《給予樹》教學設計.doc

給予樹教學設計襄陽市第三十九中學 朱穎穎【教材分析】人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻”這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生實實在在感受這種感情。給予樹是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質，整篇課文處處洋溢著愛的思想，美的情感，時時閃爍著人文的光彩?！窘虒W目標】、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、興高采烈、暗示、猜測、盼望、仁愛、同情、體貼”等詞語。、學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。、讀課文，能感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。、積累語言，練習寫話。【教學重難點】理解課文的最后一段話?！菊n前準備】1、預習課文，自學生字詞。2、搜集有關圣誕節(jié)資料。3、多媒體課件?！窘虒W過程】一、情境導入，引出課題。出示圣誕圖片，播放平安夜，感受濃濃的圣誕氛圍，交流對圣誕節(jié)的了解。在西方，圣誕節(jié)是最隆重的節(jié)日，就像我們的春節(jié)一樣，課文給予樹這個故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，板書課題。質疑：課文為什么叫“給予樹”呢？讓我們帶著疑問學課文。二、初讀課文，學生質疑。1、通過預習，我們認識了很多生字詞語，讀一讀。（出示詞語）2、自由讀課文，想想課文中誰給你們留下的印象最深？3、指名分自然段讀課文，交流，她做了什么事給你留下這么深的印象？（她給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。）4、在圣誕節(jié)的時候，她給家人買棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃，面對金吉婭的做法你有什么疑問嗎？生質疑：為什么不給自己的家人買值錢的禮物？為什么要給陌生的小女孩買洋娃娃？她對自己的家人不好嗎？過渡：好，這節(jié)課讓我們一起走進課文，走進金吉婭的內心世界。三、合作探究，領悟真諦。、自由讀文章的第四自然段，想想金吉婭為什么要給陌生的小女孩買洋娃娃？、討論、交流：金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？哪一句能說明金吉婭毫不猶豫地給小女孩買洋娃娃的真正原因？課件出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！敝攸c理解“什么都沒有”。金吉婭認為小女孩沒有什么呢？指導朗讀。、是啊，多么可憐的小女孩呀，在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。她心里盼望什么呢？學生自由說。為什么想要一個洋娃娃呢？孩子們，如果現(xiàn)在你就是金吉婭，當你來到商場，走到了這棵掛滿著心愿卡的給予樹下的時候，小女孩的心愿卡深深地吸引著你。課件出示：心愿卡。（背景音樂）指名讀卡片上小女孩的心愿。師：哦，小女孩一直在盼望著一個洋娃娃呀。白天，她一個人孤零零的時候，她一直盼望著；晚上，面對著黑漆漆的屋子，她一直盼望著；甚至連做夢呀，小女孩都在想著洋娃娃?！敖鸺獘I”，看了小女孩的這個心愿，你的心里在想些什么？請這名同學說，再請其他同學說。多么善良的孩子。老師聽出了同學們對小女孩的同情和要幫助她的決心。帶著這樣的體會，誰再來讀讀這段話。出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”指名朗讀評價。、此時，她為什么只給家人買棒棒糖，而給陌生的小女孩買洋娃娃，我們全明白了。孩子們，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎 還送給她什么？指名說。師：說得多好??！送給了她一顆真誠的心（板：畫心形），送給了她希望，那是生活的希望。多么善良的孩子呀!我們感受到了她的仁愛，感受到了她對小女孩的同情和體貼。板書：善良、仁愛、同情、體貼。四、感受真情，感悟心靈。過渡：一個對陌生小女孩付出愛的孩子，對自己的家人卻只買了棒棒糖，這是不是說明她對自己的家人一點兒也不體貼呢 當然不是，那么課文中哪些地方其實表達出了金吉婭對自己家人的體貼，關心呢？自己默讀自然段，劃出能表現(xiàn)金吉婭關心、體貼家人的句子，并且好好體會一下。、 理解“沉默不語”的句子：（出示句子）生讀有關語句。品讀“沉默不語”：師：什么是“沉默不語”？（什么話都不說，靜靜等待。）哦，老師這下明白了，文中的金吉婭“沉默不語”就是什么話都不說，什么事都不想，是嗎？（明白應該是什么都不說，但心里卻想了很多事。）那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么？指導朗讀：透過“沉默不語”我們體會到了金吉婭的內心，帶著這樣的體會，誰再來讀讀這句話。生讀相應句子。是啊，沉默不語的金吉婭心事重重，還有誰想讀讀這句話？哥哥、姐姐是什么樣呀？（出示句子：“興高采烈”）誰愿意讀？生練讀，指名讀。對比著朗讀。小結：透過“沉默不語”，聯(lián)系上文，我們體會到了金吉婭的內心，感受到她的心里想著家人，體貼家人。、出示：品讀“金吉婭的頭低得很低很低，顯然在為沒能給我們買到象樣的禮物而難過。指導朗讀。、原來，金吉婭對自己的家人是歉疚的，這更顯現(xiàn)了她的善良，對家人的體貼。那么，孩子們，你認為金吉婭送給家人的就僅僅是棒棒糖嗎？指名說。是呀，正是因為她的善良，仁愛，同情和體貼，讓媽媽高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭出示：“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良，仁愛，同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”齊讀。作為金吉婭的家人，你想說什么呢？師：作為姐姐的你也會生讀語句。師：還有我們，我們在座的每一個被感動的人啊，讓我們一起來讀這段話。4、現(xiàn)在你能說說課文為什么取名叫給予樹嗎？雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段（出示：最后一段），永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。五、課堂練筆，升華感情。1、八歲的金吉婭，她的善良、仁愛、同情和體貼，深深地打動著我們，聽，圣誕的樂章敲響了（播放背景音樂），給予樹上有著一個小女孩的夢想。給予樹下另一