《蜀相》教學(xué)反思.doc

蜀相教學(xué)反思執(zhí)教人：韓蓮教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生自主交流、積極探究， 在誦讀、合作學(xué)習(xí)中，理解詩(shī)歌意義，品味詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句，體會(huì)煉字技巧，把握其中蘊(yùn)涵的作者情感，提升思想境界，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。執(zhí)教班級(jí)：高二（5）班教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入二、復(fù)習(xí)作者，了解創(chuàng)作背景三、誦讀四、鑒賞文本五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀六、當(dāng)堂背誦默寫(xiě)七、作業(yè)八、課堂小結(jié)：教學(xué)反思： 本堂課是作為公開(kāi)課來(lái)上的，雖說(shuō)在上課之前做了很多準(zhǔn)備，但在課堂上仍然有很多不足存在，就本堂課的課堂效果，在這里進(jìn)行反思。一、優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課，我自認(rèn)為有以下兩個(gè)地方我做的還是比較合理：（一）通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的賞析。現(xiàn)在的學(xué)生都具有惰性，什么都等老師指出來(lái)，給他講明白，而語(yǔ)文科目正是需要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的科目，所以在講前先讓學(xué)生自學(xué)，然后再講，效果會(huì)要好很多。并且限制時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)考試型的練習(xí)，在考試中做到詩(shī)歌鑒賞，他才不會(huì)怕，才會(huì)得心應(yīng)手。（二）朗誦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的方法之一便是朗讀，只有通過(guò)朗讀才能領(lǐng)悟和品味課文中字里行間所流露出的作者的思想感情以及作品的藝術(shù)魅力，古典詩(shī)歌更是如此，詩(shī)歌是特別適合于朗誦的，在朗誦中品味，在朗誦中沉醉，在朗誦中光芒顯現(xiàn)，走進(jìn)人的記憶，獲得持久的傳播。而詩(shī)歌最好的學(xué)習(xí)、鑒賞方式就是朗讀。反復(fù)朗誦，慢慢咀嚼，伴之以細(xì)細(xì)品味，心胸漸漸深入詩(shī)里，那詩(shī)歌的“滋味”才能涌現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)歌形象的意味才能顯露出來(lái)。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。朗誦是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本切入點(diǎn)，是詩(shī)歌閱讀的第一要素。在詩(shī)歌教學(xué)中如果能成功地應(yīng)用抑揚(yáng)頓挫等各種朗誦藝術(shù)技巧來(lái)朗讀或朗誦，能夠把作者的“喜、怒、哀、樂(lè)”及其他極細(xì)微的“情緒”和“心情”表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)使讀者整個(gè)身心都受到影響，受到感染，讓讀者一下子浸入到詩(shī)的意境里。二、“失”：經(jīng)過(guò)課后反思，還有些地方做得不好，還要提高，主要有以下幾方面：（一）啟發(fā)學(xué)生的力度還是不夠。（二）上課時(shí)面面俱到，講的太多，重難點(diǎn)不夠突出。（三）課堂氣氛還需要更活躍。理論思考：在中學(xué)階段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有人認(rèn)為就是填考試中的那幾個(gè)名句默寫(xiě)，或者是做那兩道詩(shī)歌鑒賞題，僅此而已。其實(shí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，除了前面兩方面以外，我們還可以在作文中運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言魅力；還可以提高一個(gè)人的文化涵養(yǎng)，了解各式各樣燦爛的文化，不僅僅是為考試而學(xué)習(xí)。對(duì)于一首詩(shī)歌我們一般都從誦讀入手，到個(gè)別字句，到情感，再到藝術(shù)手法。誦讀是必不可少的，前面我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，在此就不贅述。個(gè)別字句包括名句鑒賞和字詞鑒賞，這是兩個(gè)考點(diǎn)，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要講細(xì)，講透，我的看法是把答題步驟寫(xiě)給他們，并且寫(xiě)上例題，以后做題就按照這個(gè)格式做，雖然固定了他的思維，我覺(jué)得還是行之有效的。情感分析，一定要做好我們本單元的學(xué)習(xí)方法：“以意逆志，知人論世”，從此出發(fā)，就會(huì)容易很多，也會(huì)準(zhǔn)確的答題。藝術(shù)手法是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)重難點(diǎn)，很多同學(xué)都無(wú)法下手，在教學(xué)中我的做法是先系統(tǒng)的講析，讓學(xué)生記下來(lái)，然后再一步一步的滲透。對(duì)于在新課程背景下開(kāi)設(shè)的選修課中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞的教學(xué)方法，按照傳統(tǒng)的方法，每個(gè)作家作品挨著講，顯然是不行的。一方面時(shí)間不允許，另一方面，長(zhǎng)期讓學(xué)生接受單一的內(nèi)容，難免會(huì)造成審美疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)