六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告.doc

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告雨花臺(tái)區(qū)教研室 趙貴龍一、命題指導(dǎo)思想六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試是一次合格性測(cè)試,是了解六年級(jí)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）、全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)大綱（試用修訂），主要內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年制第十二冊(cè)教材的單元內(nèi)容。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。二、基本數(shù)據(jù)學(xué) 校班級(jí)數(shù)學(xué)生數(shù)均 分及格率（%）優(yōu)分率（%）不及格人數(shù)A525091.199.666.41B313091.010065.40C210489.210066.30D417088.499.466.51E28288.497.664.12F317188.194.760.89G312487.796.861.34H631083.292.944.222I312881.796.125.85合 計(jì)31146987.497.056.944從上表中可以看出：校與校之間差異比較明顯，后進(jìn)生相對(duì)比較集中幾所學(xué)校。從平均分看，9所學(xué)校分成兩個(gè)檔次，領(lǐng)先學(xué)校優(yōu)勢(shì)不明顯。從優(yōu)生率看，差異較顯著，見下圖：三、卷面中反映出的主要問題1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題 審題不仔細(xì)。如第一部分第3題，“計(jì)算（）20”有學(xué)生這樣算：（）20=20 括號(hào)內(nèi)“”誤看成“”計(jì)算=再如第一部分第4題，“圓錐的底面半徑是3分米，高是5厘米，求圓錐的體積?！庇袑W(xué)生這樣列式：3.14345 沒有統(tǒng)一單位名稱 驗(yàn)算不自覺。如如第四部分第5題，出現(xiàn)了以下幾種錯(cuò)誤：錯(cuò)誤一 錯(cuò)誤二75=12 2時(shí)30分=150分， =57360=210（千米） 150=62.5（分）360=150（千米） 150=87.5（分） 36062.5=5.76（千米） 36087.5=4.1 （千米）如果學(xué)生養(yǎng)成了自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，將結(jié)果代入題中試一試，錯(cuò)誤將會(huì)減少。 2、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問題少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，應(yīng)用簡(jiǎn)便運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算死搬硬套，稍有變化就不會(huì)做或出現(xiàn)錯(cuò)誤。如第一部分第3題“22722”，錯(cuò)誤類型如下： 22722 22722 22722=（7） =（7）（222） =22（7）=6 =61 =206= =7 =26 從這里可以看出“學(xué)得死”，教得“不活”，“教不會(huì)，練也要練會(huì)帶來的問題 3、書寫不規(guī)范的問題從抽樣看的試卷發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生存在這樣或那樣書寫不規(guī)范的問題。如阿拉伯?dāng)?shù)字中的“2”、“3”、“5”書寫潦草；小數(shù)點(diǎn)、除號(hào)中小圓點(diǎn)寫得隨意；應(yīng)用題中的列式計(jì)算等號(hào)上下不對(duì)齊；計(jì)算題中約分，約后的數(shù)書寫位置不正確；“”寫成“ ”；還有個(gè)別學(xué)生用筆不符合要求等等。4、學(xué)生的社會(huì)生產(chǎn)、生活方面的知識(shí)匱乏的問題。如第四部分第1題是利用比例來解決實(shí)際問題的題目，本題有較多的失分，分析學(xué)生失分的原因主要是審題不清，沒有讀懂題，便盲目計(jì)算，另外，對(duì)方磚鋪地缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)多種錯(cuò)誤情況： 解：設(shè)需要X塊。 = 25X=600 X=24 答：需要24塊。從三個(gè)主要錯(cuò)例反映出一部分學(xué)生一遇到實(shí)際問題就不知所措，理論與實(shí)際脫離，生活知識(shí)匱乏。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系何等重要！這不僅僅是為了把題做對(duì)，更重要的是學(xué)數(shù)學(xué)究竟是為了什么？ 333=27（立方分米）解：設(shè)需要X塊。 = X186答：約需要186塊。 解：設(shè)需要X塊。 5X=3200 5X=600 X=120答：需要120塊。 四、對(duì)下階段教學(xué)幾點(diǎn)啟示 1、在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，要注重能力的培養(yǎng)。我區(qū)2004年小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研考試說明強(qiáng)調(diào)的宗旨是：測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、基本思想和方法，考查邏輯思維能力，運(yùn)算能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題和解決問題的能力。 2、繼承傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新，體現(xiàn)課改理念。既要重視現(xiàn)行教材，又要體現(xiàn)課改理念，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（修訂版），體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注意在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)綜合練習(xí)。練習(xí)中要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)基本方法指導(dǎo)，注重知識(shí)的理解與聯(lián)系，不要追求練習(xí)的題量，而要追求練習(xí)題的思維質(zhì)量和所用的基本方法。 3、應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真檢查、認(rèn)真書寫，真正做到既教書又育人。 4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 5、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在反思、激勵(lì)中成長(zhǎng)。作為一次質(zhì)量抽查，所抽查到的主要是學(xué)科知識(shí)、技能的理解與掌握。更重要的是，在平時(shí)的教育教