《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不盲目自滿,看不起別人。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。1、師述:同學(xué)們,看這是什么?(板書:畫一座大山)2、談話引入:在這座大山里,有一棵小松樹和一棵大松樹,他倆正在聊天呢,想不想聽聽他們聊的什么?3、這就是我們要學(xué)習(xí)寓言故事小松樹和大松樹(板書課題齊讀)二、 復(fù)習(xí)字詞在學(xué)習(xí)故事之前我先要檢驗(yàn)一下你上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語有沒有忘記。1、出示字詞(1)指生領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。(2)齊讀。2、大山爺爺聽了小朋友們把詞語都讀好了,非常高興,他很樂意大家一起進(jìn)山看松樹了,首先我們自讀課文第一段。三、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。1、進(jìn)山了,同學(xué)們趕緊看看小松樹和大松樹都生長(zhǎng)在哪里?(1)指生看圖說話。(2)出示第一自然段:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。(黑板貼畫)(3)齊讀第一自然段。2、師問:小朋友們想象一下:站在高高的山上,看著優(yōu)美的景色,你的心情會(huì)怎樣?(指生說一說)山上的小松樹和你們的心情一樣也很高興,高興的得意起來了,它是怎么說的呢?趕緊到課文里去找一找吧。(1)生自讀課文。(2)讀完之后,你覺得這是一棵怎樣的小松樹?(指生回答)(3)從那里可以看出這是一棵得意、驕傲的小松樹? 課件出示小松樹說的話:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?“(4)想一想小松樹說這句話的時(shí)候語氣和表情怎樣?你能學(xué)一學(xué)小松樹說話的樣子嗎?(5)指生讀課文并指導(dǎo)練讀。(6)大松樹聽了小松樹的話生氣了嗎?(沒有)面對(duì)小松樹的驕傲無禮,大松樹什么都沒說,可這話被風(fēng)伯伯聽到了,他摸著小松樹的頭說了一段意味深長(zhǎng)的話。3、學(xué)習(xí)三、四自然段課件出示:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”(1)指名讀。(2)思考:風(fēng)伯伯的話是什么意思?你讀懂了風(fēng)伯伯的話了嗎?(3)小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?誰來說一說?(慚愧)(4)“慚愧“是什么意思?和蘑菇該獎(jiǎng)給誰這篇課文的哪個(gè)詞意思比較相近?(難為情)(5)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?(生表演)在我們的生活中,你有過“慚愧”的時(shí)候嗎?你能慚愧說一句話嗎?(6)假如你是小松樹,這時(shí),你想對(duì)大松樹說些什么?(指導(dǎo)學(xué)生說話)(7)師:看來,小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,變成一個(gè)既懂事又謙虛禮貌的孩子了。四、角色表演,升華體驗(yàn)。1、指名分角色讀課文2、男女生分角色練習(xí)讀課文。五、課文小結(jié)。小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下,知道了自己的錯(cuò)誤,懂得了做人要謙虛、有禮貌,不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯(cuò)就改,做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。六、指導(dǎo)書寫 1、出示生字,指生讀。松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托2、指導(dǎo)書寫 “爺”,“伯”(1)認(rèn)識(shí)新偏旁 “父字頭”(2)指生分析生字,“爺”上下結(jié)構(gòu),“伯”左右結(jié)構(gòu)。(3)邊講解范寫,生隨師書空。(

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