新學(xué)年度下學(xué)期高橋小學(xué)教研工作計(jì)劃.doc

新學(xué)年度下學(xué)期高橋小學(xué)教研工作計(jì)劃文章來源教師范文吧課件2019xxxx學(xué)年度下學(xué)期高橋小學(xué)教研工作一、指導(dǎo) 貫徹全國教育工作會議和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，根據(jù)章丘市小學(xué)教研計(jì)劃安排，圍繞“實(shí)施優(yōu)質(zhì)教研，促進(jìn)師生發(fā)展”這一主題和“提高課程實(shí)施水平，推進(jìn)課堂改革”這一重點(diǎn)，以章丘市教育“一一二三”要求為宗旨，結(jié)合我校實(shí)際情況，以“內(nèi)涵提升、民主管理、和諧共享”為辦學(xué)理念，積極探討創(chuàng)新教研方式，優(yōu)化課程實(shí)施，構(gòu)建有效課堂，大力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二、目標(biāo)任務(wù) 1.立足課堂教學(xué)改革，深化課程改革，構(gòu)建有效課堂，鼓勵教師進(jìn)行課題研究，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式。2.加強(qiáng)校本教研建設(shè)，以制度規(guī)范教研過程，保障課題研究健康發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)，開展行動研究，實(shí)現(xiàn)各、備課組、教師人人有課題，并力爭在章丘市確立教研課題，以提高我校教研工作的整體水平。3.扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，全面提升教師實(shí)施新課程改革的能力。加強(qiáng)對各教研組校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和監(jiān)督，在培訓(xùn)中要定內(nèi)容、定目標(biāo)、定任務(wù)、定進(jìn)程、定措施，定期考核，培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果。定期作好對各教研組活動開展的督查，加強(qiáng)教研成果的推廣。4.加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建學(xué)科教研組，充實(shí)教研力量。在骨干教師中培養(yǎng)一批乃至章丘市學(xué)科帶頭人，帶頭搞教科研。5.本學(xué)期要求教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章（和骨干教師讀一本教育專著）；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類學(xué)科論文評比；每期至少聽課20節(jié)；積極鼓勵教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少20節(jié)。每年度教師撰寫相關(guān)論文2篇，心得1篇，篇目推薦發(fā)表。三、工作措施 （一）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高實(shí)施水平1、規(guī)范課程開設(shè)。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃規(guī)范課程設(shè)置，開齊開全課程，開足課時，教師要嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、變更學(xué)科的課時量。、音、體、美配備專任教師。地方課程教師、教材、課時“三落實(shí)”，確保地方課程開足開好。積極探索和完善地方教材的備課、上課、的方式方法，積極組織地方課程講課、教案和教學(xué)質(zhì)量的評比，努力提高地方課程的教學(xué)質(zhì)量。（二）規(guī)范常規(guī)管理，構(gòu)建有效課堂。1強(qiáng)化常規(guī)過程管理。根據(jù)章丘市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)和章丘市高效課堂實(shí)施，學(xué)校教導(dǎo)處要加大對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控，要引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃；引導(dǎo)教師精心備好每節(jié)課，把主要精力放在鉆研教材、課標(biāo)和教學(xué)研究上；提倡“備教一致，以學(xué)定教”，引導(dǎo)教師精講精練；合理減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地得到全面發(fā)展。落實(shí)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課、評課制度，校內(nèi)公開課、示范課制度。2加強(qiáng)有效課堂策略探索。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索有效課堂教學(xué)策略，圍繞“真實(shí)、高效的學(xué)習(xí)過程”開展研究，以課例為載體，采用重點(diǎn)課例剖析法對典型課進(jìn)行系統(tǒng)、精致研究，抓住學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果三要素進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。3加強(qiáng)學(xué)法研究與指導(dǎo)。通過加大學(xué)法研究與指導(dǎo)力度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力，提高學(xué)生問題和解決問題的能力以及交流與的能力。教師要認(rèn)真制定切實(shí)可行的指導(dǎo)計(jì)劃，有條不紊，分步實(shí)施。結(jié)合片區(qū)教研活動，研究探討適應(yīng)對路的學(xué)法策略。4、加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)測。建立課堂教學(xué)效果當(dāng)堂檢測機(jī)制，對教學(xué)效果的“常態(tài)情況”進(jìn)行當(dāng)堂檢測。要十分重視單元檢測和期末檢測，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)。（三）創(chuàng)新研究機(jī)制，提高研究水平1、構(gòu)建網(wǎng)上教研體系鼓勵教師建立教研博客、學(xué)科QQ群，構(gòu)建開放式教研網(wǎng)絡(luò)，開展好網(wǎng)絡(luò)下的教研活動，以信息化帶動教研現(xiàn)代化，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。 2、開展學(xué)科專題研究圍繞課題開展專題研究，真正實(shí)現(xiàn)教研、科研相結(jié)合，以提高課題研究的針對性和實(shí)效性。（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長1、強(qiáng)化教育，塑造良好形象注重加強(qiáng)教師的教育，引導(dǎo)教師自覺踐行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)理想，塑造良好形象。全體教師中開展“育人”、“做學(xué)生喜歡的小學(xué)教師”活動。通過開展師德教育，使教師將高尚的師德內(nèi)化成潛在意識，外化為自覺行為。2、深化“學(xué)說”活動，提高專業(yè)素質(zhì)深入開展“學(xué)課標(biāo)說教材”活動，要求全體教師全面熟悉、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的知識結(jié)構(gòu)，畫出每冊教材的“知識樹”或網(wǎng)絡(luò)圖，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機(jī)整體。具體要做到“五個能”：能說清楚新課標(biāo)對本學(xué)段、本學(xué)科課程的基本要求（包括質(zhì)的要求、量的要求及如何落實(shí)）；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學(xué)科有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)和適合本學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)策略。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效以校為本，立足校情，落實(shí)校本教研機(jī)制，組織豐富多彩的校本培訓(xùn)活動，如教育理論培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)知識培訓(xùn)、研究性聽課、互助性聽課等活動，真正做到“督學(xué)習(xí)”、“促交流”、“倡反思”、“助成長”，使教師在學(xué)習(xí)、交流、反思中提升水平，積累經(jīng)驗(yàn)，健康成長。4、突出骨干培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)（1）提高教師素質(zhì)。組織全體教師尤其是青年教師開展“每學(xué)期讀一本教育專著”“每月寫一篇教學(xué)反思”的活動，提升青年教師的教育理論水平；要加強(qiáng)青年，使他們能盡快熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材。（2）發(fā)揮骨干教師作用。通過舉行教學(xué)活動比賽、教研沙龍等形式加強(qiáng)對學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)與鍛煉，使其不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮示范帶動作用。（3）調(diào)動中老年教師積極性。