內(nèi)容也組織在一起。6. 用例圖有哪些基本元素？請(qǐng)逐一對(duì)它們進(jìn)行描述。（1） 用例。是用例圖中最重要的元素，是對(duì)業(yè)務(wù)工作的描述，或是對(duì)系統(tǒng)功能的陳述。（2） 參與者。代表的是與系統(tǒng)進(jìn)行交互的角色，可以是一個(gè)組織、另一個(gè)系統(tǒng)、外部設(shè)備或時(shí)間概念等。（3） 關(guān)系。有關(guān)聯(lián)、包含、擴(kuò)展、用例泛化、參與者泛化。（4） 系統(tǒng)邊界。指一個(gè)系統(tǒng)所包含系統(tǒng)成分與系統(tǒng)外事物分界線。8. 用例文檔的內(nèi)容是什么？作用是什么？?jī)?nèi)容是將系統(tǒng)所有的文檔都進(jìn)行文檔化。作用是被用來代替用戶需求文檔，起到記錄、交流領(lǐng)域信息和用戶期望的作用。案例題1.分析你所在學(xué)校使用的選課系統(tǒng)，試著為其建立用例/場(chǎng)景模型。答：系統(tǒng)背景： 隨著在校人數(shù)的增加 ，網(wǎng)上選課能大大降低教務(wù)工作量 ， 針對(duì)這一情況 ，開發(fā)網(wǎng)上選課系統(tǒng) 。學(xué)生通過登錄賬號(hào)登錄校園網(wǎng)，查看選課信息和成績(jī)后進(jìn)行報(bào)名選課，在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)，能夠查看自己選課的結(jié)果 ，并決定是否參加補(bǔ) 、退選，網(wǎng)上選課系統(tǒng)應(yīng)該能夠提供簡(jiǎn)明、友好的操作界面，能處理課程信息，處理預(yù)選 、正選 、補(bǔ)（退 ）選和查詢選課結(jié)果等工作 。（1）目標(biāo)模型如圖1所示，在著目標(biāo)依賴 （網(wǎng)上選課）、軟目標(biāo)依賴 （易操作性 ）和任務(wù) 依賴（登錄，查看課程 ，成績(jī)查詢 ）。 在策略原理模型中 ，可以將網(wǎng)上選課系統(tǒng)角色進(jìn)一步細(xì)化 ，可以將系統(tǒng)劃分為選課控制 、選課處理和選課結(jié)果三個(gè)子角色，這三個(gè)子角色之間存在著相互依賴關(guān)系，包括選課設(shè)定和處理結(jié)果兩個(gè)任務(wù)依賴 。為了避免需求的隨意性和低效性 ，對(duì)所得出的策略原理模型中的子角色、目標(biāo)、 軟目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，如圖2所示。圖1目標(biāo)模型 圖2 細(xì)化后的目標(biāo)模型 （2）主要關(guān)注點(diǎn)學(xué)生通過登錄賬號(hào)登錄校 園網(wǎng)，查看選課信息和成績(jī)后進(jìn)行報(bào)名選課，在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)，能夠查看自己選課的結(jié)果 ，并決定是否參加補(bǔ) 、退選，網(wǎng)上選課系統(tǒng)應(yīng)該能夠提供簡(jiǎn)明 、友好的操作界面 ，能處理課程信息，處理預(yù)選 、正選 、補(bǔ)（退 ）選和查詢選課結(jié)果等工作 。環(huán)境范圍該系統(tǒng)用于提高教務(wù)處的工作效率，方便用戶之間信息的交流，簡(jiǎn)化學(xué)生選課的流程，使選課管理工作更規(guī)范化，系統(tǒng)化，程序化，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的查詢和修改選課排課相關(guān)信息。在學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)有局域網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息由各用戶在規(guī)定的權(quán)限下在各自的工作站上錄入，信息上網(wǎng)后各