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教師與家長溝通案例 德國學(xué)者福祿貝爾曾經(jīng)說過：“家庭生活在兒童生長的每一個時期，不在人的整個一生中，是無可比擬的重要的?！笨梢娂彝ソ逃龑和砷L的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學(xué)生今天身上存在的一些不良習(xí)慣，多多少少和家庭教育有一定的關(guān)系。溝通目的：唐嘉俊是一個問題比較明顯的學(xué)生，剛?cè)胄r他就給我留下了深刻印象。還記得一次廣播操訓(xùn)練，每位同學(xué)都很認(rèn)真到位的進(jìn)行著訓(xùn)練，但是我卻發(fā)現(xiàn)唐嘉俊滿臉茫然，渾身沒有一點(diǎn)力氣似的懶得動彈，我趕緊走到他的身邊進(jìn)行提醒，并看著他做，同時用語言鼓勵著他，但是他就是做不到位。至此在后來的學(xué)習(xí)活動中也總是表現(xiàn)出一種怠惰，沒有良好的行為習(xí)慣，他成為了老師們眼里的“問題生”。一次次的與家長聯(lián)系成了家常便飯，每次唐嘉俊的家長態(tài)度都是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴(yán)格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微，唐嘉俊依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)，同時還沒有什么自制力。每次都不完成作業(yè)，并且當(dāng)老師問起原因，他總是理由充分，要不忘帶回家了，要么就是忘家里了，從來不說自己沒寫?？墒亲鳂I(yè)總是從他桌堂里找到，空白的。哈！這孩子，我一看火上心頭，氣不打一處來，把它請到了辦公室，但是再次讓我感到可氣的是，他可沒有一點(diǎn)的不好意思，到了辦公室還氣哼哼的不停翻白眼，滿臉的不服氣?？匆娝@種態(tài)度，不教育是不行了，我讓他自己站一會，班里有事我先回班去了。等我回來時 他還是態(tài)度不對，嘴里還發(fā)出不好聽的聲音。我決定請他的父親過來，每次都是和他的母親打交道，他母親在教育他的問題上顯得很無力，所以我決定和他的父親好好交流一下。溝通過程：唐嘉俊的父親很配合，及時趕到了學(xué)校，唐嘉俊一聽要請他的父親來，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請家長，說一定會改?？磥硖萍慰≡诩疫€是比較怕自己父親的，這樣工作也好做一些。于是我請他叫家長，唐父到了以后，我先是感謝他對我工作的支持和配合，表明我今天請他過來是想和家長一塊幫助唐嘉俊改掉身上不好的習(xí)慣，唐父聽了以后表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過，但同時表示并不是因?yàn)樗麑蠋煈B(tài)度不好我才請家長過來，而是真的想要和家長好好溝通，讓家長多方面了解唐在校的情況，同時我也能更好的開展對唐的教育工作。唐父聽了我的敘述以后對唐的行為很生氣，說在家時唐也經(jīng)常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：看來不止對老師，而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話問道：“那當(dāng)時您是如何教育他的呢？”唐父當(dāng)即表現(xiàn)出一種無奈，說：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不說，我一看就火，難免會對他大聲地呵斥”聽得出來唐父在教育唐時容易失去理智，接下來唐父補(bǔ)充道：“我每次教育唐時他的姥爺總是攔著我，還老說我的不是，唐的媽媽也過來阻攔，弄得我的火氣就更大了”我終于明白了，唐為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。唐父說自己一直很忙顧不過來唐，平時就是跟著姥爺，姥爺很溺愛孩子，也不讓說，不讓動的，自己現(xiàn)在在唐的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個連覺都睡不好。 我當(dāng)即表示了理解，同時勸解道：“唐嘉俊身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個孩子心地善良，有時也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個唐曾經(jīng)讓我很感動的事情，并列舉了唐在校時的一些好的表現(xiàn)，表示我對唐并不會放棄，我還是很喜歡這個學(xué)生的。唐父聽了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺得有必要給唐父提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題，最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛孩子，畢竟是為了他好。2、在發(fā)現(xiàn)問題以后，一定要當(dāng)時就給唐指出來，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。3、多看唐身上的優(yōu)點(diǎn)，及時肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信4、做家長的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過于著急，因?yàn)閷栴}會于事無補(bǔ)。唐父是若有所思，并答應(yīng)盡力做到，我說把唐叫過來吧，當(dāng)著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把唐請到了辦公室，把剛才我和他父親的談話簡短的敘述了一下，并當(dāng)著他父親的面也肯定了他平時一些好的方面，同時刻意對他的父親說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。唐的面色也比較緩和了，但是還是不說話。案例反思：我知道唐嘉俊的問題不是一兩次談話能解決的，他現(xiàn)在的行為習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，需要老師和家長的共同努力，當(dāng)然唐嘉俊自己的努力也是至關(guān)重要的。但是經(jīng)過溝通，我了解了學(xué)生并不只是針對老師的，他在家就有