2019年初中語文《雨霖鈴》說課稿.doc

初中語文雨霖鈴說課稿 尊敬的各位評委、老師： 大家好。今天我說課的題目是雨霖鈴，現(xiàn)在我從以下八個環(huán)節(jié)來說說這首詞的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。 一、教材分析 雨霖鈴是婉約詞的代表作之一。這是一首別離詞，全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚：分離別之前、離別之時、離別之后，層層深入，離情別緒，淋漓盡致，令人嘆為觀止。這首詞，具有較高的鑒賞價值。有助于提高學(xué)生古典詩詞的鑒賞能力。 二、學(xué)情分析 作為高一年級的學(xué)生，對宋詞知識已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識和技能 感知作品內(nèi)容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。 2.過程和方法 通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法。 3.情感態(tài)度與價值觀 感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣。 (本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)） 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；領(lǐng)會全詞情景交融的寫法。（為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，我將通過以下三個方法來實(shí)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，） 五、說教法與學(xué)法 新課程要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) 誦讀討論法提問點(diǎn)撥法自主探究法 六、教學(xué)過程設(shè)計 （一）導(dǎo)入課文，營造氛圍。 播放送別歌曲，將學(xué)生帶到一種悲涼的氛圍之中。我設(shè)計的導(dǎo)入語： 人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。自古以來，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的雨霖鈴，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？ （二）讀聽結(jié)合，整體感知 讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦，再讓學(xué)生嘗試配樂朗讀。在讀和聽的過程當(dāng)中，我會給學(xué)生設(shè)置如下問題： 找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點(diǎn)？（讓學(xué)生帶著問題去讀去聽）古人云“書讀百遍，其義自見”可見，誦讀在整個語文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)。帶著問題讀和聽，強(qiáng)化讀和聽的目的性。 （三）具體賞析，揣摩名句 在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞以下兩個問題引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術(shù)手法。 （）王國維說：“一切景語皆情語”，試分析這些景物（意象）所抒發(fā)的感情，是如何達(dá)到情景交融的效果？ （這一問題的設(shè)置，是讓學(xué)生通過體會多個意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受到詞中所彌漫的濃濃的離愁，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成。這就初步地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。） （2）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。這兩句詞的典型景物何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？ 設(shè)計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種非常重要的表現(xiàn)手法。在這一環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓學(xué)生理解情景交融這種表現(xiàn)手法，體會詩歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,并教給學(xué)生以賞析情景交融的方法。此外，通過小組討論，學(xué)生得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生“主動探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現(xiàn)出學(xué)生作為鑒賞主體的獨(dú)特個性。 （四）背誦（在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生背誦）。 設(shè)計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”。背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，就提高了學(xué)生背誦的積極性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。 （五）課堂練習(xí)，拓展延伸： （一堂成功的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時有效地學(xué)以致用為強(qiáng)化學(xué)生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題。讓學(xué)生讀李華的春行即興賞析這首詩的情景交融）七、說板書（在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文。） 上闕：冷清秋之景離情別緒歸期渺茫 下闕：傷離別之情前途黯淡命運(yùn)難測 八、課后作業(yè) 教是為了達(dá)到不需要教，一個務(wù)