17.與朱元思書.doc

21 與朱元思書導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者和時(shí)代背景。 2把握文意及景物描寫的特征，學(xué)習(xí)寫景手法。3體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣。 4朗讀背誦并默寫全文。文化常識(shí)1、吳均（469520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。入為奉朝請(qǐng)。吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不如意。梁武帝時(shí)， 他因私撰齊春秋武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在與顧章書中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門山去中去隱居。其文工于寫景，尤以小品書札見長(zhǎng)，文體清拔有古氣，時(shí)人或仿效之，稱為“吳均體”。這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，在寫景的字里行間，抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)的情感。2、寫作背景：魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而，不少知識(shí)分子寄情山水來排解心中的苦悶。與朱元思書是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對(duì)的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。3、文體：書-書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對(duì)仗和聲律，多用偶句，少用散句。自主學(xué)習(xí)1美詞認(rèn)讀?？~（ ） 湍（ ） 軒（ ） 邈（ ） 泠（ ） 嚶（ ） 鳶（ ） 戾（ ） 窺（ ） 柯（ ）2、美文美讀，注意語速、停頓、重音、節(jié)拍感受駢體文的語言美。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。合作探究 一、美文美識(shí)1、解釋劃線詞的含義，并指出其用法。（1）、任意東西（2）、橫柯上蔽（3）、負(fù)勢(shì)競(jìng)上（4）、以為順流下矣2、合作翻譯課文，不解之處圈點(diǎn)，待修訂時(shí)提出疑問，共同解決。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。 自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 。水皆縹( )碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍( )甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹 。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒( )邈( )；爭(zhēng)高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠( )作響。好鳥相鳴，嚶嚶( )成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)( )不窮，猿則叫無絕。鳶( )飛戾( )天者，望峰息心； 經(jīng)綸世務(wù)者，窺（ ）谷忘反。 橫柯( ) 上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 合作探究二 1、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)美。文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？作者的思路如何？ 2、第一段先寫什么？后寫什么？在全文中起什么作用？先是 “ ， ”從遠(yuǎn)景視覺著筆，作靜態(tài)描寫；其次“ ， ”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫；最后以“ ， ”八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。3、體會(huì)文章意境美文章抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山，分別突出了富春江水和山的什么特征？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)描寫，以“我讀出了富春江的山(水)是_的，從_一句可以體現(xiàn)”的句式談?wù)劇Ｊ纠何易x出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機(jī)的，從“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”一句可以體現(xiàn)。我讀出了富春江的水是清澈、湍急的，從“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以體現(xiàn)。要點(diǎn)：水的特征： 、 山的特征： 、 、 五、拓展探究之美文美知1本文綜合運(yùn)用了夸張、比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，請(qǐng)舉例并賞析其作用，體會(huì)文章語言美?？鋸垼骸?”“ ”用夸張手法描寫水的澄澈透明；比喻：“ ， ”連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描寫水的湍急人：“ ， ”把山擬人化，以動(dòng)寫靜，形象地寫出了山的高峻和綿延不斷；對(duì)偶：“ ， ； ”運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，極具音韻美。2作者寫水時(shí)，采用了正、側(cè)面描寫和動(dòng)靜結(jié)合的手法，請(qǐng)舉例并賞析作用。分別用“ ， ”和“ ， ”從正面和側(cè)面來描繪江水的清澈?！?， ”是靜景；“ ， ”是動(dòng)景。動(dòng)靜結(jié)合，寫出了水靜態(tài)的清澈和動(dòng)態(tài)的湍急。體會(huì)文章志趣美3、面對(duì)富春江的“奇山異水”作者有什么感想？你如何理解這種感想？美麗的自然風(fēng)景，往往有心靈凈化的作用。面對(duì)奇山異水，作者感慨：“ ?！?表現(xiàn)作者歸隱林泉，享受美景的愿望；也可能勸說朋友，放下繁冗公務(wù)，一起來欣賞美景。鞏固練習(xí)一、朗讀