20幼兒園課例分析：中班音樂活動《跳圓舞曲的小貓》.

幼兒園課例分析：中班音樂 活動 跳 圓舞曲的小貓 費(fèi) 淑 紅 浦江縣 機(jī)關(guān)幼兒園 322200 一、 設(shè)計(jì)意圖： 音樂有調(diào)節(jié)人們情緒、抒發(fā)情感的功能，幼兒園的音樂教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂。 生活是藝術(shù)的源泉，在我們的生活中， 小貓小狗 是 常見的 動 物，貼近幼兒的生活，孩子們都非常熟悉 和喜愛 。因此，借助中班幼兒初步形成的抽象思維和已有的審美能力，我設(shè)計(jì)了 跳圓舞曲的小貓 這個(gè)活動 。 這是一個(gè) 很好 的教育題材！如何讓 這個(gè)教學(xué) 活動生動且激發(fā)幼兒的興趣，本活動到底應(yīng)該怎樣思考，設(shè)計(jì)與實(shí)施呢？借助教研這樣一個(gè)很好的平臺，我 進(jìn)行了大膽的嘗試。 二、 活動前的思考 分析 因?yàn)橛變河谢顫姾脛印⒑闷嫘膹?qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。 意識到這 點(diǎn)后， 我 開始分析關(guān)于 三拍子音樂教學(xué)的節(jié)奏特點(diǎn) ，究竟哪些內(nèi)容可以 幫助幼兒感受三拍子音樂的特點(diǎn) ？ 用什么方式來表現(xiàn)對樂曲情緒的理解？ 挑 選 挑 選就是從 幼兒 的角度出發(fā)，在眾多的信息中選取適合的，切實(shí)可行的幾個(gè)點(diǎn) ： 1、 聽音樂，感受其特有的音樂節(jié)奏和旋律。 2、 將體驗(yàn) 伴隨音樂用身體動作表現(xiàn)出來。 。 3、體驗(yàn)同伴共同合作游戲的樂趣，感受分享的快樂。 收集 收集幼兒的經(jīng)驗(yàn)： 1、 對小貓、小狗等動物叫聲的辨別及模仿。 2、 對 二拍子音樂強(qiáng)弱對比 的掌握 。 3、 能用肢體動作來表現(xiàn)音樂。 從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn) 小動物的叫聲 特別能引起孩子的共鳴，也與孩子的生活息息相關(guān)，但 三拍子的節(jié)奏較難掌握 ，孩子的經(jīng)驗(yàn)不夠。于是，我將目標(biāo)定位在由 幼兒自主學(xué)習(xí)，聽辨音樂形象，用動作感受圓舞曲的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。 設(shè)計(jì) 怎樣才能讓孩子在輕松活潑的狀態(tài)下達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？這個(gè) 活動到底以怎樣的方式 組織 ?我選擇了借 助 小動物 形象的 歌曲和樂曲， 以及 節(jié)奏圖譜來 吸引孩子的興趣，從 模仿小動物叫聲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ， 到聽音樂感受音樂節(jié)奏，再到用肢體語言表現(xiàn)樂曲節(jié)奏特點(diǎn)， 都是圍繞這樣一根主線在開展。 最后用像聲詞唱一唱帶詞的歌曲，進(jìn)行自問自答的歌曲創(chuàng)作。 如何吸引幼兒的興趣，如何讓活動生動，符合幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理，環(huán)環(huán)相扣等 基于很多的自問自答后，我設(shè)計(jì)了本次的活動。 三 、活動的實(shí)施過程 活動目標(biāo)： 1、 初步 感受 樂曲詼諧、舒展的特點(diǎn) ，體驗(yàn)三拍子音樂的節(jié)奏。 2、 能用畫 圓 的方式表現(xiàn)對音樂的理解，學(xué)習(xí)簡單的歌曲創(chuàng)編。 3、 享 受音樂活動的快 樂。 活動準(zhǔn)備： 音樂 CD、 節(jié)奏 圖譜等 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體驗(yàn)音樂情緒，感悟三拍子的節(jié)奏。 活動過程： 環(huán)節(jié)一 ： 演唱歌曲小動物的叫聲 ，激發(fā)幼兒興趣。 1、 幼兒與教師以問答的形式演唱歌曲。（可加動作） 2、 幼兒分組或分男女以問答的形式演唱歌曲。 教師設(shè)計(jì)意圖： 把握幼兒喜愛小動物的心理，讓幼兒隨音樂 唱一唱、 動一動，激活幼兒快樂的童心，為享受體驗(yàn)音樂做好準(zhǔn)備。 幼兒表現(xiàn) ： 幼兒對 歌 曲內(nèi)容感興趣， 學(xué)得惟妙惟肖 。 環(huán)節(jié)二 ： 聽 聽 跳圓舞曲的小貓 感受三拍子音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。 1、播放 跳圓舞曲的小貓 ，幼兒欣賞。 師：下面請 小朋友聽一首 跳圓舞曲的小貓 ，這首樂曲 是美國 的 安德森 叔叔寫的。 里面 小貓的叫聲是 用什么樂器來模仿的呢？這首曲子是幾拍子的呢？小貓?zhí)钑r(shí)的心情是怎樣的呢？ 聽 了 這首 跳圓舞曲的小貓 你就知道了 。 2、利用圖譜學(xué)習(xí)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn) 強(qiáng)弱弱 師：剛才這首曲子是幾拍子的呢？（播放音樂片段提醒幼兒，教師隨節(jié)奏在黑板上畫圖譜） 師：請小朋友看老師畫的圖形譜，你們覺得小貓是怎樣跳舞的呢？ 音樂知識點(diǎn)：三拍子的節(jié)奏特點(diǎn) 強(qiáng)弱弱 教師 設(shè)計(jì)意圖 ： 通過 幼兒 自主學(xué)習(xí)，聽辨音樂形象，感受音樂節(jié)奏，體驗(yàn)圓舞曲的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。 幼 兒表現(xiàn)： 幼兒對學(xué)習(xí)三拍子的節(jié)奏，還是有一定難度的，跟著教師一起節(jié)奏挺準(zhǔn)確，一旦獨(dú)自進(jìn)行，就容易拖拍或搶拍。圖譜在這個(gè)環(huán)節(jié)里起到很大作用，對幼兒的指導(dǎo)性發(fā)揮到淋漓盡致。 3、隨音樂動一動，分兩組進(jìn)行。 一組：隨音樂左右搖晃身體，左三拍、右三拍。 二組：隨音樂節(jié)奏用手指畫圓第一拍開始，三拍一個(gè)圓。 教師 設(shè)計(jì)意圖 ： 加深學(xué)生對圓舞曲節(jié)奏體驗(yàn)，將體驗(yàn)伴隨音樂用身體動作表現(xiàn)出來。 幼兒表現(xiàn)： 隨音樂活動是幼兒最喜歡的形式，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)出了很高的積極性。特別是跟節(jié)奏畫圓，他們感覺自己是個(gè)小精靈，舉著魔棒，畫出許許多多的圓來?；顒託夥者_(dá)到高潮。 環(huán)節(jié)三 ： 唱唱快樂的小貓，學(xué)習(xí)簡單的歌曲改編。 1、學(xué)唱歌曲快樂的小貓。 師： 今天小貓還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母?，想聽嗎?幼兒欣賞一遍歌曲。 師：你最喜歡那一句？你能跟它一起唱嗎？ 教師設(shè)計(jì)意圖： 前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，使得幼兒有了演唱的欲望，所以在這里設(shè)計(jì)了一首簡單的歌曲。通過活動既滿足幼兒演唱的需求，也對前面所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和提升。 2、幼兒學(xué) 唱歌曲三遍。 嗚拉拉 ， 嗚拉拉 ， 誰在歌唱 ? 嗚拉拉 ， 嗚拉拉 ， 每天這樣。 嗚拉拉 ， 嗚拉拉 ， 誰在歌唱 ? 那 是 我 ，快 樂 的 小 貓 。 重點(diǎn)學(xué)習(xí) 帶詞的歌曲，注意唱 “ 嗚拉拉 ” 時(shí)要 有 彈性，唱歌詞時(shí)聲音要連貫。（可連續(xù)演唱兩遍，提醒 幼兒 注意前奏和過門） 4、 學(xué)習(xí)簡單的歌曲改編 。 改編歌詞，重點(diǎn)是象聲詞的創(chuàng)編要體現(xiàn)：“強(qiáng)弱弱”的格式，角色也隨之改變。如：咚鏘鏘，咚鏘鏘。那是我，快樂的鑼鼓。 該歌曲運(yùn)用的是自問自答的形式創(chuàng)作 ，可以按樂句進(jìn)行對唱。第一遍與第二遍交叉進(jìn)行演唱。 教師 設(shè)計(jì)意圖 ： 熟悉旋律做 基礎(chǔ)，演唱歌曲就不會困難。重點(diǎn)是提醒 幼兒 演唱時(shí)注意像聲詞與歌詞在演唱時(shí)的力度和表現(xiàn)不同。 環(huán)節(jié)四 ： 幼兒邊唱邊自編動作出活動室。 播 放樂曲，幼兒自由 組合，隨音樂 做動作，邊跳邊出活動室。 教師 設(shè)計(jì)意圖 ： 在動作中體驗(yàn) 三拍子 的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng) 幼兒 的 音樂表現(xiàn)力。 幼兒表現(xiàn) ： 幼兒能夠投入游戲過程中，找到自己的好朋友，一起合作表演，高興地用肢體表現(xiàn)自己的歡快情緒， 幼兒編出了很多動作，臉上的表情非常專注，也非常滿足。 四、 活動反思： 這個(gè)活動從一開始的選材，我就比較慎重，經(jīng)過方方面面的斟酌最后確定了活動各環(huán)節(jié)所需的教材。事 實(shí)證明我的選材沒錯(cuò)，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的生活經(jīng)驗(yàn)。 從活動組織到結(jié)束，幼兒的情緒 始終處于活躍的狀態(tài) ， 看得出孩子對這個(gè)活動 ，興趣很大 。 教師 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài) 順勢引導(dǎo) ，使 幼兒 學(xué)習(xí)情緒 向一個(gè)又一個(gè)的高潮邁進(jìn) 。 整個(gè)活動給人感覺輕松活躍而又在教師的掌握之中。 這正好符合 綱要中所說 的 ： “ 既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 ” 因此，這個(gè)活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 結(jié)合 平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 本次活動中我采用了 多 種教學(xué)法， 使 孩子 們 在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)， 充分 體現(xiàn)他們的 學(xué)習(xí) 主動性。整個(gè)活動沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個(gè)有趣的情境中積極主動的動手動腦，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測，幼兒的合作意識也增強(qiáng)了。，整個(gè)活動以游戲貫穿始終， 以小狗小貓為活動對象，以相關(guān)音樂為載體， 讓幼兒在 “ 玩中學(xué) ”“ 做中練 ” ，將活動推向高潮。實(shí)踐證明， 我的 精心準(zhǔn)備 起到了很好 的 效果。 當(dāng)然，每個(gè)活動都會有缺陷，這個(gè)活動也不例外。能力強(qiáng)的幼兒，輕松達(dá)到我所