“傳遞-接受”教學【教學設計】《抗美援朝》（岳麓版）.doc

抗美援朝教學模式介紹：“傳遞-接受”教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能的傳授和學習，從而達到教學目標要求的一種教學模式。該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強調(diào)教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權威性。“傳遞-接受”教學的課程環(huán)節(jié)：復習舊課激發(fā)學習動機講授新知識鞏固應用檢查評價間隔性復習設計思路說明：根據(jù)教材的編排需求把本課內(nèi)容分成三大塊：朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)、跨過鴨綠江和抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。通過逐一進行講解，讓學生去感知教材，理解教材。本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了朝鮮戰(zhàn)爭：1.第二次世界大戰(zhàn)結束后，美蘇兩國軍隊進入朝鮮，雙方以北緯38度線作為受降分界線，形成了南北兩個占領區(qū)。在美國、蘇聯(lián)的分別支持下，朝鮮半島南、北部形成了兩個對立的政權。美國為了鞏固和擴大在東亞的利益，進一步推行霸權政策，加緊對社會主義陣營的包圍和封鎖，對朝鮮進行武裝干涉，使朝鮮內(nèi)戰(zhàn)擴大為一場國際性的局部戰(zhàn)爭。2.戰(zhàn)爭嚴重威脅到中國的安全，為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)，同朝鮮人民軍一起抵抗美國為首的“聯(lián)合國軍”的侵略，取得了一定戰(zhàn)果。在蘇聯(lián)建議下，交戰(zhàn)各方開始進行停戰(zhàn)談判。3.經(jīng)過戰(zhàn)場上和談判桌上的反復較量，1953年7月簽訂了朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定。由于朝鮮戰(zhàn)爭是在第二次世界大戰(zhàn)后東西方兩大陣營對立的復雜背景下爆發(fā)的一次大規(guī)模局部戰(zhàn)爭，它對主要參戰(zhàn)國及東亞地區(qū)的國際局勢造成了深遠的影響，加劇了朝鮮半島的分裂局面，使中美兩國之間的矛盾加劇。中國通過抗美援朝戰(zhàn)爭捍衛(wèi)了國家安全，支援了朝鮮人民的正義事業(yè)，極大地提高了中國的國際地位。為了深刻認識此次戰(zhàn)爭的性質(zhì)，教師在教學過程中，適當補充相應的背景資料，增強學生對這一時期世界局勢的理性認識。教材分析本課是岳麓版八年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容，主要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的基本史實。新中國成立后的這場戰(zhàn)爭關系到國家安危,美國不甘心在中國的失敗，妄圖將新生的人民政權扼殺在搖籃中。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，新中國派出志愿軍抗美援朝，在全國人民支持下志愿軍以大無畏的革命精神，頑強戰(zhàn)斗，擊退了美國侵略軍，涌現(xiàn)出了一系列英雄人物，黃繼光、邱少云是其中杰出的代表。教學目標【知識與能力目標】1. 了解美國侵略朝鮮和對中國的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，分析志愿軍出兵朝鮮的原因，理解出兵是保家衛(wèi)國的正義戰(zhàn)爭，從而提高分析問題的能力。2. 掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達能力，體會認同他們的優(yōu)秀品質(zhì)?！具^程與方法目標】1.通過對抗美援朝背景和取得勝利的原因、意義的分析，來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2.通過分組討論提高合作學習和探究學習的興趣。3.通過朗誦經(jīng)典作品，講故事，進行情景體驗，加深對歷史事件的整體理解?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1.通過對中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)原因的分析，使學生認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。2.通過對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述，使學生初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神，增強學英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。教學重難點【教學重點】1.戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云的英勇事跡，志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。2.抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的原因和意義?！窘虒W難點】抗美援朝的原因課前準備1多媒體課件；2學生完成相應預習內(nèi)容；3學生課前查閱相關背景資料，搜集有關資料。教學過程：一、復習舊課上一課我們學習了新中國的成立和西藏的和平解放。主要闡述了協(xié)商建國、開國大典和西藏的和平解放三個內(nèi)容。學習了中國人民政治協(xié)商會議的召開，為新中國的成立做好了準備；開國大典，講述1949年10月1日毛澤東在天安門城樓宣告中華人民共和國成立，標志著中華人民共和國的正式成立，標志著中國人民從此“站起來了”；西藏解放是我國成功解決民族問題的典范，鞏固了國家的統(tǒng)一，減少了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，使西藏從此走上了繁榮富強的道路，標志著祖國大陸的全部解放。 二、激發(fā)學習動機出示中國人民志愿軍跨過鴨綠江圖片。教師提問：1950年，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，一路高歌奔赴朝鮮前線，與朝鮮軍民并肩作戰(zhàn)，浴血奮戰(zhàn)。他們?yōu)槭裁匆h赴朝鮮？在這場戰(zhàn)爭中又又涌現(xiàn)出多少英雄？就讓我們帶著這些疑問去探究新中國成立后發(fā)生的首次戰(zhàn)爭。學生回答，由此導入新課。三、講授新知識（一）朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)教師介紹：新中國成立前后的國際形勢。1945年，第二次世界大戰(zhàn)以反法西斯同盟的勝利宣告結束，社會主義和人民民主的力量迅速壯大起來。美國作為當時資本主義頭號強國，帶頭與社會主義國家“冷戰(zhàn)”，形成兩大陣營對峙的局面。在中國，美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，卻嘗到了失敗的滋味，很不甘心。新中國建立后公開申明走社會主義道路，美國更不敢小視中國。美國妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中，建立起一個針對中國的包圍圈。朝鮮問題的由來：二戰(zhàn)結束前夕，美、蘇、英三國首腦在雅爾塔會議中達成秘密協(xié)議，決定以北緯38度線為界，分別出兵朝鮮半島對日作戰(zhàn)，蘇聯(lián)紅軍占領朝鮮半島北部，美國軍隊則進駐半島南部。1945年8月15日，日本投降后，南北雙方在美、蘇的支持下，分別建立以李承晚為首的大韓民國和以金日成為首的朝鮮民主主義人民共和國，使朝鮮半島的分裂成為現(xiàn)實，從此，三八線成為朝鮮半島南北方人民不可逾越的鴻溝。1950年6月，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國政府不顧世界輿論的譴責，調(diào)兵遣將于1950年組成以美軍為首的所謂“聯(lián)合國軍”，在麥克阿瑟率領下在朝鮮半島的仁川登陸，侵略朝鮮民主主義人民共和國，一直打到中朝邊界鴨綠江邊。美軍飛機入侵中國領空，轟炸中國東北邊境城市，美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣，嚴重威脅了中國的安全。1950年10月1日，朝鮮黨和政府領導人金日成、樸憲永緊急致函毛澤東主席，請求中國出兵援助朝鮮。 出示三八線圖片，增加課堂趣味性、調(diào)動學生積極性。（二）跨過鴨綠江1950年10月1日，朝鮮黨和政府領導人金日成、樸憲永緊急致函毛澤東主席，請求中國出兵援助朝鮮。播放視頻：“抗美援朝 出兵前后的抉擇”。之后，教師總結出志愿軍出兵朝鮮的原因：（1）美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；（2）美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全；（3）朝鮮政府請求中國出兵援助。得出結論：中國人民志愿軍奔赴朝鮮，不僅是為了援助朝鮮，更重要的是保家衛(wèi)國。教師提問：中國志愿軍在與敵人的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出哪些可歌可泣的英雄人物？學生回答：在抗美援朝戰(zhàn)爭中，以黃繼光、邱少云為代表的中國人民志愿軍戰(zhàn)士，英勇善戰(zhàn)、不怕犧牲，展現(xiàn)了報效祖國的愛國主義精神，不怕犧牲的革命英雄主義精神，不畏艱苦、積極向上的樂觀主義精神以及面對強敵，毫不畏懼，敢于勝利的精神。教師展示搜集、提煉的有關抗美援朝斗爭中涌現(xiàn)的英雄人物事跡，出示圖片，學生講解。 （三）抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利 教師出示克拉克簽字圖片，引導學生簡單回顧戰(zhàn)爭的過程，經(jīng)過三年的浴血奮戰(zhàn)中朝兩國人民終于迎來了勝利。教師總結：在抗美援朝中，中國失去了很多英勇的將士，你認為抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利有什么重大歷史意義？回答： 沉重打擊了美帝國主義；保衛(wèi)了朝鮮的獨立和我國的安全；提高了中國的國際地位。四、鞏固應用教師出示材料：材料一：（抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利）它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上駕起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了 彭德懷：關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告材料二：“我獲得了一個不值得羨慕的名聲，我是美國歷史上第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官?！?“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：從多瑙河到鴨綠江提出問題： 抗美援朝戰(zhàn)爭的結局對新中國提高國際威望有何意義？學生回答：大大增加了中國的威望。讓第三世界了解到新中國與原先腐敗落后的舊中國不可同日而語，大家視中國為和平的使者，反霸權主義的先鋒。教師總結：效果：朝鮮戰(zhàn)爭極大地提高了中國在國際社會中的低位和聲望。意義：朝鮮一戰(zhàn)，說明中國已不是那個任人擺布的滿清政府，而是一個將要崛起于世界名族之林的新新、強大、后起民族，任何人、集團、國家想通過對中國發(fā)動戰(zhàn)爭的形式，迫使中國屈服的日子一去不復返了。五、檢查評價1、“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，為祖國，就是保家鄉(xiāng)！”與這首戰(zhàn)歌相關的歷史事件是（ ）A、甲午中日戰(zhàn)爭 B、抗日戰(zhàn)爭 C、解放戰(zhàn)爭 D、抗美援朝2、毛澤東曾寫詩贊揚一位將軍：“山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬？唯我彭大將軍！”建國初期，“彭大將軍”指揮并取得勝利的對外戰(zhàn)爭是（ ）A、越南戰(zhàn)爭 B、渡江戰(zhàn)役 C、百團大戰(zhàn) D、抗美援朝3、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是中華民族寶貴的精神財富?？姑涝瘯r期，哪些英雄以自己的行動體現(xiàn)出這一寶貴品質(zhì)（ ）邱少云 劉胡蘭 董存瑞 黃繼光A、 B、 C、 D、4、某班表演歷史短劇上甘嶺戰(zhàn)役，小剛在劇中扮演舍身堵槍眼的志愿軍戰(zhàn)士，他扮演的是（ ）A、董存瑞 B、邱少云 C、黃繼光 D、羅盛教5、誰是最可愛的人歌頌了黃繼光、邱少云等同志的愛國主義和革命英雄主義精神，他們是在哪次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的英雄人物（ ）A、抗日戰(zhàn)爭 B、解放戰(zhàn)爭 C、抗美援朝 D、北伐戰(zhàn)爭6、為了抗美援朝、保家衛(wèi)國，以彭德懷為總司令員的中國人民志愿軍開赴朝鮮作戰(zhàn)是在哪一年（ ）A、1949年 B、1950年 C、1954年 D、1955年六、間隔性復習（一）教師出示材料，學生回答問題“雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)！中國好兒女，齊心團結緊，抗美援朝，打敗美國野心狼！” （1）這首歌是哪支部隊的戰(zhàn)歌？中國為何要組建這支部隊？（2）“打敗美帝野心狼”的標志事件是什么？（3）“抗美援朝”的勝利有什么意義？答案：（1）中國人民志愿軍。1950年美國發(fā)動了侵略朝戰(zhàn)爭，威脅到中國的安全。應朝鮮首相金日成的請求，為了保家衛(wèi)國，中國政府決定組建中國人民志愿軍進行抗美援朝。（2）1953年簽訂朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定。（3）抗美援朝的勝利，維護了亞洲和世界和平，提高了中國的國際威望，為新中國的建設創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。（二）本課總結教學反思本節(jié)課教學設計時為了能夠讓學生對抗美援朝戰(zhàn)爭全景有一個清晰的認識與把握，對教材精心整合，形成適合學生認知特點的新教材，設計為三個小節(jié)分別是：第一節(jié)：朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二節(jié)：跨過鴨綠江，第三節(jié)：抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，每一小節(jié)突出一個主題，讓學生能從每一節(jié)的題目中就能知道要學習的內(nèi)容，前后銜接，環(huán)環(huán)相扣，成為一個有機的整體。并有效的運用資料解決本課的重難點，特別是