7《雷電頌》.doc

鞏義二中附中 初二語文教案 編寫人：張曉玉 審核：八年級語文組教案：雷電頌教材來源：初中八年級語文（下冊）教科書/人民教育出版社2009年版內(nèi)容來源：初中八年級語文（下冊）第二單元主題：雷電頌課時：1課時授課對象：八年級學(xué)生設(shè)計者：張曉玉 鞏義二中附中目標(biāo)確定的依據(jù)1、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）朗讀做到情感飽滿、富有感染力。（2）理解意蘊(yùn)深刻的句子，賞析語言的精妙之處。（3）理解課文情感內(nèi)涵，學(xué)習(xí)自然地抒發(fā)感情。2、 教材分析雷電頌是人教版八年級語文上冊第二單元的第二篇課文，本單元的所選的散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。單元導(dǎo)學(xué)對這些文章的教學(xué)建議是“加強(qiáng)朗讀，注意聯(lián)想與想象，了解直接抒情和間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言”。雷電頌是主人公屈原的長篇獨白，是一首激越澎湃的抒情散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心；想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雪電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量象征的表現(xiàn)手法，獨特的抒情方式，浪漫的語言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。3、 學(xué)情分析 處于青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且具有表達(dá)個人觀點的欲望。但是作品離他們生活的年代較遠(yuǎn)，因此，在預(yù)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生大體了解屈原創(chuàng)作的時代背景、作者情況以及雷電頌在屈原中的地位，課本71頁的劇情梗概可供參考。本文是劇中人物獨白，也是散文詩。要依據(jù)散文詩的特點，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會，認(rèn)真感悟。指導(dǎo)學(xué)生體會本文用象征手法表現(xiàn)時代的重大思想主題。體會課文抓住事物的特點展開豐富的想象，理解多種修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果。目標(biāo) 1.找出文中所用的修辭手法（重點）、象征手法（難點），并品味其表達(dá)效果。2. 在朗讀中體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想，體驗矢志不渝的愛國情感（重點）。評價任務(wù) 針對目標(biāo)，設(shè)計三個環(huán)節(jié)。 其一：通過聽錄音讀課文賞語言的方式讓學(xué)生體會本文在語言氣勢上的特點，然后思考：哪些句子讓你產(chǎn)生了這樣的感受？同時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：前后四人一組，找出最能打動你的句子，用你最富激情的音調(diào)，讀給他人聽，試著賞析，用了什么修辭，表達(dá)了屈原怎樣的感情？至少找出2處，試著背誦。 其二：通過讀句段品感情評人物的方式讓學(xué)生分析，并思考：本文使用了象征的表現(xiàn)手法，各自的象征義是什么？同時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：可結(jié)合背景材料，參照屈原對這些物象的情感態(tài)度。前后四人合作，用心朗誦揣摩所屬句段。 其三：通過前兩個環(huán)節(jié)，水到渠成的得出以下問題的答案：本文通過對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表達(dá)了屈原怎樣的思想感情？你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？然后，通過屈原這個人物對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：端午節(jié)的來歷，以屈原的故事引入新課。 師生一起聊一聊端午節(jié)的習(xí)俗，由此引出屈原。 環(huán)節(jié)二：聽錄音讀課文賞語言 學(xué)法指導(dǎo)：請大家注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。劃出使用修辭，你認(rèn)為最能表現(xiàn)屈原內(nèi)心情感的句子和段落。問題一：你覺得本文在語言氣勢上有何特點？（評價學(xué)生聽讀和品味散文詩感情基調(diào)的能力）活動：學(xué)生聽錄音(1-8段)，讀課文（9-13段）動筆圈畫，獨立思考。問題二：哪些句子讓你產(chǎn)生了這樣的感受？（評價學(xué)生朗讀和鑒賞能力）活動：同桌一組，找出最能打動你的句子，用你最富激情的音調(diào)，讀給他人聽，試著賞析，用了什么修辭，表達(dá)了屈原怎樣的感情？至少找出2處，試著背誦。 環(huán)節(jié)三：讀句段品感情評人物問題一：本文使用了象征的表現(xiàn)手法，各自的象征義是什么？（評價學(xué)生朗讀和品評句子言外之意的能力）活動：可結(jié)合背景材料，參照屈原對這些物象的情感態(tài)度。前后四人合作，用心朗誦揣摩所屬句段，讀出言外之意。問題三：本文通過對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表達(dá)了屈原怎樣的思想感情？你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？（評價學(xué)生整合信息以及概括能力）活動：獨立思考，可以借鑒剛賞析過的重點句段，然后加以補(bǔ)充概括。 環(huán)節(jié)四：延伸拓展 問題一：“紀(jì)念屈原” 實踐活動，請你參與。（引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感悟屈原的人格魅力） 他從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香。 人物故事：_ 節(jié)日習(xí)俗：_問題二：我也談“愛國”我所積累的愛國詩句。（評價學(xué)生對中國古典詩詞的理解與積累水平）活動：組內(nèi)展示，然后班級展示。看誰說得多而準(zhǔn)。問題三：作為中學(xué)生，我們能做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原矢志不渝的愛國情懷，發(fā)現(xiàn)愛國其實就在我們身邊。）活動：組內(nèi)展示，然后班級展示。要求：具體可