小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課.docx

找規(guī)律說(shuō)課稿泰寧縣水南小學(xué) 林春蘭一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)2、教材分析找規(guī)律是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。2、教學(xué)目標(biāo)1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。三、說(shuō)教法在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣2、引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律3、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律4、 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展5、教學(xué)總結(jié)四、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一） 激趣引入（猜一猜）師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些小禮物，你們想知道是什么嗎？（想）師：它們就藏在這罐子里，我們趕緊來(lái)看看吧。這是什么呢？（師把已經(jīng)串好的星星從瓶中取出一顆）生：星星。師：它是什么顏色的呢？生：紅色。師：那接下來(lái)老師想請(qǐng)大家猜一猜下一顆星星會(huì)是什么顏色呢？師把智慧星粘貼在黑板上。師：非常棒!誒，為什么猜前面2顆星星，你們一直猜錯(cuò)，而猜后面3顆能猜得這么準(zhǔn)確呢？師小結(jié)：對(duì)，像星星這樣一顆紅一顆黃，又一顆紅一顆黃，又一顆紅一顆黃這樣重復(fù)排下去的現(xiàn)象我們把它叫做有規(guī)律。師：那么今天我們大家一起去找規(guī)律好嗎？（師在規(guī)律前面板書(shū)：找）（二） 教學(xué)新知1、 教學(xué)案例1（最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律）（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了！我們一起去看看吧。師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，你看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察1分鐘）此處如果有學(xué)生能夠說(shuō)出一些規(guī)律，師即可順著說(shuō)下去。（2） 引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。師：大家都說(shuō)得相當(dāng)?shù)暮茫∧俏覀円黄饋?lái)找一找小旗的排列有什么規(guī)律？師出示小旗規(guī)律的課件。師：你們發(fā)現(xiàn)小旗一直重復(fù)出現(xiàn)了什么？生：一面黃旗一面紅旗。（請(qǐng)2位說(shuō)）師：像這樣一直重復(fù)出現(xiàn)一面黃旗一面紅旗，我們把它稱做“一組”。（師同時(shí)在課件上把一黃紅旗一面黃旗用圓圈圈出來(lái)，并注上“一組”。師：你還能圈出其他組嗎？（生在已準(zhǔn)備好的紙上圈，然后一起對(duì)答案，現(xiàn)在一起看看，你們?nèi)Φ暮痛笃聊簧先Φ囊粯訂?？圈?duì)的舉手。）師：咦，老師把最后一面旗子給丟了，你能補(bǔ)上嗎？生：能，是旗子花、燈籠、小朋友的教學(xué)師出示主題圖師：找一找圖中其他的排列規(guī)律，用筆圈出重復(fù)的部分。（生在課本或者師準(zhǔn)備好的紙上圈。）匯報(bào)：每種圖案請(qǐng)2-3位說(shuō)。生：我想說(shuō)花的規(guī)律?；ㄊ前匆欢浼t花一朵紫花，又一朵紅花一朵紫花重復(fù)出現(xiàn)的師：有位小朋友剛才是這樣圈出重復(fù)的部分，他圈對(duì)了了嗎？是這樣圈的請(qǐng)舉手！師：特別好，都圈對(duì)了！師：哎，老師不小心把這兒的一朵小花給掉了，你也能補(bǔ)上嗎？生：能，是一朵紅花。（請(qǐng)1生說(shuō)）師：花的規(guī)律說(shuō)完了，還想說(shuō)什么排列規(guī)律？生：我想說(shuō)燈籠的排列規(guī)律。燈籠是按紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)出現(xiàn)的。（或一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的）師：咦，這也丟了一個(gè)燈籠，你還能補(bǔ)上去嗎？生：能，是一個(gè)紅燈籠。（請(qǐng)1生說(shuō)）師：燈籠規(guī)律也說(shuō)完了，還想說(shuō)什么排列規(guī)律？生：小朋友的規(guī)律。一個(gè)男生一個(gè)女生為一組重復(fù)出現(xiàn)。請(qǐng)?jiān)撋吓_(tái)拿著教鞭邊指邊說(shuō)（邊圈邊說(shuō)）師：小朋友的排列誰(shuí)有不一樣想法？生：有，還可以一個(gè)女生一個(gè)男生為一組重復(fù)出現(xiàn)。（也請(qǐng)?jiān)撋吓_(tái)拿著教鞭邊指邊說(shuō)）師：瞧，規(guī)律可以像小旗，花，燈籠那樣橫著排，也可以像小朋友們站成一個(gè)圓形這樣排也是有規(guī)律的。師小結(jié)：像小旗、燈籠和花這樣一直重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是有規(guī)律，而且重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)最少都有3次（師可指著屏幕說(shuō)）。（三）欣賞生活中的規(guī)律 師：小朋友們應(yīng)用規(guī)律把會(huì)場(chǎng)布置的那么漂亮。其