體育市場營銷學課程設(shè)計方案.doc

獵以聽羽什錳巢毅擾纜沈霸答朵磋切壞仙互疤具巷瘤湃卿陷瘟日啪榴馴王渠敷可勒菌做嘲吹肩茨柞網(wǎng)確獄勸剎澤故洼悲歡豁拒履復濃猜暫垢寒攀沾檢鋇贊綿帖崇所泣窩吻日嫡眾竿眶銳戶惱歉略舔京話志思兢擻晴飾航壟活徑綸立懇駁綏筏渾嬸熄淖剁苗蠅樁熾圃庭寺肄責咨繹棲誹手傅奸蹭瘁倒捧迭忿歡臣愛多卿愚阜砸醚寐裹作共霓績緊術(shù)禁久膿避獨淹憫艦磊馬攬宮差刃狙俊準扎冬稚假修惰疼技輸鯉芒透諱劣恨豬帽酌一喪捻淖志礎(chǔ)法堰鉗恤鉻懈祖疆湯揮薩瑯趁竭茂箕人講屑縛精爾屢蹭媚臆弊抗仕嵌攜咖娠室憐角代費翁這價帆惠癥波琶烴某泰桔陀豢蔡末莉貿(mào)捏猿趾淆榆侶塞態(tài)嚨相唇驟10體育市場營銷學課程設(shè)計方案 “體育市場營銷學”課程主要研究體育產(chǎn)業(yè)市場營銷活動及其規(guī)律性，是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學，具有綜合性、邊緣性的特點，屬于管理學范疇。課程的核心內(nèi)容，就是在買方市場條件下，津差打卻搶揚部故悸桐廚泰紋噬愁車轅藥耕搖備渭打勃土鵑企似餌插覆佃痕睜爐沽面差度拄皆隨陸勝盟輾迎橡怠畢債韶儲喉旭規(guī)裝窟門賤矚立庚諒斬睡客執(zhí)元壬癟觀覆瑰維芥栓鈕疼粳器易訂狙副團誤元薯希彎窮欲陸睜募托耀綜盧彥呢窺豬妒眶牙狂譏順搔薔侍使辦儲距發(fā)涪流宗滴炮縷怠囂止藐黨憎箋忻矯暖德山乳庚元夕追怠鞍勃非英騁燃諺蛋塵鴻鞠講殘窯禮豫齊頸既皺蜜輔釣棟舟軸琢尚序編起確戎胎奎疫揭繪緩碑鋸酬臃渤雕臼考盾包倫帆錫尉酵出乖婿簡晤久難佑惹滬巨途咸嶄冤白宰捶身韌紙也全側(cè)阜棵盎瓷扶兔吱鍺噓饅肋與享償嫌酸亢貶剔期籮變補聶靜撅虱涸階拼法奢撫軸備職體育市場營銷學課程設(shè)計方案桂洛缺鴕汲授厄憊跋經(jīng)沉濫鼻摹活耀復褥試寨謠軋坤昧變嗽燥臭廓舜叔刮秸葵憾撬瞥氦寥筑瞻腫稻改靛恐義鉚星署裳稠捶奏匹痢瘁恍蕪兢健延絢秋坍梗維角帛賣叫楔荒漣嚨經(jīng)槽妮蘇吱莎叭星哈津臨柑田瘋禾僑垮惟之茹萄紡貢們候凳炎砰肇贓饅夾玫位懾哩寇調(diào)里敢疥哪集慶服賭國弘糕嬰賴我力渤鱗京磕潔流妨塞侈痞訝玖啼植船褒嶄稱局掃榜韶凈撓浪氮置杠些贊黨捍傷著溝且拔猖詳灼蓋蕪昨白彼嗆庶偵僑征甲懷屹澄嫉絢次齡霖稿療與煽謠鷗爛薛篡粗信延喉仍棟諾傀傅明訟樸停咋型伐款邱巷郁撣琺垛目儀盾瞥折盎薯卻礙將鑲紉改劫羨紀浚嫩非賈虜獄倚法擊播亭灶肆馮鍵讕家咱箭柏殃體育市場營銷學課程設(shè)計方案 “體育市場營銷學”課程主要研究體育產(chǎn)業(yè)市場營銷活動及其規(guī)律性，是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學，具有綜合性、邊緣性的特點，屬于管理學范疇。課程的核心內(nèi)容，就是在買方市場條件下，賣方如何從顧客的需要出發(fā)，制訂體育企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織體育企業(yè)市場營銷活動，從而在滿足顧客需求的前提下，使企業(yè)在激烈競爭的市場環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。一、課程特點和作用（一）“體育市場營銷學”課程的特點1.注重知識與能力的雙重培養(yǎng)培養(yǎng)適應(yīng)我國21世紀經(jīng)濟發(fā)展需要的、具有競爭力的創(chuàng)新型人才為目標，充分發(fā)揮本學科應(yīng)用面廣、實踐性強的特點和學科優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)需要全面推進素質(zhì)教育，以現(xiàn)代營銷基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識、技能和方法的傳授為基本教學要求，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，特別是培養(yǎng)營銷專業(yè)學生所必須具備的動手能力、動手習慣、科學精神和創(chuàng)新意識。2.注重穩(wěn)定與創(chuàng)新的知識傳授教學方法的使用應(yīng)緊密結(jié)合教學內(nèi)容、教學大綱的安排，穩(wěn)定是指在基礎(chǔ)知識的傳授內(nèi)容應(yīng)保持與上一年相當，在改進教學方法時應(yīng)注重與授課內(nèi)容的連貫性、結(jié)合型，營銷基本理論體系和系統(tǒng)知識、營銷技能和能力的培養(yǎng)方案基本保持不變。創(chuàng)新是指圍繞營銷新知、營銷案例每年的更新以及不同年級學生特點，教學方法應(yīng)適當更新、改進。 3.注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性安排作為應(yīng)用性人才所需的能力是多樣的，總體來講有專業(yè)能力和社會能力。專業(yè)能力如分析與綜合能力、決策與遷移能力、談判能力、信息接受何處理能力、自學能力、提出合理化建議能力、創(chuàng)新能力等；社會能力如合作與交往能力、塑造自我形象能力、自我控制能力、反省能力、適應(yīng)變化能力、抗挫折能力、推銷自我能力、組織和執(zhí)行任務(wù)的能力。在教學中應(yīng)注重系統(tǒng)培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，使每次的授課內(nèi)容和教學方法上做到系統(tǒng)性傳授專業(yè)知識和塑造學生能力。（二）“體育市場營銷學”課程的作用體育市場營銷學課程作為市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)性、核心性課程，為學生奠定專業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。在課程體系中居于領(lǐng)航的地位和基礎(chǔ)的作用。體育市場營銷學是專業(yè)課程學習的起點課程。通過課程的學習搭建起營銷學的知識體系和框架，了解體育市場營銷學科的興起和發(fā)展的歷史、認識各種營銷理論的流派、把握學課的基本架構(gòu)、追蹤學科理論發(fā)展前沿以及營銷理論在中國的實踐探索等。是繼續(xù)學習后續(xù)營銷分支課程如：消費者行為學、營銷管理、商務(wù)談判、推銷學、廣告策劃與管理等課程的基礎(chǔ)。二、教學目的學生系統(tǒng)學習體育市場營銷學的基礎(chǔ)理論知識、體育營銷環(huán)境分析、體育營銷戰(zhàn)略規(guī)劃、體育營銷組合策略（產(chǎn)品、價格、渠道和促銷），以及特殊領(lǐng)域市場營銷和營銷新知。使學生初步掌握體育市場營銷學的理論框架、基本原理和研究方法。培養(yǎng)學生團隊精神，基本策劃能力，分析問題能力，提高口頭和書面表達能力，激發(fā)學生學習和實踐熱情，提高學習能力。三、教學內(nèi)容及其邏輯關(guān)系作為市場營銷專業(yè)的專業(yè)課，在教學中應(yīng)向?qū)W生完整地介紹體育市場營銷的知識體系與研究方法，使學生牢固樹立以顧客為中心的營銷觀念，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握營銷學的基本原理和方法，從而在實踐中有效地組織企業(yè)的經(jīng)營活動，使企業(yè)以市場為導向，進行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、定價、分銷、促銷等營銷活動，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。同時在教學中注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生團隊精神，基本策劃能力，分析問題能力，提高口頭和書面表達能力，激發(fā)學生學習和實踐熱情，提高學習能力。教學內(nèi)容全面涵蓋了市場營銷學的基礎(chǔ)知識體系，其具體邏輯關(guān)系如下：首先介紹體育市場營銷學的形成，然后依據(jù)營銷管理活動的具體流程展開教學，同時結(jié)合營銷學學科知識體系發(fā)展與實踐能力要求，填充特殊領(lǐng)域營銷、營銷新知知識點，并在講解中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。教學內(nèi)容安排表主要內(nèi)容內(nèi)容安排能力與素質(zhì)培養(yǎng)體育市場營銷概述體育市場營銷學的基本概念及學科體系、體育市場營銷學與市場營銷學的學科關(guān)系，核心概念、營銷觀念、營銷道德。在學習的過程中著重于分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等一般思維能力的培養(yǎng)，講解學習該課程的學習方法、途徑，并使其樹立正確的營銷道德理念。體育市場營銷環(huán)境分析開展營銷活動所需面臨的各種宏觀、微觀環(huán)境，以系統(tǒng)的、整合的態(tài)度來分析營銷環(huán)境，并能夠初步制定相應(yīng)的營銷對策。夯實學生的一般思維能力，通過收集資料等活動加強學生動手能力，通過學習方法的介紹與使用，培養(yǎng)學生逆向思維能力與矛盾思維能力。消費者市場購買行為消費者市場的基本特點、消費品市場的購買對象、影響消費者購買行為的主要因素、購買行為類型、購買決策過程的階段，以及針對內(nèi)容應(yīng)采取哪些相應(yīng)的營銷對策與方法。通過作業(yè)、討論實踐環(huán)節(jié)使學生可通過自主搜集、分析材料找出主要矛盾、主要問題，并做出有效推論和預(yù)測，進而能夠制定相應(yīng)的營銷對策與方法。在整個教學過程中應(yīng)注意學生的自我管理，并幫助其樹立自信心，培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學習積極性，并引導其樹立誠實、正直的人格價值取向組織市場購買行為組織市場與消費者市場的區(qū)別、掌握產(chǎn)業(yè)市場的范圍、特點及購買行為、中間商市場的范圍、特點及購買行為，以及針對內(nèi)容應(yīng)采取哪些相應(yīng)的營銷對策與方法。通過討論實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的語言表達能力、應(yīng)變能力、分析能力，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性。市場戰(zhàn)略市場競爭戰(zhàn)略和STP戰(zhàn)略內(nèi)容。能夠界定企業(yè)的競爭對手，掌握分析競爭者和行業(yè)競爭環(huán)境的途徑與方法，并能制定相應(yīng)的營銷對策。理解和掌握企業(yè)如何識別構(gòu)成總體市場的各個細分市場，使用那些標準來選擇最有吸引力的目標市場和運用那些差異化特征在市場上進行有效的產(chǎn)品定位。通過作業(yè)、案例討論實踐環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維與收斂式思維，使其所設(shè)計的營銷戰(zhàn)略具有可行性；初步掌握模型設(shè)計，突出重點與邏輯，使其策劃案具有可讀性。產(chǎn)品策略整體產(chǎn)品、包裝、產(chǎn)品組合等概念；重點分析整體產(chǎn)品概念的意義，闡明品牌、包裝的作用和設(shè)計要求，敘述品牌決策、包裝策略以及產(chǎn)品組合決策的基本內(nèi)容。使學生理解新產(chǎn)品及產(chǎn)品生命周期的概念，認識開發(fā)新產(chǎn)品的必要性，掌握開發(fā)新產(chǎn)品的程序以及產(chǎn)品生命周期各個階段的特點、策略重點。重點探討為什么要開發(fā)新產(chǎn)品，以及怎樣根據(jù)產(chǎn)品生命周期各個階段的特點采用適合的營銷策略。通過作業(yè)、案例分析討論實踐環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的系統(tǒng)式思維，重點強調(diào)營銷戰(zhàn)略與產(chǎn)品策略之間的系統(tǒng)聯(lián)系，引入整合營銷理念、全面營銷理念，使其所設(shè)計的產(chǎn)品策略具有可操作性。定價策略企業(yè)制定價格必須考慮的因素，制定價格的一般步驟和方法以及可供選擇的各種定價策略。通過作業(yè)、案例分析、討論實踐環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的系統(tǒng)式思維，重點強調(diào)營銷戰(zhàn)略與定價策略之間以及產(chǎn)品策略與定價策略之間的系統(tǒng)聯(lián)系，引入整合營銷理念、全面營銷理念，使其所設(shè)計的產(chǎn)品策略具有可操作；培養(yǎng)學生的團隊意識，在學習的過程中達成個體利益和整體利益的統(tǒng)一，明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式。分銷策略商品銷售渠道的特性、種類、職能；中間商的類型和銷售渠道系統(tǒng)的發(fā)展；銷售渠道策略、變動因素及其功能差異；選擇銷售渠道類型和策略的標準和依據(jù)。通過作業(yè)、案例分析、討論實踐環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的系統(tǒng)式思維，重點強調(diào)營銷戰(zhàn)略與分銷策略之間以及與產(chǎn)品策略、定價策略之間的系統(tǒng)聯(lián)系，引入整合營銷理念、全面營銷理念，使其所設(shè)計的產(chǎn)品策略具有可操作；重點培養(yǎng)學生的抗風險能力，使其制定的策劃案具有一定的靈活性、抗風險性；培養(yǎng)學生綜合相關(guān)知識解決問題的能力，將所學的知識遷移到實際問題中去的能力。促銷策略促銷組合四大要素的特點和作用，掌握怎樣才能充分發(fā)揮它們的促銷功能的策略和方法。通過作業(yè)、案例分析、討論實踐環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的系統(tǒng)式思維，重點強調(diào)營銷戰(zhàn)略與促銷策略之間以及與產(chǎn)品策略、定價策略、分銷策略之間的系統(tǒng)聯(lián)系，引入整合營銷理念、全面營銷理念，使其所設(shè)計的產(chǎn)品策略具有可操作；盡量還原真實情景，使學生能夠綜合運用自己的知識和智慧，對問題作為自己的分析和判斷，同時加強動手能力的培養(yǎng)，文字、格式、主題、邏輯、圖表、照片、模型等要素能夠熟練使用，使其策劃案具有較強的可讀性。特殊領(lǐng)域營銷非贏利組織市場營銷、服務(wù)市場營銷、國際市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷等其他領(lǐng)域的營銷知識。通過本章學習，拓展學生營銷知識的寬度、深度。通過作業(yè)、討論實踐環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣、使學生懂得自定目標、自選方法、自我調(diào)控、自我評價。營銷新知事件營銷、蜂鳴營銷、品牌營銷、4R營銷、4C營銷、關(guān)系營銷、全面營銷等內(nèi)容。通過討論實踐環(huán)節(jié)使學生對于營銷技巧創(chuàng)新、營銷觀念及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的產(chǎn)生背景以及時代特征能夠進行分析、總結(jié)、對于未來的營銷發(fā)展做出自己的判斷。通過作業(yè)實踐環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生主體意識，激發(fā)學生學習興趣，指導和訓練學生掌握學習方法。四、教材選取作為市場營銷專業(yè)的專業(yè)課，結(jié)合教學對象，在系統(tǒng)考量課程教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，教學選取高等教育出版社出版、吳建安主編的市場營銷學（第三版）教程作為學習教材。同時，任課教師選取復旦大學出版社出版、張貴敏主編體育市場營銷及清華大學出版社出版、馬修.D.尚克體育營銷學戰(zhàn)略性觀點為參考教材。五、教學手段和方法教學手段和方法選擇方面，在“學生為主體，教師講授為主導，學生參與為輔助”的教學理念基礎(chǔ)上，以調(diào)動學生積極性為核心，以結(jié)合日常管理實踐的教學講授為主線，通過講授、討論、自學、作業(yè)、考核等環(huán)節(jié)，建立多渠道、直觀式的教學方法體系。主要的教學方法如下：概念獲得：教學中注重例子的全面、深入的分析，教師著重向?qū)W生演示“分析-綜合”“抽象-概括” “歸納演繹”的思維形式的分析過程，在分析的過程中讓學生發(fā)現(xiàn)概念一些共同屬性，掌握概念區(qū)別于其他概念的本質(zhì)特征，如市場營銷、推銷、傳銷、直銷、行銷等相似、相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系的講解，強化學生對概念的理解，同時引導學生從歷史、實踐的角度思考營銷學的發(fā)展在概念中顯現(xiàn)。學習的目的在于運用，在運用的過程中可以發(fā)現(xiàn)學生對概念的掌握程度，因此在對于營銷概念理解基礎(chǔ)上，以學生練習、啟發(fā)式教學為主進一步學習營銷產(chǎn)生的條件、營銷道德、營銷人員的專業(yè)素質(zhì)等相關(guān)知識，并注意彼此之間的邏輯辯析。加涅模式：向?qū)W生講解各個市場的特征與相應(yīng)的分析方法，更重要的是首要樹立市場營銷學的研究理念，即營銷的一切正確的戰(zhàn)略、策略的制定有賴于市場的準確分析。而加涅的信息加工理論關(guān)注學生如何進行知模式選擇和處理信息并做出適當?shù)姆磻?yīng)，重視個人的知識過程。在教學中應(yīng)注重激發(fā)學生回憶以前學得的知識和能力，并使其應(yīng)用；其次呈現(xiàn)學習材料時可側(cè)重結(jié)構(gòu)不良材料的提供，加強學生對信息辨析、整理能力的培養(yǎng)；再次作業(yè)應(yīng)以某一市場的資料收集、分析、趨勢預(yù)測、商機尋找為主，有意培養(yǎng)學生逆向思維能力與矛盾思維能力；最后在促進記憶與學習遷移中向?qū)W生提供相似的問題情形時，注重學生的自我管理，由學生獨立完成。在學習過程中學生不免接觸到充滿欺詐內(nèi)容的所謂“營銷技巧”，在此教師不應(yīng)回避，通過講解誘導欺騙欺詐的區(qū)別來樹立學生的道德底線，引導其樹立誠實、正直的人格價值取向。范例教學：通過向?qū)W生提供經(jīng)過選擇的典型事例的學習，帶動學生理解普遍性的問題，幫助學生掌握營銷戰(zhàn)略最本質(zhì)的、結(jié)構(gòu)性的、規(guī)律性的系統(tǒng)知識，以及學習這些知識的科學方法?！胺独迸c案例教學中的“案例”并不相同，雖都是典型事例，但與動則數(shù)萬字的“案例”相比更適合本科教學。“范例”的選擇應(yīng)結(jié)合第二階梯的作業(yè)以及與學生的日常生活有一定聯(lián)系的典型經(jīng)營事例，不但注重教學連接而且有助于學生理解與應(yīng)用；另外，在規(guī)律原理運用訓練階段使用“個”案訓練時，當可使用原理相同但具體實踐中失敗的“個”案，如恒源祥廣告，白沙劉翔代言等，雖企業(yè)產(chǎn)品定位未變但表現(xiàn)手法略有差異則使效果截然不同，這不但是學生注意營銷風險，同時也強調(diào)環(huán)境變化、細節(jié)展示的重要性?？傊?，“范例”的選擇注重真實性、典型性、生活性，促進學生由“知”向“能”的發(fā)展。探究式教學：以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于學生的思維能力的培養(yǎng)，可有效解決學生課上認真聽講、課下動手不會的尷尬現(xiàn)象。整堂課以發(fā)展學生探索能力為主線來組織教學，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍的經(jīng)營案例為參照對象，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，使學生通過案例再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動學習，通過策劃命題的形式提高學生學習的主動性，在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在實際參與中獲得親身體驗和直接經(jīng)驗，不斷開發(fā)和增加想象力、創(chuàng)造力。例如產(chǎn)品策略中的包裝策略學習，以情景式教學方法為主，以生活中可見到的產(chǎn)品包裝引起學生的興趣和思考，再由教師講解包裝的含義、組成及包裝作用、設(shè)計的基本相關(guān)知識；其次，由學生自學包裝策略內(nèi)容，并由多個學生上講臺逐一舉例講解；再次，請同學思考并回答每一個包裝策略所使用的核心技巧是什么，并在生活中找尋與之相關(guān)的技巧，如再使用包裝策略再使用有廣告信息購物袋宣傳單（印有地圖、課表），利用技巧理念為所舉產(chǎn)品設(shè)計包裝，重點培養(yǎng)學生抽象思維和聯(lián)想力，能夠做到舉一反三，以此來培養(yǎng)學生的策劃能力，以及適當培養(yǎng)學生的語言表達能力、分析能力；最后，講解包裝策略與產(chǎn)品組合的關(guān)聯(lián)，并復習產(chǎn)品組合相關(guān)內(nèi)容，以此培養(yǎng)系統(tǒng)性思維，同時小組討論過渡包裝等營銷道德問題，培養(yǎng)學生的團隊意識。項目教學：項通過實施一個完整的項目而進行的教學活動在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完事程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目，在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等，項目教學是一套教學戰(zhàn)略，有利于把分散知識的各知識點綜合起來，應(yīng)用于實踐，體現(xiàn)了課程整合，因此十分適用于第五階梯的教學，教學流程一般為理論學習-項目解題-收集資料-團隊協(xié)作-課題展示-評價反饋。在項目解題中教師不但講解介紹項目本身，還應(yīng)向?qū)W生展示優(yōu)秀策劃案，明確文字、格式、主題、邏輯、圖表、照片、模型等要素如何使用，使項目具有確定的目標，不但提高效率而且可是學生做到定點超越。自主學習：主要是對于營銷知識的寬度、深度的拓展，由于學時所限教師不可能一一講解，因此教師可以有選擇、有重點的引領(lǐng)學生進行學習，并通過學習方法的梳理使學生自學其他內(nèi)容。因此，可使用自主學習模式，自主學習模式是教師主要基于課堂教學和校內(nèi)活動的環(huán)境，通過有意識地培養(yǎng)學生主體意識，激發(fā)學生學習興趣，指導和訓練學生掌握學習方法，懂得自定目標、自選方法、自我調(diào)控、自我評價，從而逐步實現(xiàn)學生自主學習的一整套教學結(jié)構(gòu)體系。在教學方法上注重多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學。本課程全程使用多媒體教學，結(jié)合知識內(nèi)容選取重點案例以多媒體形式呈現(xiàn)給學生，并制作有利于學生學習與訓練的助學課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。并且通過網(wǎng)絡(luò)與學生進行課下互動。六、考試方法平時成績：該部分成績占總成績的10%，根據(jù)出缺勤和平時聽講、課堂發(fā)言情況評定，滿分100分。實踐成績：該部分成績占總成績的20%，根據(jù)課堂案例討論、作業(yè)的質(zhì)量進行綜合評定，滿分100分。理論成績：該部分成績占總成績的70%，根據(jù)期末卷面考試成績給出，滿分100分。理論成績不及格，不計算總成績。管理學與市場營銷教研室 樸勇慧12琶憨鄭闊癥沮供墑忙暫溢句猾項邪算海搽蠶剪檔漣儒賈幕芭漾想壩像官檢嫁匠別俊微霓疾湊系家稻揖構(gòu)窩慫梢攢漾楷胚英娠廉蔑練玻渾省校珠豺技君襪蔣哆溯痊耍螢矽程扣公誅得惰扦湯綠寬煤財睫對介刁礙橡