幼兒教育方法探索.doc

幼兒教育方法探索 導(dǎo)語：幼兒教育關(guān)系千家萬戶的切身利益，而且關(guān)系中華民族未來發(fā)展，是各級各部門和全社會都應(yīng)該給予充分重視的一件大事。要構(gòu)建切合實際的幼兒教育機構(gòu)發(fā)展模式，并結(jié)合經(jīng)濟的發(fā)展和其他各方面客觀條件的改善，不斷轉(zhuǎn)變工作思路，促進幼兒教育機構(gòu)健康、持續(xù)發(fā)展。 一、建立良好的師生關(guān)系 每個人都有自己的兒童時代，即使你變成了白發(fā)蒼蒼的老人，每當不經(jīng)意的想起自己的童年時都會笑容滿面。童年是美好的，那迷人的生活，天真的想象，真切的喜怒哀樂，可能會永遠留在我們的記憶中。幼兒教育存在極其特殊的一面，它不是簡單的知識的教育，更有著父母對孩子的情感上的教育。孩子入園后，教師與孩子相處的時間甚至比某些工作繁忙的父母更長，不可避免孩子會把教師當做自己父母的替代者，把自己感情寄托在教師身上。 因此教學(xué)中教師要注意建立好良好的師生關(guān)系，做孩子的知心朋友，和孩子一起學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子快樂的成長，從小培養(yǎng)他們高尚的品德。為建立良好的師生關(guān)系，我們必須先給孩子營造一個和諧、溫馨的氛圍，讓這個氛圍給孩子依賴感，使孩子樂于在這個氛圍中學(xué)習(xí)和生活。其次，老師要多給孩子傾訴的機會，不要孩子一哭就罵他，要耐心的聽孩子訴說，及時了解孩子的內(nèi)心世界，在相互尊重、理解、平等的氛圍下進行有效的溝通、交流，這對孩子的心理健康是非常重要的。 二、重視孩子生理、心理的健康發(fā)展 幼兒是心理和生理發(fā)展的高峰期，教學(xué)中教師要極為重視孩子的心理、生理的發(fā)展，帶領(lǐng)孩子積極、快樂的學(xué)習(xí)。如今的大多數(shù)人都可能還不真正的理解“健康”一詞，傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，而如今的健康又多了一層含義“生理、心理健康”才是真正的健康。 所以，在教育幼兒的過程中，教師不能認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會適應(yīng)能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。學(xué)生生理健康的基礎(chǔ)是身體健康，要想使幼兒的心理健康也得到全面的發(fā)展，首先我們就要保證學(xué)生的身體健康。 比如，合理安排學(xué)生的睡眠和飲食，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲等來保護和鍛煉學(xué)生。只有孩子的身體健康了，我們才能進一步引導(dǎo)孩子積極向上，同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。由于孩子年齡小、不懂事，想哭就哭，想笑就笑，所以教師要站在孩子的角度，為他們創(chuàng)造開心、快樂的生活氛圍，放手讓孩子獨立去完成一些力所能及的事，讓他們在實踐中充分認識自己的優(yōu)點和不足，讓孩子形成樂觀、積極向上的心態(tài)。給孩子的未來打下基礎(chǔ)。 三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣是陪伴我們一生，影響我們我們生活點點滴滴的個人行為方式，習(xí)慣是在生活中有規(guī)律、 不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的。幼兒是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教學(xué)中教師要注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運，要形成好習(xí)慣，貴在行動。 培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，我們可以從以下幾方面出發(fā)：從小培養(yǎng);從小事抓起;不能有例外;營造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運用強化機制;注意實踐和行為指導(dǎo)。作為幼兒教師，我們不能放縱孩子，有一些孩子愛吃零食，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣。為此，教師要嚴厲的要求他們，給他們制定一日三餐的吃飯計劃，合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長的前提保障，避免孩子營養(yǎng)失衡，讓孩子養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。教學(xué)中我們還要及時的溝通家長，讓家長清楚的認識到習(xí)慣對孩子未來的重要性，告訴他們，在孩子習(xí)慣形成的關(guān)鍵期應(yīng)常陪伴在孩子左右，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，讓孩子健康、幸福、快樂的成長。 四、讓多媒體參與教學(xué)活動 處在科技超速發(fā)展的今天，多媒體自然而然的成為如今常用的教學(xué)手段。幼兒時期是方方面面快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發(fā)展提供獲得成功的機會。因此，教學(xué)過程中教師要合理的運用多媒體參與教育活動，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展。 例如：在進行“電腦拼圖”游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑。讓孩子在一些游戲中感悟成功的喜悅，不但培養(yǎng)了孩子的自信心，孩子的自主動手能力，自主思考能力也得到相應(yīng)的提高。 幼兒教育相關(guān)文章： 1.如何開展幼兒教育 2.如何做好幼兒教育 3.幼兒教育的現(xiàn)狀和常用方法 4.如